高校美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容研究

牛再霞

摘 要：本文從赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的歷史發(fā)展變化、目前建設(shè)狀況研究中剖析優(yōu)劣，從中分析出較為合理的建設(shè)方案，進(jìn)而，給出赤峰學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展規(guī)劃。以此來優(yōu)化赤峰學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。希望本研究能給予高校美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容研究現(xiàn)實(shí)理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;培養(yǎng)方案;課程建設(shè);教學(xué)內(nèi)容;人才培養(yǎng)

赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院從建系以來美術(shù)教育就是其主體專業(yè)，對(duì)符合赤峰地區(qū)高校美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容的研究從沒停止過，尤其在美術(shù)學(xué)院升本以來，對(duì)其課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容有了新的歷史使命。赤峰隸屬內(nèi)蒙古自治區(qū)東部，是以蒙古族文化為主體多種文化結(jié)合的民族地區(qū)，赤峰學(xué)院是這一地區(qū)唯一一所高校，擔(dān)負(fù)著為本地區(qū)培養(yǎng)適合地方性民族特色的中小學(xué)美術(shù)教育人才，因此，對(duì)赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

首都師范大學(xué)美術(shù)教育專家常銳倫在他的《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》一書中是這樣定義美術(shù)課程的，“作為美術(shù)學(xué)科教育，我們對(duì)美術(shù)課程的界定是：為實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科某種教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)組織、課業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程的總和?！倍揖o接著還指出了美術(shù)課程的重要性：“美術(shù)課程是在學(xué)科教育目的解決之后首要研究的問題，但在規(guī)定學(xué)科教育目標(biāo)時(shí)，不能不慮及課程。僅是工作程序上安排先后而已?！睆倪@段話中我們能感受到對(duì)美術(shù)課程及包含其中的教學(xué)內(nèi)容的研究在美術(shù)教育學(xué)科建設(shè)中的重要性。

一、赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展歷程

美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)即美術(shù)教育專業(yè)，以培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。整個(gè)發(fā)展可劃為三個(gè)階段：1988年組建赤峰民族師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系，至2004年為初創(chuàng)第一階段，以招收?？粕鸀橹鳌?004年至2012年為第二階段，美術(shù)系開始招收本科生，教學(xué)模式與培養(yǎng)方向有了質(zhì)的變化，課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容也開始豐富全面起來;2012至今為第三階段，課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容也隨著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向發(fā)生著變化。

（一）?？茣r(shí)期美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容狀況

1988年美術(shù)系成立初始，赤峰學(xué)院當(dāng)時(shí)名為“赤峰民族師范高等?？茖W(xué)?！保k學(xué)定位為民族、師范、?？?，因此，美術(shù)系的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)地方性中小學(xué)民族美術(shù)教育人才為主，這也奠定了美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向從歷史沿革上就是美術(shù)教育的性質(zhì)。

根據(jù)當(dāng)時(shí)赤峰民族師范高等?？茖W(xué)校（赤峰學(xué)院）美術(shù)系辦學(xué)定位，其課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)地方性中小學(xué)民族美術(shù)教育人才來制定的。建立初始的?？茖W(xué)生在校學(xué)習(xí)只有兩年，因此，課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，從一份1998年畢業(yè)的一名美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生成績(jī)單中可以看到，兩年專業(yè)課共16門課程1174課時(shí)，全是專業(yè)必修課，沒有選修課。課程相對(duì)簡(jiǎn)單，以專業(yè)基礎(chǔ)為主，所有的課程建設(shè)與全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課標(biāo)要求區(qū)別不大，缺少地方性民族特色課程、也缺少相關(guān)的拓展課程。

從2000級(jí)畢業(yè)的學(xué)生成績(jī)單可以看到與之前有些變化，取消了素描、色彩、透視解剖美術(shù)基礎(chǔ)課程，大一就進(jìn)入油畫專業(yè)的學(xué)習(xí)。這一課程設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師來說很不合理，完全脫離了培養(yǎng)目標(biāo)。與之前98年的課程建設(shè)相比較，雖然當(dāng)時(shí)缺少民族性，但符合中小學(xué)美術(shù)教師的基本要求，注重基礎(chǔ)、注重全面。2000級(jí)一份學(xué)生成績(jī)單所體現(xiàn)的課程建設(shè)中看到，缺少了素描、色彩基礎(chǔ)課程，直接按照美院模式進(jìn)行課程建設(shè)，脫離了學(xué)校辦學(xué)定位。

2000年美術(shù)系有了學(xué)制三年的?？茖W(xué)生，學(xué)制三年的課程基本與98級(jí)兩年學(xué)制的學(xué)生課程大致相近，只增加了速寫、雕塑、畢業(yè)創(chuàng)作課程，工藝設(shè)計(jì)改為了平面設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)，其他基本沒變。此課程建設(shè)基本符合美術(shù)教育專業(yè)要求，但缺少美術(shù)教育一門重要課程——教法課程，這一課程的取消也能預(yù)示出美術(shù)教育專業(yè)即將要發(fā)生的改變。

（二）升本以來美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容狀況

2003年4月16日經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由赤峰民族師范高等專科學(xué)校、赤峰教育學(xué)院、內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)赤峰分校三所專科層次的高校合并，同時(shí)并入赤峰衛(wèi)校、內(nèi)蒙古幼兒師范學(xué)校的部分資源組建的一所多學(xué)科、綜合性普通本科高等學(xué)校，學(xué)校正式改名為赤峰學(xué)院。2004年美術(shù)系開始招收本科學(xué)生，與之相匹配的培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容也做了相應(yīng)的變化，從04級(jí)畢業(yè)的一份學(xué)生成績(jī)單中可以看出當(dāng)時(shí)課程建設(shè)的導(dǎo)向。由于學(xué)校的更名，大部分專業(yè)教師都具有畫家情節(jié)，所以這一時(shí)期的課程建設(shè)又與2000級(jí)兩年制?？频拿涝耗Ｊ浇咏?，只有一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課程，從大二下學(xué)期就開始了專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)。這一課程建設(shè)模式開始脫離美術(shù)教育，培養(yǎng)目標(biāo)也十分模糊。

然而，隨著美術(shù)系專業(yè)的細(xì)化，在升本之后，美術(shù)系分為美術(shù)學(xué)專業(yè)和設(shè)計(jì)專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，在2006級(jí)入學(xué)的學(xué)生成績(jī)單中看到與2004級(jí)學(xué)生所修課程的差別，這一培養(yǎng)方案中學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課改為第一、大二兩年，大三上學(xué)期為專業(yè)輪修，大三下學(xué)期才開始專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)。這一課程安排完全符合美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，符合培養(yǎng)一專多能的中小學(xué)美術(shù)教師的要求。

2012年學(xué)校在培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了細(xì)化和規(guī)范化，各二級(jí)學(xué)院在培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容做了全面調(diào)整。美術(shù)學(xué)院2012版培養(yǎng)方案中課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了大的改觀，專業(yè)基礎(chǔ)課程安排一年完成，大二便開始分專業(yè)，共六個(gè)專業(yè)方向：油畫、中國(guó)畫、雕塑與陶藝、版畫、民族手工藝、巴林石雕刻。這一課程設(shè)置又拐回到了剛剛申本時(shí)期美院模式的課程設(shè)置，加大美術(shù)專業(yè)核心課程設(shè)置而減弱了美術(shù)教育專業(yè)的課程，又一次偏離了美術(shù)教育專業(yè)方向。

二、赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀剖析

從2017版本科人才培養(yǎng)方案開始，學(xué)校整體辦學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，以“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，努力培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)也明確了培養(yǎng)目標(biāo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁有堅(jiān)定正確的政治方向，德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)美術(shù)教育工作者。服務(wù)面向也進(jìn)一步明確：面向內(nèi)蒙古自治區(qū)特別是赤峰市及周邊地區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教師。因此，2017年隨著培養(yǎng)方案的改變，課程建設(shè)也發(fā)生變化。

（一）美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀研究

2017版本科人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置與之前有所不同，進(jìn)一步加大了基礎(chǔ)課程的比例，而且，把專業(yè)輪修課程變?yōu)橐荒辏哟罅私逃虒W(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，從以前6周變?yōu)榱?2周，并且增加了美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐課程以及美術(shù)教學(xué)論和學(xué)科教法的課程。美術(shù)學(xué)專業(yè)從這個(gè)時(shí)期才真真明確了美術(shù)教育這一身份。而且，更加明確了其地方性民族特色的性質(zhì)，加大了民族美術(shù)的課程設(shè)置，課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容更符合中小學(xué)美術(shù)教師的培養(yǎng)要求。

目前學(xué)校正在組織2019版本科人才培養(yǎng)方案的制定工作，在這一培養(yǎng)方案中，美術(shù)教育專業(yè)課程更趨于專業(yè)化，進(jìn)一步加大美術(shù)教育基礎(chǔ)課程的建設(shè)，把之前選修課的速寫課改為為專業(yè)必修課，增加了透視與解剖課，這充分體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)的重視。美術(shù)教育教學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)也從12周改為了18周，這樣更有利于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合型美術(shù)教育教學(xué)人才。

從2017版本科人才培養(yǎng)方案與2019版本科人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置來看，美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)更符合職業(yè)化教育，為學(xué)生將來能夠成為一名合格中小學(xué)美術(shù)教育工作者奠定了基礎(chǔ)，端正了學(xué)生師德師風(fēng)，明確了學(xué)生立德樹人的人格，培養(yǎng)了學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力，歷練了學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生大三一年的國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑專業(yè)實(shí)踐輪修課程的設(shè)置適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也有利于培養(yǎng)一專多能的中小學(xué)美術(shù)教師。藝術(shù)作品欣賞、美術(shù)史課程適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)鑒賞課程的要求。草原文化與造型藝術(shù)、蒙古族圖案、民族民間美術(shù)概論等課程有利于培養(yǎng)民族地區(qū)美術(shù)教育工作者。

（二）美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀研究

除了在課程設(shè)置上要有利于培養(yǎng)合格的美術(shù)教育工作者之外，在教學(xué)內(nèi)容上也要以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)、正確價(jià)值觀念和良好素質(zhì)以及具備適應(yīng)新時(shí)代民族性、地方性民族美術(shù)教育特色的美術(shù)教育工作者作為制定教學(xué)大綱的依據(jù)。尤其是在每門課程的教學(xué)內(nèi)容中必須融入思想政治元素，把立德樹人作為根本任務(wù)。對(duì)于擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本地區(qū)新時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育工作者的赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院來說，必須把自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁有堅(jiān)定正確的政治方向，德智體美全面發(fā)展作為教學(xué)內(nèi)容的首要任務(wù)。為了達(dá)到這一要求，我們對(duì)每門課的教學(xué)內(nèi)容都認(rèn)真推敲，盡量做到完美，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)出現(xiàn)一些不合理的因素，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)改進(jìn)，逐步完善課程的教學(xué)內(nèi)容。

在具體的教學(xué)內(nèi)容制定中，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，根據(jù)學(xué)苗所能接受的程度，以及地方中小學(xué)對(duì)美術(shù)教師的要求來編寫。例如，草原文化與造型藝術(shù)課程，內(nèi)容主要以赤峰地區(qū)民族文化與造型藝術(shù)為主要內(nèi)容，紅山文化、夏家店文化、契丹遼文化是其重點(diǎn)講授內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過程中還要插入學(xué)生收集家鄉(xiāng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生提高文化自信心與自豪感，提高學(xué)生愛國(guó)主義情懷。再例如，專業(yè)實(shí)踐課油畫課程的教學(xué)內(nèi)容，油畫輪修課程的教學(xué)內(nèi)容主要以靜物寫生和臨摹大師作品為主，以提高學(xué)生對(duì)油畫材料的熟悉、畫種的認(rèn)識(shí)以及油畫專業(yè)基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)。在油畫專業(yè)核心課的教學(xué)內(nèi)容中，以相對(duì)好把握的油畫風(fēng)景寫生、創(chuàng)作作為重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行美麗校園、美麗家鄉(xiāng)風(fēng)景寫生創(chuàng)作，以此來融入思政元素，增加其對(duì)校園對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

三、赤峰學(xué)院美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容發(fā)展規(guī)劃

（一）美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校2019版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國(guó)家高等教育改革戰(zhàn)略部署，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深入推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”方針，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，改革教育教學(xué)模式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，注重創(chuàng)新，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、鮮明應(yīng)用導(dǎo)向、廣泛社會(huì)適應(yīng)能力、德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃必須緊緊圍繞這一指導(dǎo)思想進(jìn)行實(shí)施，課程建設(shè)發(fā)展方向側(cè)重于中華傳統(tǒng)文化于現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的結(jié)合、側(cè)重地方民族文化課程、側(cè)重基礎(chǔ)美術(shù)教育課程，重視課程改革，加強(qiáng)線上課程建設(shè)，線上線下同步課程建設(shè)、慕課建設(shè)，優(yōu)化課程建設(shè)，使美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)更適應(yīng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

（二）美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展規(guī)劃

美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)美術(shù)教育工作者為目標(biāo)。在編寫教學(xué)大綱時(shí)參考中小學(xué)美術(shù)教育課程內(nèi)容，力求做到畢業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，直接上崗，符合赤峰地區(qū)中小學(xué)美術(shù)師資的要求。每門課程的教學(xué)內(nèi)容要以本地區(qū)的民族文化為依托，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，由淺入深。在具體制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮融入思想政治內(nèi)容，“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”，是習(xí)近平總書記在全國(guó)教育教育大會(huì)上提出來的一個(gè)重要要求。尤其是對(duì)于美術(shù)教育專業(yè)，培養(yǎng)出的人才將來是中小學(xué)教育工作者，直接影響其將來的政治站位，會(huì)影響一代人。因此，思想政治內(nèi)容在美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中毋庸置疑要應(yīng)放在首位位置。

其次，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重視也是美術(shù)教育專業(yè)編寫教學(xué)內(nèi)容的根本依據(jù)，美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須能夠掌握美術(shù)教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，熟悉美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，了解基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，具備基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)方面的知識(shí)和能力，能從事基礎(chǔ)美術(shù)教育相關(guān)的教學(xué)、管理等工作的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。因此，注重基礎(chǔ)是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心。

對(duì)于目前給出的美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)識(shí)還比較膚淺，還不夠完善，尤其是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的因素。因此，需要在今后的具體教學(xué)實(shí)踐中，在不斷地學(xué)習(xí)、考察中外高校美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)中去完善、去優(yōu)化，使美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容更適合赤峰地區(qū)對(duì)高校美術(shù)教育專業(yè)的要求。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）