我國高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對策研究

劉建斌

關(guān)鍵詞：高校體育;改革;影響因素;發(fā)展策略

中圖分類號：G870.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）03 — 0168 — 03

我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，這也使得我國的科學(xué)技術(shù)得到快速發(fā)展，各種各樣的高科技產(chǎn)品逐漸出現(xiàn)在我們的生產(chǎn)以及生活過程中，這也就意味著社會對人才的綜合水平也提出了更高的要求。對于剛從高校畢業(yè)的大學(xué)生來講，為了能夠在快速發(fā)展的社會當(dāng)中獲得更好的發(fā)展機(jī)會，除了需要具備較為豐富的理論知識儲備之外，還需要具備較強(qiáng)的身體素養(yǎng)以及健康的心理。然而，就目前的狀況來看，部分高校體育教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，不重視對學(xué)生終身進(jìn)行鍛煉的意識的傳達(dá)，這使得很多的大學(xué)生從校園進(jìn)入到社會之后，無法很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所以作為為社會輸送人才的高校需要對體育教學(xué)進(jìn)行改革。

一、對高校體育改革產(chǎn)生影響的因素

從整體上來講，我國大學(xué)生的綜合身體素養(yǎng)處于比較差的階段，這與學(xué)生們自身意識淡薄存在一定的關(guān)系，也可能是由于整個(gè)社會對教育事業(yè)不重視引起的，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升造成了不利影響，使得學(xué)生們無法很好地適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會，在社會上產(chǎn)生一定的挫敗感。借助對我國高校體育教學(xué)改革過程中存在的不足與缺陷進(jìn)行全面且深刻的分析，對我國高校體育教學(xué)改革造成影響的因素進(jìn)行了總結(jié)分析，具體如下：

1.體育教學(xué)資源配置

就目前的我國高校體育教學(xué)狀況而言，各個(gè)不同的高校在對體育教學(xué)資源進(jìn)行配置上存在比較嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象，無論是體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備設(shè)施還是體育教學(xué)內(nèi)容等都存在較為眼中的問題。眾所周知，教學(xué)資源的合理分配是提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，無法對教學(xué)資源進(jìn)行合理配置使得我國高校的體育教學(xué)無法得到很好的發(fā)展，甚至是阻礙了我國體育教育事業(yè)的改革〔1〕。在缺乏教育資源的狀況下，體育教師無法阻止開展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，只能利用一些較為簡單的訓(xùn)練項(xiàng)目來取代復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而對高校的體育教學(xué)改革進(jìn)程形成一定的阻礙。

2.體育教學(xué)指導(dǎo)思想

隨著教育教學(xué)改革工作的不斷深入，我國高校的體育教學(xué)體制改革也處于不斷推進(jìn)和深化的過程中，這對于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)，當(dāng)然在新的時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)也會出現(xiàn)新的教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過程提出新的要求。盡管隨著教育改革的不斷深入，我國的素質(zhì)教育理念已經(jīng)在教學(xué)過程中得到了一定的推廣，但是就目前的狀況來看，大多數(shù)的教師以及家長甚至是高校學(xué)生，依然會受到傳統(tǒng)的教育思想以及教學(xué)模式的限制。所以，為了從根本上提升高校體育教學(xué)改革工作的效果以及效率，首先需要對目前的高校體育教學(xué)思想進(jìn)行更新，將以人為本的教育教學(xué)原則在高校體育教學(xué)過程中進(jìn)行貫徹落實(shí)，將健康作為體育教學(xué)的首要目標(biāo)，以體育內(nèi)部體系建設(shè)為入手點(diǎn)，不斷對教學(xué)機(jī)制進(jìn)行有效完善，使得高校體育教學(xué)改革得以如期推進(jìn)。

3.理論知識與教學(xué)實(shí)踐

目前，高校的體育教學(xué)經(jīng)歷了競技教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)以及快樂教學(xué)等多個(gè)不同的階段，在一定程度上來講，這些不同的教學(xué)階段使得高校體育教學(xué)的內(nèi)容以及形式得到了豐富，然而站在體育教學(xué)實(shí)踐的角度上進(jìn)行分析，目前的高校體育教學(xué)并未取得較為顯著的成就，同時(shí)所形成的體育教學(xué)模式也欠缺完整性，在教學(xué)行為過程以及教學(xué)目標(biāo)的制定上并未做出明確的行動(dòng)，理論知識改革與體育教學(xué)實(shí)踐改革之間呈現(xiàn)出不一致的現(xiàn)象，這使得高校體育教學(xué)改革進(jìn)入到明顯的誤區(qū)，也會阻礙體育教學(xué)改革效果的提升〔2〕。盡管很多的高校教師已經(jīng)清晰地知道高校體育教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，然而并未將體育改革的內(nèi)涵真正運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)的過程中，體育教學(xué)改革的核心思想也未能有效地體現(xiàn)在體育教學(xué)過程中，這使得體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在嚴(yán)重不符合的現(xiàn)象，這也是對目前高校體育教學(xué)改革造成阻礙的主要原因，因此需要高校對此提起重視，在對教育改革的理論進(jìn)行推進(jìn)的同時(shí)，需要對體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行更新，避免體育教學(xué)改革出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象，將更多切實(shí)可行的措施落實(shí)在體育教學(xué)實(shí)踐課堂上，為學(xué)生帶來更高品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。在體育教學(xué)的過程中，教師的專業(yè)水平更是會對學(xué)生們的身心健康產(chǎn)生一定程度的影響，因此在對高校體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，相關(guān)人員需要重視對師資力量的提升，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生能夠接收到積極有效的體育知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

就目前的狀況來看，我國高校的體育教師綜合專業(yè)水平還處于比較低的水平，有待提升。盡管在體育教學(xué)課堂上，開展一些教學(xué)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生們對自己的身體進(jìn)行有效鍛煉，對一些比較常見的知識進(jìn)行傳授，但是作為人民教師，就需要積極承擔(dān)起榜樣的責(zé)任，為學(xué)生產(chǎn)生一些積極影響，這樣學(xué)生們才能夠?qū)W習(xí)到教師優(yōu)秀的一面，從而更好地對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化終身鍛煉的意識。那么，在對高校體育教學(xué)進(jìn)行改革以及創(chuàng)新時(shí)，需要特別關(guān)注教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)水平的提高，引導(dǎo)教師們主動(dòng)參與到個(gè)人提升的活動(dòng)當(dāng)中去，不斷對前沿的體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師綜合素養(yǎng)水平的提升也能夠使得學(xué)生們接觸到更加豐富多樣和富有創(chuàng)新性的體育教學(xué)內(nèi)容以及體育教學(xué)活動(dòng)，提升體育教學(xué)課堂對學(xué)生們的吸引力，使得學(xué)生們愿意主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去，對于進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)改革提供有效的推動(dòng)力，也是促使我國體育學(xué)生綜合水平提高的基礎(chǔ)，是我國體育教學(xué)事業(yè)不斷取得突破的保障。

二、高校體育教學(xué)改革的發(fā)展對策分析

隨著人們對體育教學(xué)重視程度的提升，高校體育教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)過程中的重要組成部分，站在功能性的角度上來分析，體育教學(xué)的開展能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供出更加專業(yè)的體育活動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平臺，也能夠?yàn)閲业慕ㄔO(shè)培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)水平更高的體育人才，最重要的是學(xué)生們在完成日常知識的學(xué)習(xí)之后能夠在體育活動(dòng)當(dāng)中對自己的身心進(jìn)行放松，通過體育活動(dòng)對自己的身體進(jìn)行強(qiáng)健，從而以更好的狀態(tài)投入到理論知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升知識學(xué)習(xí)的有效性，從長遠(yuǎn)角度上來講，體育教學(xué)活動(dòng)的開展師使得學(xué)生們有了身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。上文對于影響高校體育教學(xué)改革的因素進(jìn)行了分析，接下來對相應(yīng)的對策進(jìn)行了探討。

1.對教學(xué)理論進(jìn)行更新和明確

長期以來，我國的體育教學(xué)更加重視對技能的有效傳授，將對學(xué)生身體素養(yǎng)水平的提升作為高校體育教學(xué)的輔助項(xiàng)目來開展〔3〕。隨著教育改革理論的貫徹落實(shí)，高校體育教學(xué)改革工作已經(jīng)屢見不鮮，同時(shí)在對高校體育進(jìn)行改革以及創(chuàng)新的過程中，各大高校也積累了很多的改革經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對教學(xué)改革實(shí)踐過程中存在的不足以及問題進(jìn)行解決。為了更好地對高校教育改革的內(nèi)容進(jìn)行貫徹落實(shí)，首先需要著眼于教學(xué)理念的更新以及明確。在新的教育背景下，教師在教學(xué)過程中需要借助全新的教育理念來對教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)將以人為本作為教學(xué)的基本原則，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升教學(xué)活動(dòng)以及鍛煉活動(dòng)的有效性。同時(shí)，作為高校需要不斷提升對全新的教學(xué)理念的推廣，促使教師們能夠接受全新的教學(xué)理念并且在教學(xué)過程中進(jìn)行運(yùn)用，這是指引高校體育教學(xué)改革工作的有效方針和策略，也是引導(dǎo)學(xué)生們綜合身體素養(yǎng)水平提高的基礎(chǔ)，使得高校體育教學(xué)改革工作進(jìn)入到新的階段。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和更新

對于學(xué)生來講，對體育知識進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于學(xué)生們對體育課程的興趣，這也是促使學(xué)生們能夠主動(dòng)地參與到體育鍛煉活動(dòng)當(dāng)中的推動(dòng)力。高校的大學(xué)生已經(jīng)褪去了青少年時(shí)期的稚氣，思想逐漸走向成熟，通常情況下，大學(xué)生的思想能夠?qū)λ麄兊男袨檫M(jìn)行控制。隨著時(shí)代的發(fā)展與改變，單一性強(qiáng)以及枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)與快速發(fā)展的社會表現(xiàn)出比較強(qiáng)的不適應(yīng)性。因此，作為高校需要不斷對教學(xué)內(nèi)容以及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有效更新，促使學(xué)生們能夠接觸到新穎且豐富的教學(xué)小牧，在對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較擅長的體育項(xiàng)目，也能夠?qū)w育學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效掌握。所以，在對高校的體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，在保證基礎(chǔ)性的體育教學(xué)內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，教師需要對教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新性的探索，為體育教學(xué)增加一些新穎的教學(xué)項(xiàng)目以及活動(dòng)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)的范圍能夠不斷拓展，從而有效滿足大學(xué)生的認(rèn)知以及運(yùn)動(dòng)需求，保證高效體育教學(xué)改革工作的有效落實(shí)，為高效體育改革效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)提高的保障。

3.統(tǒng)一理論知識與教學(xué)實(shí)踐

在對高校進(jìn)行體育教學(xué)改革的過程中，需要盡量避免形式化的現(xiàn)象出現(xiàn)，換句話說，需要將理論知識的改革與教學(xué)實(shí)踐的改革進(jìn)行有效統(tǒng)一。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，無論理論研究上取得了多大的成果，若是無法將這些理論研究成果在體育教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行有效體現(xiàn)，那么理論知識的改革工作也是徒勞。所以，作為體育行政管理的相關(guān)部門，需要首先對理論教學(xué)知識的重要性以及關(guān)鍵性形成正確的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，還需要積極引導(dǎo)高校將理論知識的改革工作與教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行有效融合，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷對改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和積累，再將所取得的研究成果在體育教學(xué)理論知識改革的過程中進(jìn)行體現(xiàn)，這有助于高校的體育教學(xué)理論知識以及教學(xué)實(shí)踐不斷實(shí)現(xiàn)有效優(yōu)化。與此同時(shí)，作為新時(shí)代的高校體育教師，也需要將各項(xiàng)體育教學(xué)改革的政策真正落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)的過程中，使得體育教學(xué)改革工作能夠有序開展，這也是提升高校體育教學(xué)改革有效性的基礎(chǔ)以及保障〔4〕。

4.完善教學(xué)改革體系

對于高校的體育教學(xué)改革工作來講，對相關(guān)的教學(xué)改革制度體系進(jìn)行完善是非常必要的舉措，與此同時(shí)，還需要對體育測評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新和優(yōu)化。在對高校的體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，需要制定出行之有效的教學(xué)改革制度體系，才能夠在體育教學(xué)課堂上以及整個(gè)校園內(nèi)對學(xué)生的各種行為進(jìn)行有效的約束，這對于提升學(xué)生的自我約束力也起到一定的促進(jìn)作用。在對體育教學(xué)制度進(jìn)行更新和完善的過程中，需要將體育內(nèi)部教學(xué)制度為入手點(diǎn)，以提升學(xué)生對體育教學(xué)知識的興趣為基礎(chǔ)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀且有效的評價(jià)，這是促使學(xué)生們不斷提升自身技能水平的有效途徑。同時(shí)需要對體育評價(jià)體系不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高整個(gè)體系的科學(xué)性以及有效性，借助有效的評價(jià)體系，大學(xué)生們不僅能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行客觀評價(jià)，同學(xué)與同學(xué)之間也能夠展開互相點(diǎn)評，將多種多樣的教學(xué)評價(jià)體系都體現(xiàn)在體育教學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的有效整合，促使學(xué)生逐漸形成開放性的思維。除此之外，教師在教學(xué)課堂上也需要對教學(xué)改革的體系不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合班級學(xué)生的具體特點(diǎn)，為學(xué)生們量身定做教學(xué)改革的方案，促使學(xué)生能夠在教學(xué)改革的過程中不斷對自身進(jìn)行提升，意識到社會對人才需求的變化，提升自身的競爭優(yōu)勢，更好地在充滿激烈競爭的社會中生存下來。

5.全面落實(shí)素質(zhì)教育

其實(shí)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在我國有著比較長的歷史，并且在人們的心目當(dāng)中形成了比較牢固的印象，但是這樣的教育方式和教育理念正在嚴(yán)重阻礙著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及人才素質(zhì)的提升，隨著我國社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，換句話說，培養(yǎng)出來的人才與社會的發(fā)展之間存在一定的矛盾性。隨著教育改革工作的不斷深入貫徹落實(shí)，素質(zhì)教育的理念逐漸被人們所接收，這也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)，因此為了提升人才的質(zhì)量，高校體育教學(xué)應(yīng)該朝著素質(zhì)教育的方向努力，并且將素質(zhì)教育的理念真正落實(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，真正將學(xué)生身體素質(zhì)的提高作為努力的方向以及目標(biāo)，將學(xué)生體育素養(yǎng)的提高作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在對體育知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該只著眼于學(xué)生們的期末考試成績，不能將一次的成績作為評價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的參照，還需要將學(xué)生的每一次課堂表現(xiàn)都考慮在內(nèi)進(jìn)行綜合考量，從而對學(xué)生做出最全面和客觀的評價(jià)，以此來更好地指導(dǎo)學(xué)生接下來的體育學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識，將鍛煉身體作為自己終身的目標(biāo)，強(qiáng)健體魄，更好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會的需求，為我國社會做出一定的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

在教育改革的時(shí)代背景下，作為高校體育教師應(yīng)該意識到強(qiáng)化體育教學(xué)改革的重要性，不斷對學(xué)生的身體素養(yǎng)進(jìn)行有效提升，促使高校畢業(yè)生能夠在社會上具有更強(qiáng)的綜合競爭力，以此來更好地促進(jìn)高校體育教育事業(yè)發(fā)展。在開展體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，需要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，準(zhǔn)確把握社會發(fā)展的需求，借助先進(jìn)的體育教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式來對體育教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，促使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的身體以及健康的心理，為社會建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，從而更好地為社會發(fā)展服務(wù)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕何恩鵬，湯莉莉.論高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對策〔J〕.當(dāng)代體育科技，2019，（06）：3-4.

〔2〕王強(qiáng).對我國高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對策的思考〔J〕.教育教學(xué)論壇，2017，（27）：121-122.

〔3〕劉慧.高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對策研究〔J〕.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017，（09）：455.

〔4〕荀盛龍.我國高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對策研究〔J〕.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（02）：338.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>