小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑分析

馬春葉

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們?nèi)狈Ρ孀R能力，在面對網(wǎng)絡(luò)中一些不良信息時很有可能在心理上受到負(fù)面影響，從而在成長與發(fā)展過程中陷入困境。而通過小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化道德與法治意識，從而在面對不良信息時保持較強(qiáng)的抵御能力。鑒于此，本文對小學(xué)道德與法治教學(xué)的問題進(jìn)行了簡單分析，并結(jié)合筆者教學(xué)實踐經(jīng)驗，就小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑提出了幾點個人意見與看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

在我國社會環(huán)境趨于開放化的背景下，小學(xué)生接觸到不良信息的可能性變得越來越高，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與推廣，使得小學(xué)生有更多的途徑去獲取信息。然而小學(xué)生的辨識能力并不強(qiáng)，他們在面對不良信息時缺乏抵御能力。針對此，我們有必要通過道德與法治教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，促使其核心素養(yǎng)得到提升，為小學(xué)生的成長提供有力支持。

一、概述

目前，小學(xué)生的心理變得越來越成熟。究其原因，就在于多元化的社會環(huán)境影響以及網(wǎng)絡(luò)的普及。很多小學(xué)生從小就接觸各種信息與文化。然而，現(xiàn)階段我國關(guān)于未成年人的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制并不成熟，并且很多家長對學(xué)生的教育也并不合理，從而導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中接觸到各種不良信息。然而小學(xué)生的身心特點決定了他們?nèi)狈Ρ孀R能力與抵御能力。為了解決這一問題，我們就有必要通過道德與法治課程來幫助學(xué)生塑造正確的價值觀念，促使其思想與道德意識得到強(qiáng)化與提升，從而在未來的學(xué)習(xí)與成長中打下扎實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)道德與法治教學(xué)對于學(xué)生正確、積極、健康的道德與法治觀念的培養(yǎng)有著積極的意義與影響。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對客觀世界的認(rèn)知并不完全明晰，這無疑給小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的開展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，有的教師在選擇教學(xué)方法時過于保守，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，最后造成的結(jié)果就是小學(xué)道德與法治教學(xué)效果不甚理想。再加上很多教師對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識也并不到位，從而導(dǎo)致小學(xué)道德與法治教學(xué)的改革與發(fā)展受到負(fù)面的影響。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析

（一）加強(qiáng)家長與教師的交流與溝通，共同幫助學(xué)生提高辨識能力

針對當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中家長認(rèn)知度不高的問題，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身紐帶作用，積極爭取校方資源，構(gòu)建其與家長的交流與互動平臺。具體來講，在小學(xué)道德與法治教育中，家長起到的作用是非常大的。因此教師必須充分發(fā)揮家長的作用，促使其參與到教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供有力支持。例如《信息萬花筒》這一單元的教學(xué)中，教師可以利用QQ、微信等方式，讓學(xué)生及其家長共同參與到對話與交流中。不管是課堂環(huán)節(jié)還是課余時間，教師都應(yīng)該與家長展開積極的配合，共同引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)軟件，以《網(wǎng)絡(luò)新世界》、《正確認(rèn)識廣告》等教學(xué)為例，由于當(dāng)前小學(xué)生的物質(zhì)生活條件相對優(yōu)越，他們接觸電視、電腦以及手機(jī)等移動設(shè)備的頻率較高，針對現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)生活中的不良信息對學(xué)生產(chǎn)生的影響，教師與家長應(yīng)該為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，例如學(xué)生在看電視時家長應(yīng)該為學(xué)生篩選健康、合理的影視內(nèi)容，同時在面對廣告信息時，教師與家長也要時刻提醒學(xué)生客觀的辨識與分析廣告內(nèi)容，確保學(xué)生不會因為不良信息而受到誤導(dǎo)。再比如學(xué)校可以開發(fā)收集APP，利用手機(jī)軟件的方式去收集家長的意見，調(diào)查學(xué)生在日常生活中行為習(xí)慣。以《健康看電視》一課為例，教師與家長可以利用手機(jī)APP去了解學(xué)生課余時間看電視的時間與內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，真正實現(xiàn)對學(xué)生辨識能力的有效培養(yǎng)。

（二）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識與動手能力

道德與法制教學(xué)的特殊性決定了其受眾群體也相對特殊。作為小學(xué)階段的學(xué)生，他們在課堂教學(xué)中可能并不能夠長時間保持專注。針對此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該改善教學(xué)方法，例如選擇游戲教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等方式，營造一個良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取成就感與愉悅感。例如在《讓生活多一些綠色》一單元的教學(xué)中，教師針對《我們所了解的環(huán)境污染》、《變廢為寶有妙招》等課堂教學(xué)就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演工廠工人的角色，依托于教學(xué)用具模擬生產(chǎn)過程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“如何解決環(huán)境污染問題”，通過合作探究的方式去探索現(xiàn)實生活中的問題。再或者在課余時間為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用生活中的廢棄品組裝成有用的小物件，充分利用小學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生在將所學(xué)知識代入到現(xiàn)實生活中，做到理論與實踐的結(jié)合，從而鍛煉動手能力，強(qiáng)化探究意識。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)對于道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用尤為關(guān)鍵。正如上文所述，道德與法治的作用就在于改變小學(xué)生的思想。因此站在教師的角度，如果他們僅僅站在講臺上向?qū)W生一昧的灌輸理論知識，那么對于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶顯然有著不利的影響。針對此，教師應(yīng)該注重強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的理解能力。例如在學(xué)習(xí)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》、《少讓父母為我操心》等課程教學(xué)中，教師就可以將教學(xué)知識代入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生對自身在家庭中的身份進(jìn)行闡述。與此同時可以與現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在課余時間在家中開展實踐活動，例如洗碗、掃地等等。通過這種方式，讓學(xué)生充分意識到自身在家庭中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更好的理解所學(xué)知識，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

綜上所述，我們必須承認(rèn)，當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)依然存在一些問題。針對這些問題，教師有必要結(jié)合學(xué)生身心特點與教學(xué)實際，采取有效改進(jìn)措施，因此強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治意識，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)，推動學(xué)生成長與發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

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