論高中美術(shù)高考教學(xué)策略方法

王曉軒

摘要：美術(shù)教育的主要目的，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的美術(shù)審美基礎(chǔ)教育的同時(shí)，還是為了促進(jìn)對(duì)他們文化素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷發(fā)展，美術(shù)高考人數(shù)逐年增加，一定程度上對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)格?；诖?，文章就高中美術(shù)高考教學(xué)策略方法展開了分析，以期可以借此提高高中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；高考；策略；方法

一、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，構(gòu)建以教學(xué)為主體的體系

師生是教學(xué)體系的決定因素，高中學(xué)校應(yīng)該注重完善在校教師和學(xué)生的準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格要求每位教師的業(yè)務(wù)資格和從業(yè)條件等。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)對(duì)在校教師的嚴(yán)格要求，離不開為教師建立一套具有剛性的教職人員選拔體系，借此強(qiáng)化對(duì)從教人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治教育，以及工作作風(fēng)等方面的建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。詳細(xì)的說(shuō)，三個(gè)轉(zhuǎn)變包括：（1）“要我教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獭?；?）“要我提高”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙岣摺?；?）“固守不前”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新思變”。此外，學(xué)校還應(yīng)建立從教人員業(yè)績(jī)考核機(jī)制，借此對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行考評(píng)，進(jìn)而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)然，美術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該強(qiáng)化以下五種意識(shí)：（1）強(qiáng)化憂患意識(shí)；（2）強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自身素質(zhì)；（3）強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，改變按部就班的思維模式；（4）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)；（5）強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，凈化教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資力量，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)。

二、增加美術(shù)教學(xué)軟件和硬件的建設(shè)，強(qiáng)化美術(shù)生的管理

美術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重配備一定的硬件設(shè)施，包括充足的畫室和繪畫器材，以此為班級(jí)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)保障。此外，在教育教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，與外界多多交流，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)化軟硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的管理與教育。因?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間等方面的限制，使得美術(shù)教師的管理方式不常規(guī)，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格有序的管理必不可少。

三、合理規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)間，科學(xué)設(shè)置課程

對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生能力和年級(jí)的不同，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，應(yīng)該科學(xué)、合理的規(guī)劃他們的美術(shù)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)時(shí)間。詳細(xì)的說(shuō)，在教育教學(xué)高一階段學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)他們文化課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)學(xué)生不能將自己當(dāng)成特殊學(xué)生對(duì)待，而對(duì)于他們的美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，我們應(yīng)該將時(shí)間安排在下午或者課后；在教育教學(xué)高二階段學(xué)生時(shí)，我們可以將美術(shù)專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間延長(zhǎng)，增加1 ～ 2節(jié)自習(xí)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上不能放松文化課的學(xué)習(xí)；在教育教學(xué)高三美術(shù)專業(yè)學(xué)生時(shí)，可以將下午自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練。

概括的說(shuō)，美術(shù)教師的課程安排上，應(yīng)該將基礎(chǔ)性、漸進(jìn)性、靈活性和針對(duì)性體現(xiàn)出來(lái)。這里所講的“基礎(chǔ)性”主要是指教師在安排課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選取基礎(chǔ)扎實(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生后勁的內(nèi)容鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)；“漸進(jìn)性”主要是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生高一至高三的課程制成單元，促使其相互聯(lián)系，借此提高他們的難度?！办`活性”和“針對(duì)性”則是指教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該注重圍繞考試大綱要求，展開拓展和延伸。通過(guò)這樣的教學(xué)，除了可以提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性，還能為他們的美術(shù)考試奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、輔導(dǎo)緊跟，注重學(xué)生專業(yè)文化課同步進(jìn)行

由于大多數(shù)高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間都無(wú)法很好的把握。因此，在開展訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該注重跟緊、靠近他們的專業(yè)訓(xùn)練，避免學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注重對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)，挖掘每名學(xué)生身上的潛能，在此基礎(chǔ)上觀察每名學(xué)生的心理發(fā)展和情緒變化，調(diào)整他們的心態(tài)，促使其能以積極的心態(tài)訓(xùn)練，進(jìn)而能用最佳的狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)。

五、重視對(duì)高中美術(shù)專業(yè)學(xué)生考前訓(xùn)練方法的培養(yǎng)

美術(shù)專業(yè)學(xué)生一般在高三下學(xué)期的2 ～ 3月份進(jìn)行考試，因此，教師在高三上學(xué)期對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化非常的重要。對(duì)此，教師應(yīng)延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間，為他們可以順利取得資格證書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。詳細(xì)的說(shuō)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生所報(bào)的專業(yè)，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在重視其基礎(chǔ)科目的同時(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練他們命題的創(chuàng)作能力，拓展他們的眼界。當(dāng)然，教師還可以組織美術(shù)專業(yè)學(xué)生外出參加一些活動(dòng)，在參加活動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉他們的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力。此外，教師還可以在考試前的1 ～ 2周進(jìn)行考前模擬，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生按照正式考試的時(shí)間和科目進(jìn)行考試測(cè)試，以此為學(xué)生營(yíng)造更好的考試氛圍，鍛煉其心理素質(zhì)，強(qiáng)化他們的考試經(jīng)驗(yàn)，從而避免學(xué)生在考試中出現(xiàn)不必要的差錯(cuò)。

總之，高中美術(shù)教師要想促使學(xué)生在高考中取得較好的成績(jī)，除了需要每名教師在教育教學(xué)中凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，還需要每名教師和學(xué)生的堅(jiān)持和努力，唯有如此，才可以為學(xué)生后續(xù)的美術(shù)高考奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉良.多元教學(xué)對(duì)美術(shù)高考教學(xué)策略的影響芻論[J].成才之路，2017（28）.

[2]柴萬(wàn)壽.高中美術(shù)課堂“實(shí)效性教學(xué)”探討[J].甘肅教育，2016（18）.

[3]賈煒.淺析高考美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（6）.