初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

摘 要： 現(xiàn)如今社會(huì)不斷地發(fā)展，初中的政治教學(xué)也逐漸被重視起來(lái)，這對(duì)學(xué)生塑造積極的人生態(tài)度有著極其重要的作用。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和方式是全球所提倡的。在新課改的影響下，初中政治教學(xué)也進(jìn)行了改革并創(chuàng)新，要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中科學(xué)有效地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。古人說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)受到空間和時(shí)間的限制。自主學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效率增高，還可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 初中政治;教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)（Autonomous learning）是與傳統(tǒng)課堂上接受學(xué)習(xí)的方式不同，是一種偏現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人的支配，更不受來(lái)自外界的干擾，通過(guò)自主進(jìn)行閱讀，聽(tīng)老師講課，然后主動(dòng)觀察和研究并實(shí)踐，遇到問(wèn)題的時(shí)候可以獨(dú)立進(jìn)行思考并提出解決方案，積極地參與到學(xué)習(xí)中的一種學(xué)習(xí)方式。因此教師應(yīng)該根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮政治內(nèi)容在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)上的創(chuàng)新，從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

一、 初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)什么樣的人，是我國(guó)教育首要考慮的問(wèn)題。要加強(qiáng)在思想品德修養(yǎng)上下功夫，在初中的政治教學(xué)中，需要正確認(rèn)知自身的狀況和問(wèn)題。但是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，依舊沒(méi)有獲得大部分老師的重視。還是進(jìn)行著傳統(tǒng)的“填鴨式”教育教學(xué)，由教師單向性地講解課本上的內(nèi)容，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，而政治教學(xué)的重點(diǎn)也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。初中政治教學(xué)的教育方式也顯得過(guò)于單一，沒(méi)有將現(xiàn)代信息科技技術(shù)如多媒體教學(xué)、情境導(dǎo)入等應(yīng)用到課堂上，難以進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、 自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)主要目標(biāo)是讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式也可以看出學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初中的教育模式當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的綜合能力和有效的提升學(xué)習(xí)能力，都在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件下才能完成的。初中的政治知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較無(wú)聊，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治知識(shí)失去興趣，漸漸地在老師進(jìn)行傳授政治知識(shí)的時(shí)候會(huì)一直走神，最后失去了學(xué)習(xí)的耐心，導(dǎo)致初中政治沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成果。但是自主學(xué)習(xí)就可以很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，激發(fā)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，進(jìn)而從根源上提升了教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)能力達(dá)到有效的鍛煉，使學(xué)生不再厭惡學(xué)習(xí)，從而達(dá)到能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展

影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因就是課堂的氣氛。傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)一般都是單調(diào)、難以理解且沒(méi)有趣味的，導(dǎo)致學(xué)生的注意力無(wú)法集中在政治課堂教學(xué)上，更無(wú)法參與到教學(xué)中。所以初中政治老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要把握好課堂的氣氛，結(jié)合現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)傳播的各類(lèi)平臺(tái)來(lái)提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師需要改進(jìn)初中政治課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取觀點(diǎn)辯論的模式，可以體現(xiàn)學(xué)生是主體的特征，也大大地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)學(xué)生相互之間的交流、討論可以有效地加深對(duì)政治知識(shí)的理解，也可以通過(guò)分組活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。改變以往枯燥的教學(xué)模式，采用各種不同的方式來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的論點(diǎn)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

四、 進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生變?yōu)橹黧w

在新課改的教育背景下，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行“學(xué)生成為主體”的教育變革。改變了以往教師傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以采用多人小組討論的方式，結(jié)合小組內(nèi)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高，從而提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)小組對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行分析、討論，使學(xué)生真正地參與到教學(xué)中。在小組學(xué)習(xí)里說(shuō)出自己對(duì)政治知識(shí)的理解，再傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，將不同意見(jiàn)進(jìn)行討論，最后整理融合，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠更好地理解初中政治知識(shí)。通過(guò)討論也可以讓學(xué)生分辨是非，不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的概念，讓學(xué)生明白合作對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展的重要性。

五、 傳授學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法

（一）對(duì)教案進(jìn)行完善

在初中教學(xué)階段，政治學(xué)科需要很強(qiáng)的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生還要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠更高效地學(xué)習(xí)初中政治，提升政治學(xué)科的成績(jī)。因此，初中政治老師在完成正常的教學(xué)工作的同時(shí)，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適用于本班學(xué)生的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生們盡可能地提高政治成績(jī)。除此之外，政治老師也要對(duì)自己的教案進(jìn)行完善，以更具趣味性的教學(xué)方式為學(xué)生講解政治知識(shí)，盡可能地讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。很多政治老師在教學(xué)過(guò)程中并不重視教案，使得在實(shí)際的課堂上沒(méi)有學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這也恰恰反映出政治老師在教案方面存在的某些問(wèn)題。一旦學(xué)生因?yàn)槔蠋熂捌浣贪傅木壒适?duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題，包括教學(xué)效率下降、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、學(xué)生的綜合素質(zhì)受到一定的限制等等。

例如，在講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，政治老師可以這樣設(shè)計(jì)教案：在課堂開(kāi)始的前幾分鐘讓學(xué)生通過(guò)朗讀或其他方式學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)以及受污染狀況的資料，在充分閱讀之后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組有一個(gè)小組長(zhǎng)，讓他們進(jìn)行自主討論，并在討論的過(guò)程中搜集資料，做出一份調(diào)查報(bào)告，最終各組分別講解組內(nèi)的調(diào)查結(jié)果，全班同學(xué)一起進(jìn)行研究。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要科學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)的要求也在提高。我國(guó)教育水平的不斷提升，使得現(xiàn)在的教學(xué)方式與過(guò)去產(chǎn)生了很大的差別。這種情況下，初中政治老師需要審時(shí)度勢(shì)。既要保留過(guò)去教學(xué)方法中的精華，也要開(kāi)拓新時(shí)期的教學(xué)新模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。在這一過(guò)程中，政治老師需要科學(xué)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有足夠的任務(wù)量去預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)或鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并使他們能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)，以此提升他們的政治成績(jī)和對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。

例如，政治老師在講解如何對(duì)社會(huì)話題進(jìn)行搜索的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生定向地去搜索，也可以利用多種搜索渠道如媒體、新聞、周邊、社交軟件等等。將搜集到的內(nèi)容進(jìn)行整理，以便于課堂上加以利用。采用這種科學(xué)的任務(wù)布置方式，可以有效地幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的一些知識(shí)，使其能夠靈活地運(yùn)用到答題上、生活中去。當(dāng)然，政治老師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我調(diào)整，在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中要教育學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?，多與同學(xué)進(jìn)行溝通和合作，為今后更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中政治的教學(xué)過(guò)程中，政治老師需要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生政治能力的考核。在初中教學(xué)階段，初中生的思維已經(jīng)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生有足夠的智力進(jìn)行學(xué)習(xí)，但他們的心智還未成熟，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的考核制度監(jiān)督他們，很有可能致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投機(jī)取巧，從而導(dǎo)致其政治成績(jī)出現(xiàn)下滑的情況。因此，政治老師在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要提高考核的強(qiáng)度，在學(xué)期內(nèi)的早期、中期、晚期根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行相應(yīng)的考核。并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)情況等多方面，分析每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以此力爭(zhēng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處。

其次，政治老師在考核的同時(shí)，也要積極地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的潛力，對(duì)于他們所使用的比較特殊的方式，只要可以把控自己、采取正確的方式大體上是基本允許的。當(dāng)然，在考核過(guò)程中，政治老師也需要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠感受到政治學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的意義和魅力，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

最后，政治老師也可以采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生與老師進(jìn)行良好的教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)的方式，老師可以了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的掌握程度設(shè)計(jì)特定的問(wèn)題。這種方式不僅可以幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，更能夠拓展他們的思維，讓他們能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)語(yǔ)

政治課程在初中時(shí)期相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)還是比較困難的，在初中的政治教學(xué)中，教師要在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)實(shí)行科學(xué)且有效的教學(xué)手段和方法。因?yàn)槌踔猩捎谛睦砗湍挲g的因素，對(duì)理解政治知識(shí)會(huì)有一定的困難，所以會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是重中之重，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的幾大方面分別是：教師在教學(xué)中創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)節(jié)起來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注重教學(xué)中提問(wèn)的重要性，引領(lǐng)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)邁進(jìn)，同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也可以采用小組合作的方式進(jìn)行討論，從中推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，感受這門(mén)學(xué)科所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，進(jìn)而踴躍地加入學(xué)習(xí)政治的知識(shí)海洋中。

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作者簡(jiǎn)介：

陳浩姍，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)橋城中學(xué)。