談“晨讀5分鐘演講”對(duì)審美意識(shí)的培養(yǎng)

謝莉娟

當(dāng)平時(shí)默默無(wú)聞的高二（8）班劉璐璐同學(xué)晨讀演講5分鐘后，班級(jí)里響起雷鳴般的掌聲;當(dāng)她把她的名為《我從我們的演講活動(dòng)中總結(jié)出了一些東西》文稿交給我時(shí)，我深深的感受到這學(xué)期自己的嘗試還是頗有收獲：?jiǎn)柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來(lái)。晨讀5分鐘演講達(dá)到了我對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)的目的，這種潛移默化的影響必將助力我的語(yǔ)文教學(xué)。

在此先把劉璐璐同學(xué)在《我從我們的演講活動(dòng)中總結(jié)出了一些東西》一文中的內(nèi)容展示給大家。

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們班從演講的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)分類：第一類是體現(xiàn)自己風(fēng)格的演講，就例如于騰飛講的民謠，全程唱歌;第二類講的是我們生活中感興趣的事，比如胡悅講的《三生三世》，王璐佳的玄幻小說(shuō)《后宮》;第三類是講電視劇、網(wǎng)游、直播、電影等，主題緊貼生活，容易產(chǎn)生共鳴。還有的人演講的時(shí)候很緊張，就例如現(xiàn)在的我，我緊張的都不會(huì)抖腿了。反觀最不緊張的就是苗子涵，講得風(fēng)淡云輕，顧啟凡講《朗讀者》也很流暢，以現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，深刻感人;還有就是如高孟林和王子培講的自己和父母的關(guān)系，他們從中懂得了長(zhǎng)大的意義。李楠楠的勵(lì)志雞湯，還有劉振康的反雞湯;講自己的親身經(jīng)歷的事有肖佳悅的旅行日記，杜恒杰凌晨三點(diǎn)逛廟會(huì)，白雪的老太太心態(tài)的故事;還有的人講當(dāng)今熱點(diǎn)，楊依哲的騰訊新聞，劉夢(mèng)怡講的“一帶一路”;講得比較新穎的，打破常規(guī)格局的有張景坤的早戀說(shuō);吳洪超講的是心理方面的一個(gè)效應(yīng);還有很多，講不完……但我都記得！總之，通過(guò)演講，我們更加了解朝夕相處的同學(xué)，進(jìn)一步窺探到內(nèi)心深處的思想，這個(gè)過(guò)程也使我們對(duì)于彼此的了解更加深刻，大家講得都很棒！

現(xiàn)在我就講講自己吧，好幾個(gè)月前就提出了演講這個(gè)事情，我想我3月9號(hào)不著急，號(hào)靠后根本不擔(dān)心，結(jié)果拖著拖著就剩幾天了。這幾天我就在想各種話題和呈現(xiàn)方式，也問(wèn)過(guò)很多人的建議，我想準(zhǔn)備話題有好幾個(gè)：如“奔馳小哥直播吃飯”“你會(huì)拒絕一個(gè)幽默的人嗎”“《歡樂(lè)頌》面對(duì)未知的恐懼”“藍(lán)鯨游戲”……但是我特別糾結(jié)。我是典型的金牛座，我覺(jué)得一大早剛吃完早飯就看美食沒(méi)胃口，第二部《歡樂(lè)頌》槽點(diǎn)太多;幽默話題不好講，要是沒(méi)人笑就很尬;想來(lái)想去都不知道講什么，包括昨天晚上，我早早就睡了，三點(diǎn)忽然驚醒想起主題還沒(méi)定，就開(kāi)始各種慌，然后想到了我們班演講的歷程，就把想到的打了出來(lái)，四點(diǎn)二十多的時(shí)候才睡覺(jué)……

我從我準(zhǔn)備演講的事情中也學(xué)到了很多：做事，我要先定一個(gè)大體的方向和目標(biāo)，然后要合理規(guī)劃時(shí)間，要做好充分的準(zhǔn)備。演講是一個(gè)自我歷練的過(guò)程，要做就要盡力，結(jié)局再另當(dāng)別論。這個(gè)過(guò)程對(duì)于我們還是很有鍛煉意義的……

通過(guò)一篇學(xué)生的習(xí)作，我們可以看到的是這個(gè)學(xué)生的確是我手寫(xiě)我心，在文章中體現(xiàn)出了她準(zhǔn)備課前5分鐘演講的真實(shí)歷程。在我們語(yǔ)文教學(xué)中，我理解的真實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，最核心的就是將正確而靈活地運(yùn)用母語(yǔ)的知識(shí)能力內(nèi)化為一種生命的本能，受益終身。如果沒(méi)有內(nèi)化為一種生命的本能，只是在考試中能拿到高分，而在實(shí)際運(yùn)用中卻不能隨心自如，甚至高分低能，那就談不上獲得了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)是語(yǔ)言和思維。語(yǔ)言是思維的外殼，能承載一切思想文化信息，而思維則是語(yǔ)言運(yùn)用的活化劑，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思維的有效調(diào)配，語(yǔ)言文字也只是一堆無(wú)意義的嘈音或亂碼。如文、核、語(yǔ)、養(yǎng)、心、素六個(gè)字，沒(méi)經(jīng)過(guò)思維組織調(diào)配擺在那兒，就表示不了什么意思，承載不了思想文化信息;經(jīng)過(guò)思維組織調(diào)配后，它們變成了“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，于是它們可以表示出一定的意思，并能為人們所理解。有了恰當(dāng)?shù)乃季S，就可使語(yǔ)言承載思想文化信息的功能得以激活與運(yùn)行。母語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的內(nèi)化，基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字的積累構(gòu)建，關(guān)鍵則在能使語(yǔ)言文字活化的思維能力的培養(yǎng)。而“語(yǔ)言”“思維”“審美”“文化”便是語(yǔ)文素養(yǎng)的四項(xiàng)核心要素。其中對(duì)“審美”的教育目標(biāo)是：加強(qiáng)審美教育，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。

審美教育，不僅是指通過(guò)藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，還包括運(yùn)用自然、社會(huì)、物質(zhì)與精神等一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，旨在達(dá)到美化人們言行舉止，提高人們品德情操與心智美德。語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育，則是教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)這一平臺(tái)，利用課本以及其他教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、思想、言行、情感等諸多美學(xué)教育。而我利用早讀5分鐘的時(shí)間加強(qiáng)演講的訓(xùn)練，就可以達(dá)到一定的審美教育。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和教學(xué)大綱中都提及語(yǔ)言文字運(yùn)用的領(lǐng)域和語(yǔ)言文字運(yùn)用的形式。語(yǔ)文的一個(gè)性質(zhì)是工具性，語(yǔ)文是一門(mén)人文基礎(chǔ)學(xué)科，這個(gè)學(xué)科當(dāng)然包括語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。我們是生活在社會(huì)中的人，運(yùn)用語(yǔ)言文字就顯得尤為重要。

“運(yùn)用”二字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要長(zhǎng)期的打磨，與學(xué)生日后的人生閱歷、情商等都有關(guān)系。而在運(yùn)用之前，教師能傾力傳授的，無(wú)非是語(yǔ)言文字本身，最多再添加個(gè)人見(jiàn)解，供學(xué)生各自吸收取舍。對(duì)新課程的三個(gè)維度的落實(shí)也主要在“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”上，至于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”有時(shí)則不好把握，在這整個(gè)過(guò)程中，我們更關(guān)注的是工具以及如何使用工具，至于工具本身美丑胖瘦，只要不影響工具的運(yùn)用價(jià)值，其審美性就顯得無(wú)足輕重了。就如管子所言“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，畢竟，對(duì)大多數(shù)人而言，基本的溫飽滿足是最重要的，也許飽暖之后可以再考慮如何優(yōu)雅。晨讀5分鐘正是學(xué)生的一種運(yùn)用！

此外在學(xué)生演講完后我們老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哲理：人一來(lái)到世上，就被拋進(jìn)意義世界。上至天文地理，下至草木蟲(chóng)魚(yú)，大至立身處世，小至人情物理;情的騷動(dòng)，語(yǔ)的呢喃，靈的呼喚，肉的掙扎，詩(shī)的朦朧，文的磅礴，自然、精巧、優(yōu)美、壯美、卑鄙、崇高等無(wú)不需要解讀。在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生找出文中的具體的形象，即描寫(xiě)的對(duì)象，還要分析這些形象中傳達(dá)作者什么樣的感悟、哲理，或者發(fā)現(xiàn)文章中的一些妙語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從文章中引起思想的共鳴，領(lǐng)會(huì)其中的道理。作者在這些文章中往往將哲理思考和審美結(jié)合起來(lái)，這就是需要我們善于抓住關(guān)鍵詞句，尋覓體會(huì)領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的哲思。

總之，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，博采眾長(zhǎng)，加強(qiáng)合作，集體備課，改進(jìn)教法，優(yōu)化學(xué)法，多采用啟發(fā)式、討論式、合作探究式等各種教學(xué)方法，激活課堂，引領(lǐng)誘導(dǎo)，平等對(duì)話，各抒己見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂，敢于質(zhì)疑和爭(zhēng)鳴，處理好預(yù)設(shè)與生成、應(yīng)用現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段等關(guān)系，努力打造快樂(lè)、高效的幸福語(yǔ)文課堂，而晨讀5分鐘前的演講是一種訓(xùn)練學(xué)生的一種好的途徑，只有源源不斷接受新鮮事物，始終讓自己的知識(shí)庫(kù)更新?lián)Q代，才能防止觀念陳腐和落后！

[作者通聯(lián)：烏魯木齊市第四十一中學(xué)]