游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

林心寧

摘?要 游戲化教學(xué)模式作為創(chuàng)新性教學(xué)方法的典型代表，做好對其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，能夠?yàn)樘岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來幫助。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中分別對游戲化教學(xué)在課堂導(dǎo)入、課堂學(xué)習(xí)、課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)四個(gè)方面的應(yīng)用予以研究，希望能夠?yàn)樘岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來支持。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0059-01

在新課程改革背景下，進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)工作。游戲化教學(xué)模式作為創(chuàng)新教育中的典型方法，其可以借助游戲讓學(xué)生更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的提升。然而，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，想要實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的開展并非易事，這要求教師必須要能夠做到結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來完成游戲化教學(xué)模式設(shè)計(jì)。文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的課堂導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對游戲化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須要先做好其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思維的關(guān)鍵。當(dāng)教師將游戲融入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中時(shí)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高課堂教學(xué)效果具有積極作用。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了物品分類游戲。在游戲中，學(xué)生需要將不同形狀的物體分別放到不同的收納籃中，看哪個(gè)學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成對所有物品的準(zhǔn)確分類。經(jīng)過該游戲后，學(xué)生不僅可以獲得良好的課堂互動(dòng)體驗(yàn)，還進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對于物體形狀的認(rèn)知，這對于接下來的課堂教學(xué)工作開展提供了重要支持。

二、以游戲?yàn)樾问降恼n堂學(xué)習(xí)

以游戲?yàn)樾问降恼n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方法開展授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲化形式的有效設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在游戲?qū)W習(xí)過程中增強(qiáng)對知識(shí)的認(rèn)知和理解，并進(jìn)一步感受到游戲化學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，我就在課堂上構(gòu)建了“購物情境”。讓學(xué)生通過到教師的“文具店”中購買文具，來完成以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的“過家家”游戲。由此來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在游戲過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用人民幣去完成購物，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來幫助。

三、以游戲?yàn)槟Ｊ降恼n堂訓(xùn)練

以游戲?yàn)槟Ｊ降恼n堂訓(xùn)練是指教師在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，將訓(xùn)練內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的同時(shí)感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，并進(jìn)一步鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶效果。例如在完成《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)之后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的加法記憶效果，我就為他們設(shè)計(jì)了“撲克九宮格”游戲。該在該游戲中，每個(gè)學(xué)生都有標(biāo)著數(shù)字1～9的9張撲克牌，他們需要將9張撲克牌放入到“3x3”的九宮格當(dāng)中，保證每一行、每一列之和都等于15。在該游戲模式下，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)習(xí)到的加法知識(shí)，還會(huì)在游戲中進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。這對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)帶來了重要的支持，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會(huì)因此得以提升。

四、以游戲?yàn)椴呗缘恼n后作業(yè)

以游戲?yàn)椴呗缘恼n后作業(yè)是游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中予以應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？紤]到課后作業(yè)需要學(xué)生回到家后獨(dú)立自主地完成，所以教師一定要確保課后作業(yè)具有一定的趣味性，由此來對學(xué)生產(chǎn)生吸引，促使他們?nèi)ネ瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)為他們設(shè)計(jì)以游戲?yàn)椴呗缘恼n后作業(yè)，以求獲得最佳的課堂教學(xué)效果。例如在完成《可能性》的學(xué)習(xí)后，我就為他們布置了“擲硬幣”的課后作業(yè)。在該作業(yè)中，學(xué)生需要投擲1枚硬幣20次，并記錄下硬幣的正反面次數(shù)。然后同時(shí)投擲2枚硬幣20次，并記錄下硬幣的正反面次數(shù)。最后同時(shí)投擲3枚硬幣20次，并記錄下硬幣的正反面次數(shù)。然后，學(xué)生需要通過對硬幣記錄的分析，來總結(jié)出他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并將其與課堂上的《可能性》知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，做到既完成了對課堂知識(shí)的鞏固，又實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

五、總結(jié)

綜上所述，做好游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保游戲化教學(xué)模式既可以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠完成課堂教學(xué)任務(wù)，真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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