談小學(xué)低年級(jí)如何進(jìn)行語文寫字指導(dǎo)

李欣倩

摘 ?要：眾所周知，低年級(jí)是小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和寫字的關(guān)鍵階段。如何指導(dǎo)學(xué)生有效寫字是廣大語文教師最為頭疼的問題。在本文中，本人將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)寫字興趣、教給寫字方法、組織競(jìng)賽活動(dòng)這三方面入手，就如何有效地指導(dǎo)學(xué)生寫字進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字教學(xué);低年級(jí);指導(dǎo)策略

漢字學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生參與語文教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)要完成的任務(wù)。漢字學(xué)習(xí)包括識(shí)字和寫字兩部分，其中寫字對(duì)于大部分低年級(jí)小學(xué)生而言是一大挑戰(zhàn)。因?yàn)?，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多，學(xué)生們?cè)跈C(jī)械的模仿、書寫的過程中，很容易失去寫字興趣，同時(shí)無法掌握有效的寫字方法，最終導(dǎo)致寫字質(zhì)量不高，影響語文教學(xué)后續(xù)發(fā)展?；诖耍瑸榱颂嵘龑W(xué)生們的寫字質(zhì)量，在組織低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，本人積極探尋指導(dǎo)學(xué)生們寫字的策略。積累了如下做法：

一、講述漢字故事，激發(fā)寫字興趣

興趣是做好的老師，這是有目共睹的。當(dāng)前大部分小學(xué)生在參與小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，寫字態(tài)度不端正，寫字效果不盡如人意，是因?yàn)閷?duì)寫字不感興趣。這些學(xué)生在提到寫字的時(shí)候，臉上會(huì)露出排斥，甚至厭惡。如此不良心理傾向的出現(xiàn)，不僅影響了學(xué)生們的寫字，還阻礙了他們語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，要想在低年級(jí)有效地指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教師首先要采取適宜的方式激發(fā)學(xué)生們的寫字興趣。漢字具有記事性，有的漢字背后蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)聽故事有著濃厚的興趣。因此，在組織低年級(jí)語文寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要想激發(fā)學(xué)生們的寫字興趣，不妨挖掘漢字背后的故事，呈現(xiàn)漢字故事。

以“日月”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生們的寫字興趣，我首先利用多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)了這兩個(gè)漢字的演變歷史，形象的甲骨文一經(jīng)展現(xiàn)就吸引了學(xué)生們的注意力。不少學(xué)生在視覺作用下，猜測(cè)這是什么漢字，同時(shí)在猜測(cè)的過程中，動(dòng)手描繪漢字，如此自然而然地實(shí)現(xiàn)了漢字的書寫。緊接著，我繼續(xù)展現(xiàn)金文、隸書、楷書等字體，使學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷漢字字體的演變過程中，增強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，打好寫字的基礎(chǔ)。接下來，我為學(xué)生們講述了《后羿射日》和《嫦娥奔月》這兩個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆Ｔ趦A聽故事的時(shí)候，學(xué)生們高度地集中注意力，且自主地了解到這兩個(gè)漢字的音形義。在講述了故事之后，我鼓勵(lì)學(xué)生們自主地書寫這兩個(gè)漢字，想一想自己還聽過哪些與它們有關(guān)的故事。如此教學(xué)的實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富，還使學(xué)生們?cè)诙鄻拥捏w驗(yàn)中，建立了寫字興趣，在寫漢字，編故事的驅(qū)動(dòng)下，投身到寫字活動(dòng)中，有利于提升寫字質(zhì)量。

二、教給寫字方法，準(zhǔn)確書寫漢字

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們有效參與教學(xué)活動(dòng)的保障。當(dāng)學(xué)生們?nèi)笔W(xué)習(xí)方法的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)將存在諸多的問題，甚至?xí)谶@些困難的影響下，放棄學(xué)習(xí)。寫字亦是如此。如果學(xué)生無法掌握有效的寫字方法，在書寫的時(shí)候，會(huì)因?yàn)槲展P姿勢(shì)不對(duì)，產(chǎn)生寫字負(fù)擔(dān);會(huì)因?yàn)楣P畫順序不對(duì)，寫出難看的漢字，備受打擊。所以，要想有效地指導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生書寫漢字，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要教給他們不同的寫字方法，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)诜椒ǖ妮o助下，準(zhǔn)確書寫漢字，提升寫字質(zhì)量。

1.教給學(xué)生坐姿握姿

正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)是學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候，直接趴在桌子上。如此不良的坐姿，不僅影響了他們的身體健康，還導(dǎo)致書寫的漢字不規(guī)范。還有不少學(xué)生在握筆的時(shí)候，將大拇指和食指放在筆桿中間，或者緊靠筆尖，如此不僅寫出來的漢字或者較為呆板，或者軟弱無力?；诖耍诮M織低年級(jí)寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我教給學(xué)生“一直一正二平”的坐姿方法，同時(shí)要求學(xué)生們將筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些。手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。在學(xué)生們掌握了如此方法之后，我會(huì)在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行觀察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，給予糾正，從而幫助他們?cè)趯?shí)踐方法的過程中，端正寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.教給學(xué)生書寫漢字方法

漢字，筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)于剛剛接觸漢字的低年級(jí)小學(xué)生而言是一大挑戰(zhàn)。這也是大部分低年級(jí)小學(xué)從一開始就畏懼寫字，寫不好漢字的原因。寫字教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是以學(xué)生為中心的，在組織寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足低年級(jí)小學(xué)生的寫字情況，降低寫字難度，并教給學(xué)生們不同的寫字方法。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我會(huì)將漢字分解開來，引導(dǎo)學(xué)生們寫好每一個(gè)部件，再在田字格中進(jìn)行組合書寫。

以“明”為例，這個(gè)漢字是由“日”和“月”這兩個(gè)部件組成的。在書寫的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生們觀察這個(gè)漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，分析“日”和“月”所在的位置。在視覺的作用下，學(xué)生們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，“日”在左側(cè)，且瘦長(zhǎng)，“月”在右側(cè)，也較為瘦長(zhǎng)。在學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了此規(guī)律之后，我指導(dǎo)他們先在田字格中寫出一個(gè)個(gè)日，再寫出一個(gè)個(gè)月，在組合的過程中，學(xué)生們?yōu)榱嗣烙^，會(huì)自主地調(diào)整漢字的位置、大小等，從而掌握漢字的寫字方法。

除此之外，有效寫字的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，是需要日積月累的。在日常的語文教學(xué)實(shí)施過程中，如果教師機(jī)械地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫字訓(xùn)練，很容易打擊學(xué)生們的寫字積極性。小學(xué)階段的學(xué)生，自我意識(shí)在不斷的發(fā)展，渴望展現(xiàn)自我，受到他人的肯定。立足與此，在實(shí)施寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以組織競(jìng)賽活動(dòng)，每周評(píng)比出優(yōu)秀的書寫者，在班級(jí)里展示讓他的作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)，如此激勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真書寫，不斷訓(xùn)練。

總之，在實(shí)施小學(xué)語文寫字教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足漢字特點(diǎn)和低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多樣的方式激發(fā)他們的寫字興趣，教給他們不同的寫字方法，同時(shí)組織寫字競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下，積極地投身到寫字活動(dòng)之中，對(duì)掌握的寫字方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，準(zhǔn)確、美觀地書寫漢字，并在競(jìng)賽中獲得滿足感，增強(qiáng)漢字書寫自信心，為進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)漢字書寫，提升漢字書寫質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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