淺談如何提高初中道德與法治課堂教學(xué)的效率

陳麗

摘 ?要：隨著新課程的改革和推進(jìn)，初中道德與法治教學(xué)迎來(lái)了新的時(shí)代，在教學(xué)當(dāng)中更加看重學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的掌握程度，還要關(guān)注中學(xué)生的道德觀念和法治觀念的培養(yǎng)情況。初中教師要采取有效措施，讓學(xué)生的道德與法治觀念得到鍛煉和提升。本文將以提升初中道德與法治課堂教學(xué)效率為課題，淺談如何對(duì)初中生實(shí)施道德與法治教學(xué)進(jìn)行探究，希望對(duì)當(dāng)前的初中階段教學(xué)有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)效率;策略分析

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和理解能力等開(kāi)始得到全面發(fā)展，因此要抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著教育部門(mén)提出素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中除了課程的講授，還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)，獨(dú)立探索，大膽實(shí)踐的科學(xué)精神，圍繞教材和大綱，實(shí)現(xiàn)初中生的道德與法治教育的目的，促使學(xué)生形成優(yōu)秀品格，從而發(fā)揮道德與法治的教學(xué)價(jià)值。

一、展現(xiàn)多彩有趣的課堂導(dǎo)入

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所展現(xiàn)的求知欲、探索欲等動(dòng)機(jī)和傾向。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，就能夠迸發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)積極性，并且可以在學(xué)習(xí)中合理管理自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)節(jié)自己的情緒，并在不斷探索和實(shí)踐中找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)道德與法治的有效教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握道德與法治知識(shí)，并在實(shí)際生活中予以實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間都不長(zhǎng)，但是對(duì)于課堂效果的影響卻是很重大的。教師要采取多元化的教學(xué)手段，用豐富的形式做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一步。

二、生成情景交融的靈動(dòng)課堂

初中教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將教學(xué)目的和教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)方案。為了讓課堂設(shè)計(jì)更加生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情，教師需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改善，營(yíng)造情景交融的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能夠在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中相互交流，自主探究，另外教師也應(yīng)該關(guān)注與學(xué)生之間的溝通，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性得到提高，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《法律保障生活》時(shí)，教師先通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)具有良好交通秩序的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行描述，然后再展現(xiàn)違背交通規(guī)則使得交通狀況非?；靵y的圖片，并讓學(xué)生找出導(dǎo)致交通混亂的車(chē)輛是哪一輛，通過(guò)兩張圖片的對(duì)比描述和思考，學(xué)生就會(huì)得出自己的結(jié)論，有的學(xué)生說(shuō)：“生活需要規(guī)則”，有的學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)人都需要遵守秩序”，通過(guò)這樣的方式，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)的目的，通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生形成自己的感知，激發(fā)了學(xué)生的思考，使得學(xué)生形成情感共鳴，在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也鍛煉了認(rèn)知思維。教師要對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行科學(xué)篩選，創(chuàng)造一定的情景，并體現(xiàn)情景教學(xué)的導(dǎo)入意義和教育意義，使得學(xué)生在教師創(chuàng)造的情景當(dāng)中思考問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升和強(qiáng)化。

三、追求立德樹(shù)人的育人目標(biāo)

從初中階段的教育目的來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。然而當(dāng)前的初中道德與法治教育中有很多問(wèn)題，只注重結(jié)果忽略過(guò)程，過(guò)分關(guān)注學(xué)科成績(jī)忽略道德教育，這種現(xiàn)象在很多學(xué)校中都存在，初中生的道德與法治教育成效不明顯。有的教師雖然也使用多種教學(xué)方法，但是效果卻不理想，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，究其原因，教師將主要精力都放在了精彩新奇的課堂形式上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)活躍課堂氛圍，使得實(shí)際教學(xué)效果和及教學(xué)計(jì)劃相差較大。另外很多學(xué)生的慣性思維沒(méi)有打破，教師采取的教學(xué)方案與學(xué)生的實(shí)際需求不符，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生誤解，偏離教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和課堂的發(fā)展都起到了阻礙作用。

例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體手段，讓學(xué)生參與到教師設(shè)計(jì)的“國(guó)家成就知多少？”競(jìng)賽當(dāng)中，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓兩組同學(xué)上臺(tái)，教師宣布開(kāi)始，兩組學(xué)生通過(guò)多媒體播放的要求，以最快的速度進(jìn)行判斷，并將答案放入自己的收納籃里。競(jìng)賽環(huán)節(jié)完畢以后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并引出課堂的主題：“這些就在我們身邊的變化使我們感受到近年來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就，這些成就在國(guó)際上是十分驚人的，也讓每一個(gè)中華民族子孫感受到祖國(guó)的變化”。這種競(jìng)賽學(xué)習(xí)形式，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從中深刻體會(huì)愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師想要提升課堂教學(xué)效率，要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并且創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，追求立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，從而改變現(xiàn)階段教學(xué)生態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化和提升。

參考文獻(xiàn)

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