積極心理學在初中物理教學中應用策略探究

摘 要：伴隨著新課程標準的貫徹和落實，素質(zhì)教育的理念也開始變得深入人心，在這樣的情況下，老師要采取更加符合素質(zhì)教育的方式，對學生開展相應的教學活動。初中物理這門課程，不管是在初中階段還是在高中階段，對于學生的學習都十分關鍵，面對這樣的情況，采取何種措施，來讓學生對物理這門課程保持更大的學習熱情，從而由傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)化成為自主學習，就成為初中物理老師所應當思考的一個重要課題。在多年的教學實踐之中，筆者發(fā)現(xiàn)，采取積極心理學的教學措施，對于提升學生對于知識的吸收和學習效果，能夠帶來十分深遠的意義。基于上述原因，本文結合筆者多年的教學和實踐經(jīng)驗，就積極心理學在初中物理教學中的應用進行了認真分析和思考，提出了一些自己的看法和觀點，希望能夠給需要者帶來一些指導和幫助，以期提升初中物理教學水平的提升。

關鍵詞：積極心理學;初中物理;學習活動;運用;物理教師

基于初中物理這門課程所呈現(xiàn)出來的特點，學生在對物理進行學習的時候，常?？赡艹霈F(xiàn)厭學的情緒，導致此種情況出現(xiàn)的原因并不是因為初中物理具有多大的難度，而是因為知識點同其他科目相比較，存在著與生活緊密聯(lián)系且枯燥乏味的情況，導致學生的注意力和學習熱情始終很難被完全地調(diào)動和激發(fā)出來。除此以外，在初中這個階段，學生往往面臨著十分巨大的學習壓力，突然增加的物理和化學這兩門學科，也在一定程度上增加了學生的抵觸心理。為了能夠?qū)ι鲜龀霈F(xiàn)的問題進行更加合理化的解決，通過運用積極心理學的教學模式，就能夠很好地對出現(xiàn)的問題加以改良。所說的積極心理學，就是指借助科學的實驗和測量方法，研究積極品質(zhì)對個體產(chǎn)生的影響的心理學。這個理論一經(jīng)提出，就引起了諸多教育工作者的重視和思考，若是將此種辦法和初中物理授課進行密切的聯(lián)系，勢必會起到事半功倍的積極效果，最大限度地推動課堂教學的有效性。

一、 激發(fā)學生的好奇心來引導知識點教學

基于初中學生自身所具有的特點，他們的思維還不是十分的成熟，心智還沒有發(fā)育的特別健全，在這樣的情況下，老師能夠正常開展教學活動的最為關鍵的一個因素，就是由于學生們對于某些知識保持著好奇的心理。初中學生剛剛進入校園，對一切都感到十分的陌生。在這樣的情況下，對于所有的一切，都保持著極大的熱情。但是，伴隨著時間的不斷流逝，以及受到外界各種因素的影響，使得他們的熱情逐漸消退，并且對于書本上的某些知識，也產(chǎn)生了抵觸和厭煩的情緒。根據(jù)相關研究，學生的好奇心在積極心理學這個層面上，屬于積極心理的范疇，在這樣的情況下，老師可以對學生的這個心理進行調(diào)動和使用，通過這樣的方法，對初中生的物理能力進行有針對性的培養(yǎng)。通過對相關的數(shù)據(jù)進行全方位的研究，我們可以看出，在現(xiàn)代社會諸多的職業(yè)之中，探險家患有心理疾病的風險是最低的，導致此種情況出現(xiàn)的根本原因在于探險者有著專業(yè)的冒險精神，在遇到某些問題的時候，也會以更加積極樂觀的心態(tài)去面對和解決，并且他們勇于直面困難，此種狀態(tài)才是他們從始至終免受各種心理疾病影響的最根本的原因。物理這門學科，同自然的聯(lián)系十分的密切，盡管物理不像化學那樣，源于自然，在自然之中可以提取到諸多的化學內(nèi)容，但是物理和自然的關系在某種程度上也是不可分離的，許多物理定律，都需要運用自然定律來進行解釋和驗證，在這樣的情況下，老師在對物理教學的方案進行設計的時候，也應當積極地融合進入這個方面的內(nèi)容，把學生勇于探索的精神巧妙的轉(zhuǎn)化到物理學習全過程。

比如，許多學生在物理學習的中期以及后期，特別容易出現(xiàn)厭學的心理，此種情況的出現(xiàn)，一方面嚴重地影響了學生的學習熱情;另一方面對于他們未來的繼續(xù)學習，也帶來了十分嚴重的負面影響。面對這樣的情況，物理老師就可以采取積極心理學之中的探索心理，來讓他們掌握更多的物理知識。老師可以把物理學習策劃成為一堂冒險課程，把最終的正確答案設定成為寶藏，通過沿途設置障礙的方式，來讓學生把困難一個一個地化解掉，學生在探索的過程之中，可能會得到老師的某些提示，但是若想要思考出障礙的正確化解方法，則需要結合自己所掌握的物理知識，綜合起來，才能夠?qū)栴}全部予以解決。老師可以把物理課程解釋成為探秘金字塔，通過使用這樣的授課方式，不僅有效地鍛煉了學生永不放棄的精神，同時也讓學生的知識儲備得到了必要的提升，具有一舉兩得的關鍵作用。老師肩負著教書育人的任務，物理老師在把教學活動轉(zhuǎn)化成為冒險活動的同時，最大限度地鍛煉了學生的樂觀精神，塑造了敢于直面困難的能力，對于課堂教學有效性的提升，起著舉足輕重的積極影響。

二、 借助情景再現(xiàn)的教學方法，進行知識點剖析

伴隨著積極心理學這個學說的興起，許多專家和學者都開始對積極心理學進行研究，主要是分成幾個學習領域，其中，情景在線的教學模式是積極心理學在初中物理課堂所廣泛運用的一種方法。在傳統(tǒng)的教學模式下，初中物理老師往往采取“填鴨式”的教學模式，即老師在講臺上對學生們進行滔滔不絕的宣講，學生在講臺下面聽的渾渾噩噩，這樣的教學模式對學生的學習熱情和積極性帶來了十分嚴重的打擊，在某種程度上，容易使學生出現(xiàn)厭學的情緒。為了能夠有效地扭轉(zhuǎn)上述不利局面，情景教學法就應運而生。通過情景再現(xiàn)的方式，可以讓學生的學習效率實現(xiàn)最大限度的提高，此種教學模式的主要方式是讓學生裝扮成不同的角色，來開展物理教學活動。老師在教學活動開始以前，要進行一定的規(guī)劃，并向?qū)W生說明此次教學的主要目的以及所希望可以實現(xiàn)的效果，在此基礎上，進行相應的課題設置，最大限度地讓學生的熱情完全地展現(xiàn)出來。在學生進行學習的時候，一般的情況下，都會遇到自己難以解決的問題，面對這樣的情況，老師可以給出相應的提示，以此來讓學生自由的探索在物理世界中進行解密。比如，在初中物理課程之中，“家庭電路”這個知識點對于學生來說，具有相當大的難度，這個章節(jié)的知識，不僅涉及電路和電流，同時也涵蓋了電阻方面的知識，面對這樣的情況，為了能夠讓學生對知識點理解得更加透徹，就可以采取情景再現(xiàn)的方式，幫助學生在更短的時間內(nèi)加以理解。通過使用情景再現(xiàn)的模式，可以將學生放在一個建筑物之中，學生面臨著暴雨、酷寒等自然災害，只有順利地將室內(nèi)的電路接通，才能夠保證自己和其他人繼續(xù)存活下去。然而，學生們的知識儲備十分有限，又因為家庭電路十分復雜，導致學生們很難順利地完成全部任務，對于學生積極性地調(diào)動，也難以取得預期的效果。面對這樣的情況，老師可以讓學生對房屋模擬的電路進行改造，但是不能夠改造的過于簡單，只有學生們處于危險的情況下，才能夠讓他們的潛力被完全得激發(fā)出來。并且學生把這些問題解決以后，內(nèi)心會保有極大的滿足感，也在一定程度上加深了他們的學習勁頭，迫不及待地想要進行更加深入的學習?？偠灾ㄟ^采取情景再現(xiàn)的教學方式，可以讓學生對于某些知識點的記憶程度變得更加深刻。

三、 創(chuàng)設知識點的想象空間，深化知識點教學

如果學生正在進行想象時，那么他的注意力是比較集中的，在這種情況下，他會把全部的注意力都集中在他要想象的內(nèi)容上。通過恰當?shù)南胂?，對于學生緩解自身的學習壓力，能夠起到十分關鍵的作用。另外，通過想象力的運用，也能夠?qū)W生的物理思維能力進行全方位的鍛煉。比如，學生在想象的時候，往往需要通過調(diào)整自己呼吸的方式，來調(diào)動自己的學習狀態(tài)，當學生處于全身心放松的狀態(tài)下，就會把自己的注意力全部集中在一個點之上，進而在學習的時候獲得十分良好的效果。與此同時，老師也可以對學生進行幫助，進而讓他們的注意力保持高度的集中。比如，老師可以讓學生十分規(guī)律的進行呼吸，在這個環(huán)節(jié)之中，將物理情景融合進入學生的頭腦之中。比如，在進行牛頓第一定律教學中，由實驗推理得出，牛頓第一定律是在完全沒有摩擦力的狀態(tài)下進行的，我們知道，在現(xiàn)實生活中，這樣的空間是難以找到的，面對這樣的情況，老師可以通過多媒體設備，給學生們播放一段沒有摩擦力的空間視頻，通過播放視頻，使學生加深對于抽象知識的理解，對課本的知識點學深悟透，也能靈活地進行運用。另外，通過這樣的教學模式，還能夠在一定程度上對學生自身的性格產(chǎn)生十分積極的影響，使學生變得更加成熟和穩(wěn)重，刺激學生的好奇心。此種教學模式能夠取得良好效果的前提就是學生要緊跟老師的思維步伐，在課上進行學習的時候，不容易出現(xiàn)走神的情況。另外，對于周邊的環(huán)境也提出了一定的要求，要盡可能地保持安靜，出現(xiàn)任何不必要的聲音，都會對學生的學習效果帶來消極影響。

四、 依托積極互動的合作學習

在物理課堂中，學生與學生的互動和溝通，不僅能夠提升他們之間的感情，對于物理的學習也可以產(chǎn)生很多的積極因素。并且積極的交流，也是積極心理學的一個顯著的人格特征。學生因為學習壓力很大，并且受到家長的嬌生慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷過各種挫折和困難，若是在學習的過程之中，遇到某些難題，會讓學生出現(xiàn)嚴重的挫敗感，某些心理承受能力較差的學生，甚至會出現(xiàn)不思進取的情況。但是采取合作學習這樣的模式，就能夠從源頭上杜絕此種問題的出現(xiàn)，通過學生們的互幫互助，可以對學生產(chǎn)生強烈的激勵作用，相關專家指出，在學習的過程之中，保持積極向上的心態(tài)，是取得良好成績的一個必要的條件。另外，學生之間的相互幫助，同時也是一個進行愛心傳遞的過程，在這個環(huán)節(jié)中，不管是幫助人，還是被幫助者，都感受到了溫暖，可以讓學生的思想受到熏陶和提升。

五、 結束語

總而言之，根據(jù)初中物理課程的特點，并不存在難度特別大的知識，學生若是想要取得更好的成績，關鍵的一個要求就是要去對自然進行理解和感悟。與此同時，學生在學習的時候所擁有的積極心態(tài)同樣十分關鍵，老師要把課程和學生的心理進行良性互動，以此來盡可能地避免物理的枯燥乏味，進而讓學生可以完全地享受學習帶給他們的快樂。通過采取積極心理學的方式，能夠讓老師和學生之間的互動變得更加頻繁，有助于形成一種亦師亦友的新型師生關系，這也和素質(zhì)教育的目標實現(xiàn)了完美的契合。

參考文獻：

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作者簡介：

高思棋，福建省三明市，福建省尤溪縣梅仙中學。