蘇科版教材中物理綜合實踐活動實施的幾點改進

房進權

摘 要：初中物理綜合實踐活動是蘇科版初中物理的一個特色，其目的是使學生獲得較為完整的探究過程和開放性技術訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力，發(fā)展個性特長。在實施活動的過程中，筆者收集了老師、學生的一些新想法，供大家參考。

關鍵詞：蘇科版物理教材;物理綜合實踐活動;實施改進

一、活動方案的改進

“比較材料的隔聲性能”活動，教材是從下面的觀察活動（如圖1）引入的，可能編者考慮到八年級學生剛剛進行這樣的活動，所以直接給出了活動的方案。在實際教學中，筆者發(fā)現，在進行了課本上的觀察活動后提出“如何比較不同材料的隔聲性能？”的問題時，會有部分學生提出這樣的方案：將紙盒的盒蓋換成其他材料，如玻璃、木板、泡沫塑料、海綿等，再次聆聽聲音的響度。不可否認，這樣的想法是學生結合了觀察活動思考出來的。實際效果怎樣呢？筆者利用實驗室中的機械秒表作為器材，在教室中進行了實驗，如圖2所示，有關的數據如下。

從實驗的數據來看，效果還是不錯的，完全可以采用這樣的方案。與課本方案對比，還有方便控制厚度、隔音方式，操作簡單的優(yōu)點，因為課本提供的方案中，控制填充材料的厚度是以填滿為準，但填充時材料的松緊程度不太好控制，更換材料時不方便。

二、活動內容及形式的改進

在“用電冰箱研究物態(tài)變化現象”的活動中，考慮到學生有物態(tài)變化知識的基礎，我在活動實施過程中增加了對電冰箱原理的認識。學生通過圖片介紹了解了電冰箱的內部構造，又通過直接觸摸工作狀態(tài)下冰箱兩側，體驗到了液化放熱。另外，考慮到實驗室中溫度計的量程通常為-2℃～102℃，而冰箱冷凍室的溫度可以達到-15℃的事實，我增加了拓展溫度計量程的活動，通過回顧溫度計的刻度標注方法及動手操作，提高學生的實踐能力，增強了學生的科學意識。

在“制作一個醫(yī)用冷藏盒”的活動中，學生們通過討論得到醫(yī)用冷藏盒的保溫性能與材料的厚度、材料的種類等有關，并將菜市場上存放 “日本豆腐”的保溫箱 （有一名學生家就做這樣的生意）進行改進，使得四個保溫箱的厚度、材料及低溫物質不同（如圖3）。學生對此進行了研究，整個過程非常投入。

三、活動器材的改進

在“制作簡易的密度計”的活動中，用燭蠟密封及標注刻度是活動中的兩個難點，在實施過程中，通過交流討論，學生由水龍頭上套緊的塑料管想到了用適當大小的鋼球來密封吸管的好辦法。同時，針對刻度這個難題，老師引導學生觀察實際的密度計后，采用在吸管中放入狹長紙條的方法（如圖4），切實解決了活動中不易制作的問題，學生興奮之情溢于言表。

在“對家庭用電的研究”的活動中，考慮到現在的家庭已經看不到線路的連接，部分家庭的電路安全措施不夠，電路不規(guī)范，電能表在室外不利于觀察，并且學校留守子女相當多，讓學生自己回去研究電路安全隱患大等眾多問題，我專門購買了電路器材，請鋁合金商店的老板制作了家庭電路展示架，還專門制作安裝了一個完整的家庭電路的電路展示板（如圖5），并將“設計簡單電路”中的樓梯燈電路融合其中，在課堂上探究家用電器的功率、電腦待機時的耗電等研究課題。

通過對活動進行改進，我校的綜合實踐活動開展得更順利，更有成效，學生的積極性更高，對物理學習的興趣也是經久不衰，學生科學素養(yǎng)的提高也是必然的。

參考文獻

[1]蘇科版物理教材編寫組.義務教育教科書·物理·九年級下冊·教師教學用書[M].南京：江蘇鳳凰科學技術出版社，2016.