以高校水平評(píng)估為契機(jī)，創(chuàng)新畢業(yè)生教育管理方式

黃秀玲

摘 要：本文從高等學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估對(duì)高校畢業(yè)生教育的促進(jìn)作用入手，分析了當(dāng)前高校畢業(yè)生教育管理存在的問題，提出了創(chuàng)新畢業(yè)生教育管理的有效方式。

關(guān)鍵詞：高校;水平評(píng)估;畢業(yè)生;教育管理

基金項(xiàng)目：本文系陜西學(xué)前師范學(xué)院2017年輔導(dǎo)員工作研究課題“以高校水平評(píng)估為契機(jī)，創(chuàng)新畢業(yè)生教育管理方式”的研究成果。

在教育大發(fā)展的形勢下，高校教學(xué)水平評(píng)估是一種保證教育教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)和約束的機(jī)制。利用高校評(píng)估的原則和方針，對(duì)各類高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)水平的評(píng)估，以此來促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、高校教學(xué)水平評(píng)估與畢業(yè)生教育管理的關(guān)系

高等學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，而高校教學(xué)水平評(píng)估的目的是保證這一目標(biāo)的達(dá)成。畢業(yè)生作為高校教育對(duì)象的“成品”，不僅代表的是自身個(gè)體，更是一所高校教育教學(xué)效果的最終體現(xiàn)，而畢業(yè)生教育管理效果是教學(xué)水平評(píng)估的一項(xiàng)檢驗(yàn)指標(biāo)。教學(xué)水平評(píng)估讓高校更加清晰地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。高校畢業(yè)生作為即將走上工作崗位的特殊群體，正處在步入社會(huì)、開啟新生活的起點(diǎn)時(shí)期，面對(duì)人生的重大挑戰(zhàn)，既有興奮也有不安，眾多學(xué)生對(duì)未來的生活和從業(yè)具有盲目性。畢業(yè)生們既面臨著要完成大學(xué)最后的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要忙于達(dá)成自己升學(xué)或就業(yè)的目標(biāo)。從內(nèi)心來說，人人都想圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)。但當(dāng)前，眾多高校對(duì)畢業(yè)生的教育管理都只是停留在安全穩(wěn)妥畢業(yè)的層面上。因此，幫助畢業(yè)生正確地認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，處理好學(xué)習(xí)過程中遇到的各類問題，加強(qiáng)自我管理與自我教育，學(xué)會(huì)消除不良情緒，做好步入社會(huì)的心理準(zhǔn)備，對(duì)他們順利走向社會(huì)和擔(dān)任社會(huì)角色具有十分重要的意義。

二、當(dāng)前高校畢業(yè)生教育管理存在的問題及成因分析

（一）畢業(yè)時(shí)期精力分配不均

為了提高就業(yè)率，高校搶占就業(yè)先機(jī)，越來越早地組織各類招聘活動(dòng)。畢業(yè)生們?yōu)榱吮M早落實(shí)高質(zhì)量的就業(yè)崗位，在各類人才招聘會(huì)場疲于奔波。高質(zhì)量的就業(yè)單位，對(duì)人才的要求相應(yīng)較高，很多應(yīng)聘成功的畢業(yè)生，會(huì)被要求立即參加崗前培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，畢業(yè)生為保住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)，不得不犧牲在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，服從就業(yè)單位的安排。為了保證就業(yè)率，高校很多時(shí)候也是無奈地默許這種情況，導(dǎo)致畢業(yè)生的教學(xué)出勤率低，教育教學(xué)秩序混亂。因此，畢業(yè)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，造成教學(xué)紀(jì)律差、教學(xué)效果低等現(xiàn)象。

（二）畢業(yè)心理沖突的復(fù)雜性

高校畢業(yè)生正處于從青年到成年的過渡期，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和紛繁復(fù)雜的社會(huì)，加之自身性格上的各種弱點(diǎn)，產(chǎn)生了很多不確定性和不自信，導(dǎo)致了各種心理癥狀的出現(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)了心理危機(jī)。另外，來自家庭的精神壓力也是畢業(yè)生產(chǎn)生心理問題的原因。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，有一定的就業(yè)依賴性，經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求職成功欲，當(dāng)這些愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)果不一致時(shí)，畢業(yè)生們往往就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，更有甚者會(huì)出現(xiàn)極端事件。

（三）約束與自由之間的矛盾

在大學(xué)期間，許多學(xué)生都觸及過學(xué)校管理制度的紅線。經(jīng)過多年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉學(xué)校的日常管理和規(guī)章制度，對(duì)規(guī)律性的檢查、管理了如指掌。鉆管理和制度的空子就成了他們的特殊“技能”，善于與管理者和老師們玩“貓捉老鼠”的游戲，給管理工作增加了很大的難度。同時(shí)，畢業(yè)生們接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，自主性加大，學(xué)校對(duì)學(xué)生的約束力相對(duì)弱化，導(dǎo)致班級(jí)管理趨于松散狀態(tài)。

三、以高校水平評(píng)估為契機(jī)，創(chuàng)新畢業(yè)生教育管理方式

（一）大力提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量

就業(yè)招聘中，堅(jiān)定的政治方向是用人單位選拔人才的重要條件，也是衡量大學(xué)生是否能勝任特殊崗位的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求畢業(yè)生不僅擁有知識(shí)技能，更應(yīng)該有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。畢業(yè)生擁有廉潔自律、誠實(shí)守信、無私奉獻(xiàn)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神，能夠正確處理個(gè)人與國家和集體的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己，融入社會(huì)，這些強(qiáng)大的精神動(dòng)力將會(huì)成為支持他們一生不斷進(jìn)取的寶貴財(cái)富。而當(dāng)前畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)狀況呈現(xiàn)出部分學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)上功利思想嚴(yán)重，這與他們的人生觀、價(jià)值觀有直接的關(guān)系，他們過于追求當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了今后的發(fā)展和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。另外，畢業(yè)生們?nèi)菀装褌€(gè)人的學(xué)習(xí)與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，對(duì)一些事關(guān)自己未來的問題格外敏感，渴望獲得滿意的結(jié)果。

針對(duì)畢業(yè)生普遍存在的問題，高校必須提升畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。首先，要幫助畢業(yè)生做好自我剖析，針對(duì)本人的實(shí)際情況再對(duì)就業(yè)問題“對(duì)癥下藥”。只有幫助畢業(yè)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，才能讓畢業(yè)生準(zhǔn)確定位自己。其次，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)實(shí)踐技能。當(dāng)前，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要以就業(yè)知識(shí)理論講解為主，忽視了眾多學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能指導(dǎo)的實(shí)際需要。畢竟大部分畢業(yè)生缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的判斷不夠全面。例如，如何判斷一個(gè)職業(yè)崗位對(duì)自己未來發(fā)展的影響，學(xué)生往往只考慮當(dāng)前的利益需求，對(duì)長遠(yuǎn)的發(fā)展并不重視。因此，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，以解決學(xué)生實(shí)際需求為前提，創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生日常管理制度的執(zhí)行力度

首先，要讓畢業(yè)班的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們與其他年級(jí)學(xué)生在管理上是同等的，沒有什么特殊待遇，學(xué)校對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁。作為畢業(yè)生更要遵守學(xué)校的紀(jì)律，服從管理，有不及格的課程必須補(bǔ)考，有違反校紀(jì)校規(guī)的必須處分，決不姑息遷就?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，發(fā)揮好學(xué)生黨員干部和學(xué)生骨干的模范帶頭作用，用榜樣的力量教育引導(dǎo)好學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)。

其次，讓各項(xiàng)管理有法可依、有情可原。畢業(yè)班難管理的癥結(jié)在于管理制度與出現(xiàn)的問題不相匹配。例如，畢業(yè)班課堂出勤問題，由于學(xué)生缺勤的原因較多，理由的合理性毋庸置疑，因此，我們不能再沿用之前管理低年級(jí)的方法來管理畢業(yè)生。只有對(duì)各類情況都做出詳細(xì)的規(guī)定，才能徹底制止畢業(yè)班亂象。同時(shí)，管理過程中方法要適當(dāng)合理，具體問題要具體對(duì)待。

（三）重視畢業(yè)生心理疏導(dǎo)

高校要重視畢業(yè)生在求職、升學(xué)、考試等各類事件中出現(xiàn)的心理問題，充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，主動(dòng)開展各項(xiàng)活動(dòng)。例如，積極宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)，開展就業(yè)心理、求職技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)適能力。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校心理健康咨詢室的作用，積極開展談心談話、專題心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓畢業(yè)生善于釋放心理壓力，對(duì)就業(yè)充滿信心，提高抗壓抗挫能力。心理疏導(dǎo)工作重在前期預(yù)防，高校應(yīng)該建立“班級(jí)—學(xué)院—學(xué)校”三級(jí)心理預(yù)防體系，有效掌握畢業(yè)生心理狀態(tài)，將畢業(yè)生心理問題扼殺在萌芽中。

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