小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透“三路徑”

呂劍和

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，滲透德育對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的意義，這不僅能夠讓學(xué)生體驗體育學(xué)習(xí)的成功與快樂，也對塑造學(xué)生道德品格起著至關(guān)重要的作用?；诖?，本文提出“深挖教材資源，融德育于體育運動之中;引導(dǎo)主體參與，融德育于體育運動之中;注重鼓勵引導(dǎo)，融德育于教學(xué)評價之中”三種德育滲透路徑，以期為小學(xué)體育教學(xué)工作者提供借鑒路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育滲透;路徑

將德育有效融入課堂是“立德樹人”的必然要求，是提高教學(xué)有效性的必由之路，也是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的有效途徑。在“核心素養(yǎng)”理念下，小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透德育，不僅有助于鍛煉學(xué)生的意志，還能使其樹立集體主義意識，培養(yǎng)其愛國主義精神，讓學(xué)生養(yǎng)成服從組織、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，塑造其誠實機智、銳意進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、深挖教材資源，融德育于教學(xué)內(nèi)容之中

部編版教材在編寫立意、編寫內(nèi)涵和編寫意圖上都基于“培養(yǎng)合格的社會主義接班人”這一核心要義，教學(xué)的根本是教育人、培養(yǎng)人、塑造人。故此，德育內(nèi)涵滲透于教材編寫的各項具體內(nèi)容中，需要教師認(rèn)真鉆研挖掘。

在當(dāng)前的小學(xué)體育教材中，相關(guān)知識內(nèi)容的編排是以小學(xué)生為對象而設(shè)計的，其中包括理論和實踐兩大構(gòu)成。作為教師，需要準(zhǔn)確把握學(xué)科特點，從德育的立意高度，立足豐富的理論知識以及實踐活動展開教學(xué)活動。如，在體育游戲中可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣，在球類運動中有助于學(xué)生樹立正確的合作意識以及團隊精神，而田徑類運動更能鍛煉學(xué)生的忍耐力和意志力。

以田徑運動為例，它經(jīng)常會使學(xué)生感受到枯燥乏味，但是堅持不懈的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強堅韌的良好意志和品質(zhì)。又如球類項目，其不可缺少同伴的相互配合，是培養(yǎng)集體主義精神的良好載體，同時還有助于提升學(xué)生互幫互助、團結(jié)友愛的良好品格。在中長跑訓(xùn)練時，很多學(xué)生在完成準(zhǔn)備活動之后就開始了訓(xùn)練，剛開始都情緒高昂，但是不到半節(jié)課就有很多學(xué)生掉隊了，導(dǎo)致訓(xùn)練中止，甚至還有學(xué)生直接坐到了操場上，只有極少部分學(xué)生能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。針對這一現(xiàn)象，我特意安排一整節(jié)課的時間和學(xué)生展開交流，講述了紅軍長征以及奧運冠軍的故事，最后借助激勵的語言對學(xué)生形成有效鼓勵：我覺得每一個同學(xué)都很棒，但是在實際訓(xùn)練的過程中大家缺少了一種最為關(guān)鍵的體育精神，那就是頑強拼搏以及堅定的毅力。如果擁有這些品質(zhì)，什么樣的困難能夠打倒我們呢？這段話引起了學(xué)生的自主反思，在下一節(jié)課的長跑訓(xùn)練中，只有極少數(shù)幾個學(xué)生未能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)主體參與，融德育于體育運動之中

參與意愿是學(xué)生參與體育活動的基礎(chǔ)。

對于小學(xué)生而言，他們更喜歡輕松和愉快的游戲活動。針對這一特點，首先可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與其身體接受強度相吻合的體育游戲，充分利用其趣味性特點，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使其通過游戲樂于掌握相關(guān)運動技能，鍛煉運動能力。其次，學(xué)生在體育游戲的過程中所產(chǎn)生的良好運動體驗與其良好的心理素質(zhì)同樣緊密關(guān)聯(lián)，所以教師可以準(zhǔn)確把握這一契機，有意識地滲透德育，一方面可以讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于提高其心理素質(zhì)。

例如，在指導(dǎo)和“跑”相關(guān)的運動技巧時，就可以創(chuàng)設(shè)“紅綠燈”游戲，提高學(xué)生的參與度。開始游戲之前，首先對跑步這個動作進行全面分解，先擺臂，再抬腿，后跟上，然后以此作為標(biāo)準(zhǔn)示范，掌握正確的跑步基本技巧以及基本規(guī)范，了解正確的跑步動作。其次，講解“紅綠燈”的游戲規(guī)則。在這一游戲過程中，由教師扮演“紅綠燈”，當(dāng)手臂舉起時為綠燈，此時可跑步通行，當(dāng)手臂橫于胸前時表示紅燈，學(xué)生需要停止跑步原地等候，只有等信號燈轉(zhuǎn)變之后才能繼續(xù)跑步。如果出現(xiàn)“闖紅燈”的情況，則需要扣減總分。這種充滿趣味性的游戲設(shè)置，不僅創(chuàng)設(shè)了積極的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠在反復(fù)游戲的過程中使學(xué)生快速高效地掌握跑步技巧。實際游戲過程中，很多學(xué)生為了確保團隊獲取高分，都能夠積極參與其中，這也是展開德育的最佳契機：面對出現(xiàn)失誤的學(xué)生，要給予其相應(yīng)的鼓勵，引導(dǎo)其總結(jié)經(jīng)驗，這樣就能夠?qū)⒇?fù)面影響降至最低，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)和反思的優(yōu)秀品質(zhì);針對正在比賽的小組成員，其他成員要加油鼓勵，認(rèn)真細(xì)致地觀察，如果發(fā)現(xiàn)其他成員有優(yōu)秀之處，應(yīng)盡可能虛心學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以收獲同學(xué)情誼，也可以實現(xiàn)有效的取長補短。比賽結(jié)束之后也是滲透德育的最佳契機：針對勝利的同學(xué)，教導(dǎo)他們切不可驕傲自滿，需要使其了解獲取勝利的關(guān)鍵在于所有小組成員的共同努力;而針對未能取勝的其他同學(xué)，也要鼓勵他們不要氣餒，要堅定能夠勝利的信念。

三、注重鼓勵引導(dǎo)，融德育于教學(xué)評價之中

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是有效激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，提升其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)、塑造其品格的有效載體。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)具備敏銳的目光，及時捕捉學(xué)生的閃光點，更要對此進行表揚和鼓勵。開始運動之前，需要選擇充滿激勵性的語言，這樣學(xué)生就能夠卸下心理包袱，輕松且高效地完成運動任務(wù)，進而激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣和積極性。針對有明顯進步的學(xué)生更要進行鼓勵，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心以及榮譽感，還能夠使其就此樹立自覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在開始“爬行”教學(xué)之前，我問學(xué)生是否了解“特種兵”以及“火鳳凰”，很多學(xué)生表示了解。于是我繼續(xù)引導(dǎo)：“今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就如同他們的訓(xùn)練內(nèi)容一樣——爬行，你們?nèi)绻軌蜃龅糜挚煊趾茫猩褪恰胤N兵，女生就是‘火鳳凰?！睂W(xué)生們聽到這番話之后，都興趣高漲，躍躍欲試，我也在接下來的練習(xí)中聚焦于學(xué)生的練習(xí)情況。其中有兩名同學(xué)表現(xiàn)非常好，于是，我將其他同學(xué)聚集在一起，由這兩名同學(xué)展示自己的練習(xí)成果，并組織其他同學(xué)進行評價。他們的練習(xí)引發(fā)了一連串贊嘆，我號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，爭取成為“特種兵”和“火鳳凰”。受到表揚的兩位同學(xué)表現(xiàn)得更加積極，其他同學(xué)也向他們投去羨慕的目光。在接下來的練習(xí)過程中，每一個同學(xué)都展現(xiàn)得更積極、更主動、更刻苦，不僅樹立了正確的競爭意識，還培養(yǎng)了不屈不撓的精神。體育教學(xué)實踐中，作為教師，應(yīng)當(dāng)擁有足夠的教學(xué)智慧，能夠緊抓有利契機滲透德育，并選擇多元有效的舉措，促使學(xué)生在體育鍛煉過程中增強思想意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。立足新課改的背景之下，當(dāng)前的體育教學(xué)不僅要以生為本，更要重視德育教育，使德育與體育協(xié)同均衡發(fā)展。

德育是學(xué)校教育的根本，全程育人不僅應(yīng)在教育教學(xué)的某個環(huán)節(jié)育人，還應(yīng)把育人意識，滲透、貫穿于教育教學(xué)的每個“細(xì)胞”之中，有形卻又無形。學(xué)校體育教育的目的不僅僅是幫助學(xué)生強健體魄、增長知識和提升技能，更重要的是塑造其良好的思想品德，推動其健康發(fā)展。體育教學(xué)實踐中對德育的滲透必須立足學(xué)情，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮德育的功能，確保學(xué)生身與心的同步健康成長。我們既需要“育人課程”，更需要“課程育人”！

參考文獻：

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責(zé)任編輯：陸晨陽