幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運(yùn)用

陳娜

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。針對(duì)這個(gè)階段的孩子應(yīng)當(dāng)使用傳統(tǒng)游戲來(lái)幫助建立正確的認(rèn)識(shí)。在游戲中幼兒是開(kāi)心和快樂(lè)的，在這個(gè)狀態(tài)對(duì)其進(jìn)行教育事半功倍。與此同時(shí)，傳統(tǒng)游戲蘊(yùn)含著許多道理和深意，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的積累，所以利用其可以幫助幼兒更好的成長(zhǎng)，給幼兒一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)游戲;有效運(yùn)用

我國(guó)傳統(tǒng)游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是絢麗瑰寶。經(jīng)過(guò)時(shí)間洗滌蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的真諦。我國(guó)人民就是在這一個(gè)個(gè)游戲中長(zhǎng)大，因此，教師應(yīng)利用傳統(tǒng)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育。傳統(tǒng)游戲眾多教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境選擇合適的傳統(tǒng)游戲，這樣才能更好的發(fā)揮其作用。

一、傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的意義

在幼兒教育中應(yīng)用傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)游戲指的是來(lái)自于從民間形式演變出來(lái)的，它的趣味性、娛樂(lè)性以及文化性是非常強(qiáng)的，這也是其他游戲所不曾擁有的，因此，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著正向積極作用，幫助幼兒建立人生觀和價(jià)值觀。如何將傳統(tǒng)游戲和幼兒教育進(jìn)行融合，在游戲中幼兒主動(dòng)去玩耍保證幼兒是在游戲中度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。

二、傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

（一）利用傳統(tǒng)游戲鍛煉幼兒語(yǔ)言能力

傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的差別是它與民間的趣事相結(jié)合，時(shí)代感強(qiáng)[1]。幼兒在這個(gè)階段需要語(yǔ)言上的鍛煉，而朗朗上口的傳統(tǒng)游戲“拉大鋸”則很好的解決了這一問(wèn)題。該游戲的具體玩法是兩位兒童盤(pán)腿面對(duì)面的坐下，兩只小手互相拉住，并且前后移動(dòng)同時(shí)嘴中說(shuō)著“拉大鋸”的歌詞?！袄箐彙边@個(gè)游戲趣味性、節(jié)奏性非常強(qiáng)，幼兒在游戲中可以提升自己的語(yǔ)言能力，雙手互相拉動(dòng)可以鍛煉自己身體的協(xié)調(diào)性。再如一個(gè)類(lèi)似于成語(yǔ)接龍的游戲，教師開(kāi)始引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出：我家妹妹好淘氣，今晚領(lǐng)你去看戲，什么戲？這時(shí)幼兒說(shuō)：游戲！教師說(shuō)：什么游？幼兒說(shuō)：菜油！教師說(shuō)：什么菜？幼兒說(shuō)：菠菜！以此類(lèi)推，教師與幼兒通過(guò)一問(wèn)一答的形式，循循善誘引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，針對(duì)性的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）利用傳統(tǒng)游戲提升幼兒的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

幼兒面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較困惑的，針對(duì)這樣的情況教師則可以利用傳統(tǒng)民間游戲“數(shù)鴨子”解決這一問(wèn)題。教師在前面帶領(lǐng)學(xué)生一起念：門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二、四、六、七、八……。在游戲中幼兒學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)加深對(duì)數(shù)字的印象[2]。與此同時(shí)，在“跳格子”這個(gè)傳統(tǒng)游戲中，教師可以在操場(chǎng)上畫(huà)出九宮格，在每一個(gè)格子內(nèi)標(biāo)記好數(shù)字，帶領(lǐng)幼兒在每一個(gè)格子上跳躍，跳躍的同時(shí)大聲說(shuō)出格子中的數(shù)字，在活動(dòng)的過(guò)程中將枯燥的數(shù)字變得活躍可愛(ài)。教師在畫(huà)格子的時(shí)候可以用不易清洗的材料，而數(shù)字內(nèi)容用可清洗顏料填寫(xiě)，隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)到新的數(shù)字。在開(kāi)心做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，在鍛煉身體基礎(chǔ)上改變幼兒對(duì)數(shù)字的印象，也為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）利用傳統(tǒng)游戲鍛煉幼兒表演活動(dòng)能力

幼兒對(duì)于模仿的熱愛(ài)是情有獨(dú)鐘的，在平時(shí)日常生活和幼兒園學(xué)習(xí)中有意無(wú)意的模仿大人或者是身邊的小朋友，而“我們都是木頭人”這個(gè)游戲就是將幼兒模仿活動(dòng)放大化。教師組織幼兒在操場(chǎng)內(nèi)開(kāi)展此傳統(tǒng)活動(dòng)，教師規(guī)定在這個(gè)活動(dòng)中每個(gè)人需要在定格時(shí)模仿一個(gè)形象。在熱身活動(dòng)之后，教師對(duì)幼兒們大聲喊出：我們都是木頭人不許說(shuō)話不許動(dòng)！這個(gè)時(shí)候幼兒們的定格動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是做模仿人物、小動(dòng)物的形象。幼兒逼真的動(dòng)作提升身體和五官協(xié)調(diào)性，教師的口令刺激幼兒反應(yīng)能力，而定格的動(dòng)作也鍛煉了耐力。該傳統(tǒng)活動(dòng)主要對(duì)幼兒的表演活動(dòng)能力進(jìn)行特定的訓(xùn)練，整個(gè)活動(dòng)充滿了活躍的氣氛[3]。

（四）利用傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展能力

幼兒對(duì)眼中事物的模仿不僅僅拘泥于人物和小動(dòng)物上，更多的是對(duì)生活狀態(tài)的模仿?！斑^(guò)家家”這個(gè)傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒建立社會(huì)發(fā)展的能力，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中可以滿足自己對(duì)成人世界的好奇心。教師將所有的幼兒組織到一起，給每一個(gè)幼兒安排一個(gè)角色，比如警察、醫(yī)生、教師等，讓幼兒在特定的情景下自由發(fā)揮，根據(jù)自己的認(rèn)知習(xí)慣對(duì)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行判斷并解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題。在這個(gè)小小的“微型”世界中，不僅滿足幼兒的好奇心，同時(shí)，也促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展的能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行“炒黃豆”的游戲中，幼兒可以體會(huì)到合作的力量，幾個(gè)人齊心協(xié)力將游戲完成，在這個(gè)過(guò)程中幼兒贏得最后勝利時(shí)，也悟出了合作的重要性。

綜上所述，傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變旱慕逃兄浅Ｖ匾淖饔?，教師?yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極使用傳統(tǒng)游戲幫助幼兒建立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓幼兒在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)以及鍛煉相應(yīng)的技能。傳統(tǒng)游戲眾多，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇合適的游戲應(yīng)用到幼兒教育中，在組織活動(dòng)時(shí)也要幫助幼兒的安全，不要發(fā)生意外事件，在游戲中將知識(shí)傳授給幼兒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷婷.淺談在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）：103.

[2]劉金娣.幼兒教育中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（07）：69-70.

[3]楊海英.鄉(xiāng)土傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2019（09）：68.