校園微電影創(chuàng)作對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的影響研究

歐陽(yáng)瑤瑤 李曉丹

【摘要】信息時(shí)代的發(fā)展提高了教育各界對(duì)校園微電影的重視程度。為了提高校園微電影在小學(xué)生中的影響力，提升小學(xué)生制作校園微電影的技能，增強(qiáng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，本研究鼓勵(lì)學(xué)生參與校園微電影制作的行動(dòng)中，探究校園微電影對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的影響，總結(jié)出了校園微電影創(chuàng)作的流程，并得出以下結(jié)論：校園微電影的制作能夠提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】校園;微電影;小學(xué)生;綜合實(shí)踐能力

一、相關(guān)問題提出

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來及發(fā)展，校園影視備受國(guó)家和學(xué)校單位的重視。在新課改背景下的學(xué)校文化建設(shè)中，校園影視不僅僅作為學(xué)校宣傳工作的窗口與先鋒， 還被賦予了更多的實(shí)踐意義。不知不覺中，我們進(jìn)了一種全新的時(shí)代——微時(shí)代，對(duì)微時(shí)代的解讀，不是小、少、差來概括，它是以一種精細(xì)、微妙的意識(shí)存在和傳播。在微時(shí)代背景下，校園影視類型中產(chǎn)生了一種新的形勢(shì)——微電影。當(dāng)電視媒體技術(shù)逐漸普及化和平民化后，電視拍攝和編輯技術(shù)不再為少數(shù)專業(yè)人士所擁有。微電影的制作逐漸在校園中普及，深受中小學(xué)學(xué)校的歡迎。當(dāng)今的小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展，注重小學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。在現(xiàn)代的教育背景和校園影視發(fā)展背景下，巧用校園影視這一媒介，能幫助學(xué)生培育積極健康的價(jià)值觀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生參與校園微電影的制作具有重要意義。那么，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行校園微電影制作方面的培訓(xùn)？參與校園微電影制作對(duì)小學(xué)生起到怎樣的影響？本文結(jié)合校園微電影制作的實(shí)際案例，對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行深入的探究。

二、校園微電影的創(chuàng)作流程

綜合考慮學(xué)生所在學(xué)校的條件，針對(duì)小學(xué)生自身好學(xué)、對(duì)新事物充滿好奇、整體學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特征，制定以下小學(xué)生進(jìn)行校園微電影創(chuàng)作的流程（如圖1所示）。

1.學(xué)生進(jìn)行校園微電影創(chuàng)作的學(xué)習(xí)

首先，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園微電影方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)行校園微電影創(chuàng)作的學(xué)習(xí)。在此階段，只要是培訓(xùn)微電影的入門知識(shí)，主要包括：了解微電影的相關(guān)概念、欣賞國(guó)內(nèi)和國(guó)外優(yōu)秀的微電影和微電影制作入門技巧等。同時(shí)，也訓(xùn)練學(xué)生拍攝小團(tuán)隊(duì)的組織能力，讓他們從團(tuán)隊(duì)中選出小導(dǎo)演、小攝影師、小制片和小演員等。此階段培訓(xùn)目的在于引起小學(xué)生對(duì)微電影制作的興趣，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)校園微電影的理解。

2.學(xué)生從校園生活中提取校園微電影的選材

校園微電影的選材在整個(gè)微電影制作流程中起到重要作用。好的選材已經(jīng)讓微電影成功了一半。校園生活是小學(xué)生生活的重要組成部分，他們的性格養(yǎng)成、習(xí)慣養(yǎng)成等都與校園生活息息相關(guān)，培訓(xùn)老師需要鼓勵(lì)小學(xué)生從校園生活中取材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，在此階段，需要發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)意，培訓(xùn)教師協(xié)助學(xué)生做好微電影選材工作至關(guān)重要。

3.學(xué)生拍攝校園微電影的實(shí)踐

微電影的拍攝是整個(gè)過程中最難和最考技術(shù)的。在正式開拍前，培訓(xùn)教師需要對(duì)小團(tuán)隊(duì)中的小導(dǎo)演、小攝影師、小制片和小演員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，讓他們基本掌握自己的工作要項(xiàng)。在整個(gè)拍攝過程中，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)去組織拍攝，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題和解決問題，培訓(xùn)教師可以適時(shí)做一些指導(dǎo)，從而訓(xùn)練學(xué)生拍攝校園微電影的能力。

4.學(xué)生剪輯與生成校園微電影

校園微電影的后期剪輯對(duì)微電影整個(gè)呈現(xiàn)效果起到關(guān)鍵性的作用。即使是拍攝了完美的鏡頭，也需要有技巧的剪輯。在此階段，小導(dǎo)演需要發(fā)揮自身的審美能力，小制片需要展示自己的視頻制作能力。由于小學(xué)生的軟件操作能力有限，建議培訓(xùn)他們使用容易操作的會(huì)聲會(huì)影視頻剪輯軟件進(jìn)行剪輯。

三、校園微電影對(duì)學(xué)生綜合能力的影響

在整個(gè)校園微電影制作過程中，學(xué)生必須參與劇本稿本撰寫、微電影拍攝策劃、拍攝工作人員安排等實(shí)踐工作。結(jié)合拍攝實(shí)踐過程對(duì)學(xué)生的觀察，得出校園微電影創(chuàng)作對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的主要影響包括三個(gè)方面。

1.提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性

校園微電影一般以學(xué)生在校園的真實(shí)生活為基本素材，通過學(xué)生的共同創(chuàng)造，對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)的加工，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)將其展示出來。因此，學(xué)生是校園微電影制作過程的主體，這滿足了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們探究的欲望，從而促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

微電影的拍攝具有其獨(dú)特的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。他們抱著對(duì)微電影的好奇之心，對(duì)微電影相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索。在學(xué)生掌握了微電影基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，他們需要靈活運(yùn)用知識(shí)。例如，如何寫分鏡頭劇本，如何拍攝好鏡頭景別，如何剪輯視頻等，這些問題都需要發(fā)揮學(xué)生的探索精神。在探索過程中，同時(shí)也發(fā)揮了他們的想象能力，拓展了他們的思維，從而提高了他們的創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和自主探究能力

一個(gè)好的校園微電影的制作，與團(tuán)隊(duì)的合作和個(gè)人的思考密切相關(guān)。團(tuán)隊(duì)的有效分工，讓團(tuán)隊(duì)組員發(fā)揮所長(zhǎng)，能使微電影的拍攝事半功倍。微電影拍攝的過程，也正是拍攝團(tuán)隊(duì)磨合的過程，鍛煉了團(tuán)隊(duì)的合作能力。每一個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色不同，所負(fù)責(zé)的工作性質(zhì)也不一樣。因此，團(tuán)隊(duì)的成員需要自己去探究如何更好地完成自己所負(fù)責(zé)的工作，逐漸提高了自己的自主探究能力。

五、研究總結(jié)

本研究在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了校園微電影制作的動(dòng)態(tài)關(guān)系和培訓(xùn)流程。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)校園微電影的制作，使校園文化生活更加豐富，培養(yǎng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有促進(jìn)作用。如何更好地發(fā)揮校園微電影對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的影響，需要今后進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。

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