讓班級活動“余音繞梁”

韓正柱

摘要：班級活動是學校教育的一部分。如何使班級活動激發(fā)學生的熱情？筆者通過秋季運動會進行了嘗試。首先力求讓學生高度參與，其次以物質(zhì)獎勵鼓勵學生參與，最后在家長會和成績報告單上進行精神鼓勵。讓班級活動“余音繞梁”，實質(zhì)就是讓班級活動得到學生的認可，讓班級活動的教育意義落到實處，喚醒學生的三個“意識”。

關鍵詞：班級活動;高度參與;物質(zhì)獎勵;精神鼓勵;喚醒

在教育教學中，有各種各樣的活動伴隨學生的成長。在組織這些活動時，我動員學生的力度越來越大。但隨著時間的推移，學生見到各類活動紛紛“繞著走”。這種情況，引起我的反思。

在以往的諸多活動中，通常情況是學生得到了榮譽或領到獎狀的那一刻，活動就圓滿結束了。那么問題來了，為什么下一次舉辦活動時，學生的積極性不高呢？

帶著這份思考，我利用秋季運動會做了一點嘗試。

一、力求讓學生高度參與

在兩天的比賽時間里，我把沒有參加比賽的同學組成啦啦隊，并賦予他們一個特權——可以帶手機拍照。我還要求他們把拍的照片上傳到班級群相冊里。這個打破常規(guī)的決定讓學生歡呼雀躍——因為平時學校規(guī)定嚴禁學生帶手機到校。我又安排了報道組、后勤組。報道組的人數(shù)比往年要多。選拔時，采取自我推薦加民主推薦的方式。運動會上，校廣播里不時傳來我班通訊報道。報道的數(shù)量和質(zhì)量都受到師生的肯定。后勤組我選定人員專人專責，確保運動員有水喝、有食物吃，力求每個運動員都能享受到班級“國寶”級待遇。男女生啦啦隊隊員也有后勤組提供保障，同樣能感受班級的溫暖。這樣布置的目的是希望運動會能成為全班同學一年一度的“party”，而不僅僅是幾個運動員的比賽。由于同學們的高度參與，所以比賽中出現(xiàn)了一幕讓我感動的場面。當我班運動員在參加1500米和3000米跑時，啦啦隊的同學舉著我班班旗一路陪跑。這種行為雖然是不允許的，但這種精神值得點贊。陪跑的熱情深深感動了在場的人。

二、物質(zhì)獎勵鼓勵學生參與

兩天的運動會轉眼結束了。往年我的做法是開個總結會就完事?？偨Y會上總結此次運動會的得失，說一些鼓勵和感謝的話。對于總結會，同學們反響平平。

于是我做了新的嘗試。我在運動會結束的第二天立即召開總結會——爭取趁熱打鐵。在總結會上，我利用PPT播放了運動員和非運動員在操場上的精彩瞬間——這些照片有的是我拍的，有的是同學拍的。PPT展現(xiàn)了運動員比賽的精彩畫面，也展現(xiàn)了同學們的搞笑畫面，有的是正面拍的，有的是“偷拍”。每一張照片都能勾起大家一段回憶，引起一陣熱議。有的照片一出現(xiàn)，馬上有同學說：“這是我干的！這是我干的！”得意之情溢于言表。

總結會上，我給所有運動員都頒發(fā)獎品。沒獲得好名次的同學說：“老師，我也有獎品？”我說：“當然有，你能參與就值得表揚。希望你再接再厲！”獎品雖只是薄薄的筆記本，但我能感到它在學生心目中的分量。尤其是沒參加運動會的同學，眼里充滿了羨慕之情。

最后，我讓學生寫寫運動會，主題是“年少而不輕狂的青春”，文章字數(shù)不限。并將作品組成一個作品集，作為青春紀念冊。同學們個個妙筆生花，極力渲染自己在運動會上的精彩表現(xiàn)。

三、利用家長會和成績報告單進行精神鼓勵

在填寫學生綜合素質(zhì)評價時，我再次強調(diào)：“所有參加運動會的同學的表現(xiàn)都記錄在大家的綜合素質(zhì)評價里?！睕]參加的同學大呼：“下次，我也要參加?！蔽艺f：“不僅運動會，其他的活動也可以。加油！”我順勢引導學生——同學們，參加運動會不僅僅是為了在綜合素質(zhì)評價中獲得一份加分的砝碼，它更是自我價值的體現(xiàn)。它能培養(yǎng)大家的集體榮譽意識，也能培養(yǎng)大家的團隊合作意識。我希望在未來的班級活動中看到你們不同的身影。你們努力的樣子，是我心中最美的風景。在學生們熱烈的掌聲里，我感受到他們心里的那份渴望與奮進。

在期中家長會上，我再次播放關于運動會的PPT（也有其他的活動情景）。在PPT中，家長們看到自家孩子和平時不一樣的表現(xiàn)，感到特別意外和驚喜。孩子們在校園里的表現(xiàn)深深感動著他們的父母。家長們紛紛表示支持學校舉辦這類活動。

在期末成績報告單的評語欄，我再次用贊揚的話語書寫學生在運動會上表現(xiàn)出的頑強拼搏精神、團隊合作精神以及較高的集體榮譽感。

四、后續(xù)與反思

1.后續(xù)

通過對這次運動會，同學們受到很多啟發(fā)和感染。后來，我班積極參與學校組織開展的學雷鋒志愿者活動。在清理校園衛(wèi)生時，我班同學以小組合作形式展開活動。同學們主動深入校園衛(wèi)生死角——樹叢里、花壇里、停車場等不被人注意的地方。他們不時展示自己的“戰(zhàn)利品”，或者同學之間相互比賽——誰撿的垃圾多誰獲勝。校園里有些陳年垃圾也被徹底清除。我適時地把同學們清理校園角落垃圾的身影用鏡頭記錄下來。在敬老院，有我班同學為老人們送溫暖的溫馨畫面。有的同學主動為老人們整理房間，有的同學和老人聊起家常，有的同學把老人的衣物搬到太陽下曬曬，有的同學還和老人下起了象棋……每個人臉上都洋溢著笑容。我班因此獲得先進班集體稱號和優(yōu)秀志愿團隊稱號。

為了更好地讓學生認識到此次活動的意義，我布置了以“感恩”為話題的習作。在習作中，同學們暢所欲言，各抒己見。我將同學們的優(yōu)秀習作以及同學們在活動中的身影分別制成了作品集和影集，上傳到家長交流群里展示。家長們不僅對別人家孩子大加夸贊，也對自己孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)表示贊嘆。家長們感嘆——這是咱家那個“不敢得罪的小霸王”嗎？這是咱家“嬌滴滴的小公主”嗎？

自此，我在每次活動結束后，都會運用不同形式鋪展活動的后續(xù)故事。我這樣做的目的就是希望每次班級活動都能使學生有“余音繞梁”的感受。我想，只有這樣，班級各項活動的開展才能順風順水。也只有如此，班級各項活動的教育意義才能落實到學生心靈的深處。

2.反思

讓班級活動“余音繞梁”，實質(zhì)就是讓班級的活動得到學生的認可，讓班級活動的教育意義能落到實處，扎根在學生的心里。為了達到這一目的，班主任在開展活動之前做好宣傳動員工作是很關鍵的。在進行后續(xù)工作的鋪展時，班主任要注意區(qū)別對待各項活動。切忌多而濫，理應少而精?；顒有问綉鄻印⒉痪幸桓?。在形式的選擇上，班主任要結合自身的優(yōu)點，選擇一種適合自己或者自己擅長的形式。班主任在選擇形式時還應該考慮學生的興趣和接受程度。如果某種形式學生興趣不大，那么班主任要慎用，因為這樣會使活動的教育意義大打折扣，甚至無形中增加學生的負擔，耽誤學習時間。

班級開展的活動實際是學校教育的一部分。班主任在思想上要高度重視，在情感上要深刻體悟，在行動上要自覺參與。班主任對活動的態(tài)度和價值觀很大程度上影響著學生對活動的態(tài)度和價值觀。所以班主任對活動熱情與否，在一定程度上影響著班級活動能否“余音繞梁”。

總之，要讓班級活動“余音繞梁”，讓活動的教育意義在學生的心里生根發(fā)芽，就要在活動中喚起學生的自我意識、團隊意識以及集體榮譽感。

責任編輯：黃大燦?趙瀟晗