立德樹人核心功能視域下的高考?xì)v史題型探究

后建堂

摘要：隨著國家對高考制度改革的不斷深化，在新的高考評價體系中，命題者緊緊圍繞立德樹人這一核心功能，充分體現(xiàn)高考改革的成果和導(dǎo)向。對高考題型的探究是高中歷史教學(xué)和高考備考的重要內(nèi)容和有效途徑，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

關(guān)鍵詞：立德樹人；核心功能；高考備考；歷史題型

近年來，高考?xì)v史試題嚴(yán)格落實(shí)立德樹人核心功能，進(jìn)一步突出了培養(yǎng)高中生人文精神和科學(xué)素質(zhì)的歷史學(xué)科價值，指導(dǎo)高中歷史教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。歷史作為一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的使命，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要載體。高考?xì)v史題型主要包括選擇題和非選擇題兩類，都通過史料實(shí)證考查學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。文章主要通過對近年來高考?xì)v史題型的探究，為高中歷史教學(xué)和高考備考尋找突破口。

一、選擇題

選擇題在高考?xì)v史試卷中占有接近一半的比例，其重要性不言而喻，直接影響學(xué)生的歷史高考成績。從這幾年的高考試題來看，歷史選擇題呈現(xiàn)出題量較大、題型多樣、覆蓋面廣的特點(diǎn)，命題者往往通過形式多樣的史料，從不同的視角進(jìn)行命題，以確保知識點(diǎn)考查的深度和廣度。

具體來說，選擇題由材料、問題和答案三部分構(gòu)成，材料一般為文字、圖表等；問題設(shè)置多為一個限制性詞語或半句話，如“旨在”“原因是”“主要反映了”等，一般和正確答案能夠有機(jī)對接；選項共有四個，只有一個最佳答案，其他三個選項是干擾項，選項的表述一般為歷史描述、解釋或認(rèn)知。從最近幾年高考全國卷來看，選擇題主要包括三類：第一類是材料主旨型，主要通過文字和圖表史料突出主旨，學(xué)生在解答時必須要仔細(xì)閱讀材料，提取有效信息，抓住突破口，類比出正確答案；第二類是歷史歸納比較型，這類題目往往在材料中體現(xiàn)出兩個或多個歷史事實(shí)，要求學(xué)生找出異同點(diǎn)和變化等；第三類是現(xiàn)象反映實(shí)質(zhì)型，此類選擇題的材料往往描述一個或多個特定的歷史現(xiàn)象，設(shè)問主要是“說明”“反映出”“表明”等，而需要選擇的正確答案則是現(xiàn)象反映出的本質(zhì)，一般指原因、影響、時代背景等，學(xué)生首先要分清現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)別，以小見大，舉一反三，推出最佳選項。從答案來看，高考?xì)v史選擇題的錯誤答案可以歸納為以下幾種：史實(shí)型錯誤、說法過于絕對、與材料主旨不符、以偏概全、答非所問、夸大影響、故意迷惑陷阱選項（現(xiàn)象、望文生義）等，反之，基本史實(shí)表述無誤、符合材料主旨和設(shè)問要求的選項就是正確答案。

學(xué)生在解答高考?xì)v史選擇題時，應(yīng)該從以下幾方面入手。首先，找準(zhǔn)題眼、審清題意，獲取材料中隱含的有效信息；其次，回歸教材、簡化主題，調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)教材知識；再次，對比答案、對接問答；最后，一氣呵成，不浪費(fèi)時間，對把握不準(zhǔn)的題目相信第一感覺，盡可能不三番五次的更改。

二、非選擇題

高考?xì)v史試卷中的非選擇題材料和問題主要涉及古今中外的某一歷史事物或當(dāng)今社會的熱點(diǎn)問題。要求學(xué)生具備必備知識，學(xué)會分析、解決、探索問題的能力，并引導(dǎo)高中歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和家國情懷，是歷史學(xué)科立德樹人的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。以全國Ⅱ卷為例，歷史非選擇題包括兩道必做題和一道選做題，都以材料為載體，體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，突出考查學(xué)生的歷史思維和關(guān)鍵能力。

具體而言，第一道必做題的題型特點(diǎn)是材料新穎，問題常見，切入點(diǎn)小，考查面廣。高考命題選用的材料基本上都是一手史料，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)歷史情境，反映歷史背景；圍繞一個主題詞，突出歷史比較，以小見大，由淺入深。要求學(xué)生根據(jù)主題解讀史料、運(yùn)用知識，全面總結(jié)、系統(tǒng)論證具體歷史問題，常見設(shè)問有特點(diǎn)、原因（背景）、影響（意義、作用）、異同、啟示等。以2018年高考全國Ⅱ卷第41題為例，題目主要圍繞“大豆”這個主題詞引入史料，通過比較“中國古代大豆種植”和“近代大豆在美國廣泛種植”，考查學(xué)生歸納總結(jié)，分析探究歷史問題的能力。

第二道必做題，即開放性試題的基本特點(diǎn)是開放、多元、創(chuàng)新。就材料選擇范圍而言，一般以所學(xué)教材知識為基點(diǎn)，以具體問題為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古今中外相互關(guān)聯(lián)，突出歷史比較，要求學(xué)生在唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下運(yùn)用不同的歷史視角來描述歷史現(xiàn)象、闡釋歷史事物、探討歷史問題，考查學(xué)生的發(fā)散性思維和開放、創(chuàng)新意識，以及簡單的歷史學(xué)研究方法。但是，無論如何多元、創(chuàng)新，此類題型的實(shí)質(zhì)還是要求學(xué)生寫一篇?dú)v史小論文，因此能夠做到觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合是最基本的要求。

而選做題則側(cè)重考查學(xué)生的必備知識，學(xué)生只要對常見問題進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)和針對性訓(xùn)練即可。

總之，學(xué)生在解答非選擇題時應(yīng)該做到“五步法”（讀、提、調(diào)、組、答），即認(rèn)真閱讀材料和問題、提取有效信息、調(diào)動運(yùn)用所學(xué)知識、組織答案、規(guī)范作答。在高考備考過程中，力求做到答案規(guī)范、全面、準(zhǔn)確；分類突破，形成模板；模仿歷年真題答案；整理試卷，形成修改本，及時總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

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