農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的問題與策略探討

李斌

摘?要 為了有效的進一步貫徹落實新型教育政策，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有所提高，要不斷加強農(nóng)村教學(xué)機構(gòu)的完善，改進農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念相互結(jié)合，使教師教學(xué)能力上升到一定的高度。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)作為弱勢的存在需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師付出實踐進行探索研究，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并怎樣有效解決成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解答的難題。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0109-01

教育的新格局不斷改變，農(nóng)村小學(xué)的教育問題越來越受到重視。農(nóng)村小學(xué)的教育方式也應(yīng)該跟隨教育格局的發(fā)展，在整體的教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)教育格局提出的新要求——小組合作學(xué)習(xí)。從改善農(nóng)村教育模式方式入手，推動教學(xué)模式的更新與變化，從而促進農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體上升。通過研究農(nóng)村小學(xué)課堂中小組合作模式中的現(xiàn)狀問題，并找出與之相應(yīng)的對策，完善總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

農(nóng)村小學(xué)教師主體大多數(shù)是生活在自己本村的人，并且具有稍高的文化知識水平。整體而言，其教育水平有所欠缺，且教師的教學(xué)觀念比較落后，接受新觀念的進程需要一段時間。在農(nóng)村小學(xué)的課堂中基本上無法見到小組合作互動教學(xué)的影子，使小組合作教學(xué)的理念以及落實效果情況不良。在數(shù)學(xué)課堂中這一現(xiàn)象更加明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊被大多數(shù)農(nóng)村教師沿用，整堂課是教師主講、學(xué)生聽課。而小組合作學(xué)習(xí)在課堂中難以見到，甚至占用時間較少，小組的合作學(xué)習(xí)成為活躍課堂氣氛的手段[1]。教師講的知識容量大，可以進行小組討論休息放松一下，教師并沒有進行真正的指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)并未落到實處，只是成為流于形式的一種。

（二）對小組合作學(xué)習(xí)的核心理念認識不足

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計與課堂講授時，其所展現(xiàn)的只是枯燥無味的課堂，忽視了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求、自我的接受能力和理解能力。小組的合作學(xué)習(xí)零散、不成系統(tǒng)，呈現(xiàn)出散漫的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于自我的認知能力和對事物的了解程度還處在相對完善的階段，對小組合作學(xué)習(xí)的認識不足，還沒有認識到這一模式的優(yōu)勝之處。并且大部分小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的課堂中只是依舊處在“別人說，自己聽”的一種狀態(tài)，只有少數(shù)成績優(yōu)異并且喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)進行積極討論，并且教師對這一現(xiàn)象采取置之不理的態(tài)度，學(xué)生只是單純的進行討論，也沒有實際的教學(xué)效果。

二、如何有效落實農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)

（一）提升教師整體素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀是父母出去務(wù)工，兒童在家里由爺爺奶奶進行看管照顧，所以學(xué)校里的教師變成有效監(jiān)管責(zé)任人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，是一種無所謂的態(tài)度。而教師為有效改變這一現(xiàn)狀，就要不斷提升自己的教學(xué)水平。直接監(jiān)管農(nóng)村教師的部門要定期舉辦教育培訓(xùn)類活動，有效保障教師的教學(xué)理念符合新的教育格局。教師還要不斷提升自我的教育理念，對小組合作學(xué)習(xí)有深刻的認識，而不是只停留在表面。教師還要有過硬的知識能力素養(yǎng)，對于學(xué)生提出的問題疑惑及時解決，及時關(guān)懷學(xué)生，向?qū)W生在生活學(xué)習(xí)中表達應(yīng)有的關(guān)愛與照顧，關(guān)心全體學(xué)生，在課堂中用有效合理的方式引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有進一步認識，從而促進學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

（二）不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與小組合作進行配合學(xué)習(xí)

小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課堂是高段小學(xué)課堂，學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)知識有一定的了解和掌握，對數(shù)學(xué)知識的理解還存在表面。這時需要教師利用多種方式渠道和學(xué)生進行有效的溝通交流。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂由于各種教學(xué)資源有限，需要教師發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，因地制宜、合情合理創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生配合小組進行小組合作學(xué)習(xí)。

（三）不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂中始終把教師的主體作用放在第一位，完全照搬教材的教法已經(jīng)不適應(yīng)如今的課堂教學(xué)。教師的教學(xué)方法得當(dāng)與否與學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的影響程度。因此，為了有效提高學(xué)生的興趣，教師要不斷進行教學(xué)方法的完善和創(chuàng)新，與現(xiàn)代農(nóng)村教育格局的教學(xué)改革相適應(yīng)。教學(xué)方法要充滿趣味性和可讀性，引導(dǎo)學(xué)生樹立小組合作學(xué)習(xí)的意識，并主動投入到小組的合作學(xué)習(xí)中，不再采取旁觀者的態(tài)度，主動發(fā)言，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

三、結(jié)語

農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要推進小組合作學(xué)習(xí)這一模式，這一模式的推進不僅對教師的成長發(fā)展有益，更對農(nóng)村孩子終生的發(fā)展有益。教師要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢作用，提升學(xué)生自我水平的建設(shè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的樂趣中進行快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]駱筱玲.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的問題與策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（11）：35.

[2]尚仁寶.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)形式與策略的現(xiàn)狀調(diào)查與反思[D].江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯），2006（06）：1673-1679.