“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文寫字教學(xué)策略

覃莉莉

【摘要】寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，起著為小學(xué)生打基礎(chǔ)的重要作用，是當(dāng)前小學(xué)語文教師十分重視的一項(xiàng)工作。怎樣才可以更好地教授學(xué)生寫字，是教師們一直都在探討的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學(xué)寫字教學(xué)有了更多的授課辦法。基于此，文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)語文寫字授課模式做出了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫字教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，對各行各業(yè)都起到了巨大的促進(jìn)作用。在城鎮(zhèn)之中，無線網(wǎng)絡(luò)幾乎做到了全面覆蓋。在對學(xué)生的教育中，智能電話更是可以讓學(xué)生在任何地點(diǎn)都開展學(xué)習(xí)活動。比如，由于新冠肺炎的影響，很多學(xué)校都無法及時開學(xué)，從而選擇網(wǎng)絡(luò)授課的辦法，這體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語文寫字教學(xué)之中也是非常有必要的。

二、增強(qiáng)書寫觀念

通常在固有的授課中，相對寫字來說，大部分教師更加注重的是學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握狀況，以便讓學(xué)生在考試中獲得較好的分?jǐn)?shù)。這就使得寫字教學(xué)始終不被關(guān)注，因而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至部分教師都已經(jīng)忘記了寫字教學(xué)的重要性。教師只有改變教學(xué)觀念，明確寫字教學(xué)的意義，才能夠更好地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來對學(xué)生進(jìn)行授課。

1.讓學(xué)生明白寫好字的意義所在

想要有效地增強(qiáng)學(xué)生的書寫觀念，首先應(yīng)該讓其明白寫好字的意義所在。伴隨科技的進(jìn)步，很多重要的考試在評分時都不會直接在試卷上做出批改，而是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評改，那么字跡的好壞對分?jǐn)?shù)有著非常大的影響。教師想要提升小學(xué)語文寫字授課的效率，就要提升對寫字教學(xué)的重視程度，增加日常小考中的卷面分占比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。同時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些高分的卷子，讓學(xué)生觀摩，讓其認(rèn)識到寫好字的作用。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段來教導(dǎo)學(xué)生。例如，可以創(chuàng)建班級微信群，然后邀請一些寫字較好的家長進(jìn)入群中，并持續(xù)分享自己的作品，同時分享一些自己的寫字心得，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.利用表揚(yáng)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生的年齡都比較小，這一年齡段的孩子如果受到表揚(yáng)就會擁有極大的滿足感。因此，教師可以利用這一點(diǎn)，將學(xué)生劃分為不同的小隊(duì)，讓學(xué)生在小隊(duì)中互相比拼，互相監(jiān)督。教師可以將學(xué)生好的作品發(fā)送至班級群之中，并加以鼓勵，這樣學(xué)生必定會非常高興，從而增強(qiáng)對寫字學(xué)習(xí)的主動性。

3.展現(xiàn)書法的價值

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)十分普及，在網(wǎng)絡(luò)上可以輕松地尋找到一些相關(guān)的寫字視頻，這些視頻不但能夠傳授一些寫字的方法，而且會講解書法所蘊(yùn)含的價值。因此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些寫字相關(guān)的視頻在課堂上播放，增強(qiáng)學(xué)生的書寫觀念。例如，2019年湖南衛(wèi)視推出的綜藝節(jié)目《書法大會》就是以寫字為主的節(jié)目，教師可以專門抽一堂語文課播放這一綜藝，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上寫字，這對提升寫字教學(xué)的效果有著非常大的幫助。

三、提高寫字技巧

當(dāng)前，想要提升語文寫字授課的效果，除了要增強(qiáng)學(xué)生的書寫觀念外，提高其寫字技巧也十分重要。在固有的授課中，盡管教師在講臺上演示得很細(xì)致，但是學(xué)生依舊無法很好地觀察到書寫的細(xì)節(jié)，而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效地處理這類問題。例如，教師可以將自己寫字的過程錄制下來，然后發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生使用智能手機(jī)觀看。如此一來，學(xué)生不但能夠觀察到教師寫字的細(xì)節(jié)，而且還可以反復(fù)觀看，這對提高學(xué)生的寫字技巧是非常有效果的。

除此之外，教師還可以將學(xué)生寫字的過程拍攝并上傳至網(wǎng)上，然后選取一些優(yōu)秀的內(nèi)容在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生相互之間做出點(diǎn)評，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的書寫技巧愈加成熟?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)支撐下的寫字教學(xué)能夠?qū)逃惺谡n中存在的問題進(jìn)行改善，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到寫字的技巧。

良好的寫字習(xí)慣也是提升學(xué)生寫字技巧的重要辦法，小學(xué)時期是學(xué)習(xí)寫字最為重要的階段，因此培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣也是教師應(yīng)該著重關(guān)注的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，都是教師先做出示范，然后學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，不能很好地集中注意力做出觀察，因此教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來尋找一些與寫字有關(guān)的兒歌，在課堂上播放給學(xué)生聽，從而很好地吸引學(xué)生的注意力，讓其了解寫字的要點(diǎn)。例如，對剛進(jìn)入校園的一年級學(xué)生，教師可以讓學(xué)生書寫一些自己已經(jīng)掌握的漢字，在此過程中，教師將學(xué)生握筆的方式拍攝下來，然后將其與正確的寫字姿勢做對比，矯正學(xué)生的寫字姿勢，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”突破時間與空間的制約

1.突破時間制約，獨(dú)立完成寫字學(xué)習(xí)

通常一個班級中會有比較多的學(xué)生，僅依靠教師來對每位學(xué)生的書寫做出點(diǎn)評，會降低書寫教學(xué)的效率和效果。而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效處理這類問題。例如，教師可以利用微信等軟件來創(chuàng)建一個審閱平臺，學(xué)生可以將自己獨(dú)立書寫的文字發(fā)送給教師，然后教師利用課余時間做出點(diǎn)評與指導(dǎo)，如此便可以顯著提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。再比如，教師可以向?qū)W生推送一些優(yōu)質(zhì)的寫字教學(xué)平臺，讓學(xué)生在家中也可以學(xué)習(xí)寫字，這對于寫字教學(xué)來說有著十分重要的作用。

2.突破空間制約，將學(xué)習(xí)資源互享

“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個優(yōu)勢就是資源互享。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，各種各樣的寫字教學(xué)類軟件隨之出現(xiàn)，只需要將其下載到手機(jī)中，就可以自主學(xué)習(xí)寫字技巧。例如當(dāng)前非常受歡迎的“指尖書法”軟件，不但能夠傳授寫字技巧，而且可以分析學(xué)生寫字存在的問題。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極利用這類軟件，提高寫字水平，教師也可以學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)點(diǎn)，更好地開展寫字授課活動。

五、結(jié)語

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式必定會發(fā)生改變。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的寫字授課思路，探索更多的寫字教學(xué)方法，使寫字教學(xué)得到進(jìn)步。

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