互聯(lián)互通，樂在其中

何焱

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出，對我國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展提出了新要求、指明了新方向，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”成為職業(yè)教育深化改革的客觀需求與必然趨勢?；诖?，文章立足“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”內(nèi)涵，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職教育模式創(chuàng)新路徑進行了探索，明確理念革新、平臺搭建、方法創(chuàng)新等在教育模式構(gòu)建中的重要性，以實現(xiàn)中職教育的互聯(lián)互通，讓中職生學(xué)而樂、樂而學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職教育;教育模式

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，在推動社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新時代發(fā)展下，應(yīng)不斷提高職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，以新理念、新技術(shù)為支撐，完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，深化職業(yè)教育改革。對此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，應(yīng)促進互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)教育的有效結(jié)合，構(gòu)建完善且科學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”模式，助力職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的內(nèi)涵分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等先進科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展與推廣應(yīng)用下，針對各領(lǐng)域、各行業(yè)之創(chuàng)新與可持續(xù)競爭發(fā)展，提出的戰(zhàn)略規(guī)劃。由《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”是經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展過程中，貫徹落實“科技是第一生產(chǎn)力”“創(chuàng)新是第一動力”理念的重要表現(xiàn)，要求經(jīng)濟社會各領(lǐng)域中的各行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果進行有效融合。而教育是經(jīng)濟社會建設(shè)過程中所要優(yōu)先發(fā)展的事業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展過程中應(yīng)加強信息化建設(shè);善于利用數(shù)字化教學(xué)資源、信息化教學(xué)手段開展教學(xué)活動，進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的科學(xué)構(gòu)建;與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，進行網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，實現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)與教學(xué)新方式的有效探尋等。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是職業(yè)教育面向教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)、進行教育信息化建設(shè)的重要表現(xiàn)，意在改變傳統(tǒng)教育與培訓(xùn)理念、教育與培訓(xùn)內(nèi)容、教育與培訓(xùn)方法、教育與培訓(xùn)模式，形成以互聯(lián)網(wǎng)及其創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新動力的多元化、科學(xué)化、專業(yè)化職業(yè)教育格局，助力學(xué)生個性化、全面化發(fā)展，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職教育模式創(chuàng)新路徑分析

中職教育是職業(yè)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，其教育模式的創(chuàng)新應(yīng)是多層面、全方位的。筆者基于經(jīng)驗歸納與總結(jié)，立足“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”內(nèi)涵，就中職教育模式構(gòu)建，提出如下措施。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”理念革新

教育理念是教育行為的導(dǎo)向，其先進性、正確性、合理性對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中職教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的影響。對此，中職學(xué)校以及教育工作者在進行“互聯(lián)網(wǎng)+中職教育”的教育模式構(gòu)建時，先要進行教育理念的改革與創(chuàng)新。在此過程中，需從學(xué)校、教師與學(xué)生三方面入手進行實踐。

就學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)明確認知“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”對學(xué)校綜合實力提升的重要性，基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的內(nèi)涵與特征，將推動中職教育信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、數(shù)字化建設(shè)、智能化建設(shè)等提升到戰(zhàn)略發(fā)展頂層設(shè)計中，并在經(jīng)濟、物質(zhì)、人員、技術(shù)上給予強有力的支持，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)” “互聯(lián)網(wǎng)+教育管理”的需求。

就教師而言，教師應(yīng)正確面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所帶來的各項改變，立足“立德樹人”教育本質(zhì)，堅持“以學(xué)生為本”之教育與培訓(xùn)原則，從自身思維、能力、態(tài)度、行為的改善入手，進行教學(xué)強化，讓教學(xué)更具科學(xué)性、合理性、可行性，滿足學(xué)生個性化、全面化發(fā)展需求。例如，教師利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、作業(yè)完成度等信息，了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點、使用的學(xué)習(xí)方法、成績提升或下降原因等，能夠更好地與學(xué)生進行溝通，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，增強教學(xué)有效性。

就學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)明確認知網(wǎng)絡(luò)的利與弊，能夠在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中，依托互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播、信息獲取、信息管理等方面的優(yōu)勢，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、合作探究能力等。例如，學(xué)生能夠根據(jù)教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)資料搜集，完成自主預(yù)習(xí);針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，依托微信、QQ等媒介，與教師、學(xué)習(xí)小組成員進行溝通，及時處理問題;對自身感興趣的知識點或技術(shù)技巧，在課后或業(yè)余時間，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行針對性在線學(xué)習(xí)，豐富知識儲備，提升專業(yè)技能。與此同時，學(xué)生應(yīng)明確認知互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下多元文化思潮對自身發(fā)展的影響，并樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提升自我教育、自我管理能力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”平臺搭建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中職教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展需要強有力的教育教學(xué)平臺作支撐。教育教學(xué)平臺的科學(xué)搭建，不僅有利于網(wǎng)絡(luò)化教育資源的收集、制作、整理與利用，也有利于專業(yè)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，獲得專業(yè)素養(yǎng)與能力的全面提升。

例如，中職學(xué)校根據(jù)自身實際情況，與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立合作關(guān)系，開發(fā)適用于中職學(xué)校的教育管理系統(tǒng)，在管理系統(tǒng)中的學(xué)生檔案管理模塊、教學(xué)規(guī)劃模塊、成績查詢模塊、教師評價模塊、學(xué)校公告模塊、專業(yè)論壇模塊等的合理配置下，促進中職生教育教學(xué)與教育管理的有機結(jié)合，促進學(xué)校與教師、教師與學(xué)生之間的溝通與交流，為學(xué)生參與教育教學(xué)與教育管理提供平臺。

又如，中職學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，搭建慕課教學(xué)體系，促進線上與線下教育的有機結(jié)合。以中職基礎(chǔ)會計教育為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活的新聞事例（如《二張空白支票落入不法分子之手》），以提升學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對“空白支票”的興趣。并在此基礎(chǔ)上，依托微視頻進行課程關(guān)鍵內(nèi)容的講解，使學(xué)生在視頻觀看的過程中對“支票”“支票構(gòu)成元素”“支票填寫要求”“支票使用作用”等知識能深入了解。最后讓學(xué)生在“在線答疑”環(huán)節(jié)進行問題討論、課程總結(jié)，在課堂互動中完成知識的內(nèi)化與轉(zhuǎn)移。

再如，中職學(xué)校借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)、信息技術(shù)等先進科學(xué)技術(shù)，搭建虛擬教學(xué)平臺（如電子商務(wù)虛擬平臺、汽車維修需求平臺、機械構(gòu)建加工虛擬平臺等），為實踐教學(xué)提供虛擬現(xiàn)實條件，使學(xué)生能夠在平臺中掌握流程、熟悉技術(shù)、鍛煉能力，深入地理解理論知識，加深記憶。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”方法創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)”時代，中職學(xué)?？筛鶕?jù)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)要求，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)設(shè)計中，構(gòu)建具有趣味性、開放性、探究性、實踐性、生活性的教學(xué)模式，實現(xiàn)多元化教學(xué)活動的組織開展。例如，利用“微課”開展情境教學(xué);利用“微課+小組合作”方法開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué);利用“微信”“微博”等媒介開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、宣傳活動、競賽活動等，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

首先，優(yōu)化招生體制。對于中職學(xué)校來說，招生決策為其起點，不但能夠檢測其辦學(xué)水平、辦學(xué)實力，還能優(yōu)化生源，確保學(xué)校長遠發(fā)展。由此，通過合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)間互通，并將大數(shù)據(jù)與云計算的效用充分發(fā)揮出來，能為學(xué)校招收學(xué)生提供需求預(yù)測與反饋信息，進而保證學(xué)校所培養(yǎng)的人才滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。智慧招生決策主要依據(jù)人才培養(yǎng)反饋、需求預(yù)測以及創(chuàng)業(yè)反饋三者結(jié)合成的信息，近年來隨著學(xué)校招生規(guī)模不斷加大，存在著退學(xué)率高、生源不足等問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校各部門之間的數(shù)據(jù)互通，且運用大數(shù)據(jù)與云計算還可以分析往屆招生數(shù)據(jù)與人才數(shù)據(jù)等。

其次，創(chuàng)新培養(yǎng)體系。其一，依托智慧管理平臺，合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對人才需求信息、能力信息和市場需求信息進行有效整合。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)進行信息整合的基礎(chǔ)上，再優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力和教育內(nèi)容，以培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才。通過實現(xiàn)市場需要和人才培養(yǎng)的互動，調(diào)整培養(yǎng)策略。其二，運用云計算技術(shù)建立多元化資源共享系統(tǒng)，保證合理利用數(shù)據(jù)庫中的人才資源?；趦?nèi)容層面，以人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，強化專業(yè)技能培養(yǎng)，通過關(guān)鍵性課程、通用性課程以及專業(yè)性課程三個板塊為構(gòu)建多元化資源共享系統(tǒng)提供人才資源。

再次，促進學(xué)生職業(yè)生涯良好發(fā)展。中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是幫助學(xué)生在畢業(yè)后擁有穩(wěn)定就業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能基礎(chǔ)，這也是校企合作的重要環(huán)節(jié)之一。利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸?shù)母咝院突有詠砣嬲蠈W(xué)校與企業(yè)之間的教育資源、企業(yè)數(shù)據(jù)，可以建立起一個資源共享、數(shù)據(jù)匯總、協(xié)同進步的互聯(lián)網(wǎng)共同交流平臺。網(wǎng)絡(luò)眾創(chuàng)空間主要包括職業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、動態(tài)跟蹤三項主要功能。這樣，能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)從業(yè)壓力。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來體驗虛擬工作情景，在職教老師的指導(dǎo)下完成職能評價報告的編寫，從而確立自身的職業(yè)發(fā)展方向和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。而且互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的信息推送平臺和監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)，能夠科學(xué)、合理地匯總并分析學(xué)生在職情況和企業(yè)基礎(chǔ)信息，從而完成個性化的職業(yè)體驗信息推送，并且對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況實時監(jiān)管，了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，維護社會秩序，滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。

教育信息化是支撐與引領(lǐng)教育現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵元素?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”作為職業(yè)教育信息化的典型代表，對職業(yè)教育深化改革的意義是顯著的。對此，我們在明確認知“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”內(nèi)涵，領(lǐng)會“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要義的背景下，需立足職業(yè)教育改革，從多層面入手，落實教育模式創(chuàng)新策略，以便更好地促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展，推進職業(yè)教育現(xiàn)代化進程。

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