《鴻門宴》導學案

萬元洪

學習目標：

1.掌握文中重要的實詞、虛詞、多義詞、詞類活用及特殊句式，會翻譯重點語句。

2.學習作者通過個性化的語言、行動來展示人物個性特征的寫作方法。

3.深入分析劉邦取勝的原因并反思項羽失敗的歷史教訓。

重點難點：

掌握一詞多義及詞類活用現象，會翻譯重點語句。

知識鏈接：

1.關于《史記》

《史記》（又名《太史公傳》）是由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史，是紀傳體文學的奠基之作，記載了從上古傳說中的黃帝時期到漢武帝太初年間約三千年的歷史。全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，被公認為中國史書的典范。其中本紀主要記帝王，世家述貴族侯王，列傳主要是各種不同類型、不同階級的人物的傳記，表記各代歷史大事，書記禮、樂、歷法、天文、封禪、水利等。該書是“二十四史”之首。與后來的《漢書》（班固）、《后漢書》（范曄、司馬彪）、《三國志》（陳壽）合稱“前四史”。與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學雙璧”。此書被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

司馬遷站在同情被壓迫者的立場上，在一定程度上鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農民起義的領袖和當時為社會所輕視的小人物。他寫的一些人物傳記，不僅表現了高度的思想性，而且大部分有很高的藝術性。人物形象鮮明，文筆簡練素樸。其中也有許多思想性和藝術性高度結合的作品，如《項羽本紀》《魏其武安侯列傳》。

2.背景介紹

楚漢之爭：前207年10月，劉邦入關，降秦王子嬰，還軍霸上;12月項羽破關而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。次年春，項羽以盟主身份召開戲下（今陜西臨潼東）之會，封18人為諸侯王，自封為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。

劉邦到南鄭后，積極準備反攻，先奪取關中三秦之地并以之為根據地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下（今安徽靈壁南）。項羽突圍，至烏江（今安徽和縣東北）自刎。

《鴻門宴》寫的是劉邦和項羽的斗爭。故事開始時，項羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。從“鴻門宴”的情節(jié)，讀者已經能清楚地預見到將來劉邦勝項羽的結局了。項羽由主動步步轉化為被動，而劉邦卻是一步一步地由被動轉為主動。秦始皇游會稽，渡浙江，項梁與項籍（項羽）俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”梁以此奇籍。高祖常繇（常，通“嘗”?，曾經;繇，通“徭”，服徭役）咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當如此也！”?項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。

“鴻門宴”這個故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年（公元前206年）。陳勝起義后，各地云集響應，其中有楚國貴族出身的項梁、項羽叔侄，有農民出身的劉邦。陳勝失敗后，項梁扶楚懷王的孫子熊心做了楚王，劉邦也投靠了項梁。公元前207年，項梁戰(zhàn)死，懷王派項羽等去救援被秦軍圍困的趙國，同時派劉邦領兵攻打函谷關。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關，便封為關中王。項羽在巨鹿（今在河北）大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河以南打進武關，攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當地父老約法三章，廢除秦苛法，準備在關中稱王。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關，以防諸侯軍入境。

項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關，直抵新豐鴻門。這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關中稱王。項羽聽了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，赴鴻門參加了這次酒宴上的斗爭。

文化常識：

1.古代座次：我國古代貴族的房屋一般都是堂室結構，它坐北朝南，前堂后室。在堂上舉行的禮節(jié)活動，以“南向為尊”;而在室內，則以“東向為尊”。這是因為室一般是長方形，東西長而南北窄，故室內最尊的座次是坐西面東，其次是坐北面南，再次是坐南面北，最后是坐東面西。

2.古代兄弟排行稱謂：古代以伯、仲、叔、季來表示兄弟間的排行順序，伯為老大，仲為老二，叔為老三，季排行最小。最小的叔叔稱“季父”。

3.河南、河北：分別指黃河以南地區(qū)與黃河以北地區(qū)。古代“河”專指黃河，“江”專指長江。

4.參乘：古代乘車，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，稱“參乘”或“車右”。

第一課時

課時目標：

1.熟讀課文，能夠理清文章思路，概括文章內容。

2.會翻譯第一段，積累其中重點文言字詞。

學習過程：

一、整體感知

鴻門宴過程可以分為三個部分，請找出相應段落，概括主要內容。

二、研讀第一自然段，完成下列問題。

1.指出下面加點詞語的意義和用法。

（1）沛公軍霸上

（2）沛公欲王關中

（3）此其志不在小

2.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）未得與項羽相見

（2）沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰

（3）范增說項羽曰

（4）財物無所取

（5）沛公居山東時

3.翻譯下面句子。

（1）項羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”

（2）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。

4.文段分析思考。

（1）這一段記敘了幾件事？這些事件對情節(jié)的展開起什么作用？

（2）文中寫到“項羽大怒”，這個“怒”字內涵相當豐富。請說說其中包含了什么？

第二課時

課時目標：

1.會翻譯第二段，掌握文言虛詞“為”“之”的意義及用法。

學習過程：

一、研讀第二自然段，完成下列問題。

1.指出下面句子中的通假字。

（1）私見張良，具告以事

（2）距關，毋內諸侯

（3）張良出，要項伯

（4）愿伯具言臣之不敢倍德也

（5）旦日不可不蚤自來謝項王

2.指出下面加點詞語的意義和用法。

（1）素善留侯張良

（2）項伯乃夜馳之沛公軍

（3）沛公今事有急，亡去不義

（4）秦地可盡王也

（5）君安與項伯有故

（6）項伯殺人，臣活之

（7）吾得兄事之

（8）籍吏民，封府庫

3.指出下面“為”字的意義和用法。

（1）臣為韓王送沛公

（2）為之奈何

（3）誰為大王為此計者

（4）君為我呼入

（5）約為婚姻

4.解釋下面句子中“之”字的意義和用法。

（1）項伯乃夜馳之沛公軍

（2）為之奈何

（3）項伯殺人，臣活之

（4）備他盜之出入與非常也

（5）愿伯具言臣之不敢倍德也

5.翻譯下面句子。

（1）誰為大王為此計者？

（2）距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。

（3）君為我呼入，吾得兄事之。

（4）吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。

（5）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

（6）今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。

6.課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

第三課時

學習目標：

1.會翻譯第三段，積累古今異義詞。

學習過程：

一、研讀第三自然段，完成下列問題。

1.找出下面句子中的通假字。

（1）令將軍與臣有郤（ ）

（2）因擊沛公于坐（ ）

2.找出下面句中古今異義的詞，并加以解釋。

（1）沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。

（2）所以遣將守關者。

（3）備他盜之出入與非常也。

（4）今將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。

3.把下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。

（2）范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。

（3）不者，若屬皆且為所虜。

（4）君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。

4.文段分析思考。

（1）鴻門宴中“項王、項伯東向坐，亞父南向坐……沛公北向坐，張良西向侍”，說明了什么問題？

（2）“項莊舞劍”在情節(jié)開展上有什么作用？

第四課時

課時目標：

1.會翻譯第四段，掌握“意”“因”“且”等詞語的意義和用法。

2.會分析樊噲這一人物形象。

學習過程：

一、研讀第四自然段，完成下列問題。

1.一詞多義。

意：

（1）然不自意能先入關破秦

（2）其意常在沛公也

因：

（1）不如因善遇之

（2）項王即日因留沛公與飲

（3）因擊沛公于坐

（4）沛公起如廁，因招樊噲出

且：

（1）若屬皆且為所虜

（2）臣死且不避，卮酒安足辭

2.解釋下面句子中加點詞語的意義和用法。

（1）今者項莊拔劍舞

（2）臣請入，與之同命

（3）殺人如不能舉，刑人如恐不勝

（4）竊為大王不取也

3.指出下面句子中加點詞語的意義和用法。

（1）范增數目項王

（2）常以身翼蔽沛公

（3）交戟之衛(wèi)士欲止不內

（4）頭發(fā)上指，目眥盡裂

（5）刑人如恐不勝

（6）先破秦入咸陽者王之

4.把下面的句子譯成現代漢語。

（1）臣死且不避，卮酒安足辭！

（2）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

（3）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

5.文段分析思考。

（1）三、四兩段是課文重點，情節(jié)的高潮所在，宴會上的情節(jié)可概括為“三起三落”，請指出。

（2）“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾個方面刻畫樊噲這一人物的？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？

第五課時

課時目標：

1.會翻譯五至七段，能掌握重點文言字詞，會判斷特殊句式。

2.會分析劉邦、項羽的性格特點。

一、研讀五至七段，完成下列問題。

1.解釋下面句中的一詞多義。

謝：

（1）旦日不可不蚤自來謝項王

（2）噲拜謝

（3）乃令張良留謝

辭：

（1）卮酒安足辭

（2）今者出，未辭也，為之奈何

（3）大禮不辭小讓

2.指出下面加點詞語的意義和用法。

（1）與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走

（2）道芷陽間行

（3）沛公已去，間至軍中

（4）拔劍撞而破之

3.指出下列句子的類型。

（1）大王來何操

（2）我持白壁一雙

（3）沛公安在

（4）如今人方為刀俎，我為魚肉

4.解釋下面句子中加點詞語的意思。

（1）公為我獻之

（2）相去四十里

（3）沛公則置車騎

（4）度我至軍中，公乃入

（5）沛公不勝杯杓

5.將下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

（2）沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下。

6.文段分析思考。

（1）這部分共寫了哪幾件事？

（2）張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度有何不同？

二、總結探究

1.項羽、劉邦的性格特點各是什么？請加以分析。

2.張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？

3.本文除了運用語言描寫、動作描寫、肖像描寫來刻畫人物形象外，還運用了什么方法來刻畫人物？

[作者通聯：湖北十堰市竹溪縣第一高級中學]