信息時(shí)代班主任德育工作探索與實(shí)踐

崔長(zhǎng)瑞

摘要：目前，信息技術(shù)已經(jīng)改變了學(xué)生生活，轉(zhuǎn)變德育工作方法迫在眉睫。班主任是推行班級(jí)德育實(shí)施者，因此班主任需要妥善應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的德育工作挑戰(zhàn)，了解學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生從事的各種信息行為給予必要的引導(dǎo)，積極應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的德育工作難題，找出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：德育工作 ?信息時(shí)代 ?班主任 ?探索 ?實(shí)踐

進(jìn)入信息化的新時(shí)代，班級(jí)德育工作遇到了各種各樣的新問(wèn)題。信息技術(shù)不僅給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與日常生活帶來(lái)便利，而且增添了德育領(lǐng)域的很多難題。很多學(xué)生自身具有較差的分析力與鑒別力，由于無(wú)法鑒別海量的信息，因此會(huì)遭受不良信息的危害。面對(duì)當(dāng)前的德育工作狀況，班主任要致力于不斷轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的德育工作思路，并且逐步嘗試將德育措施貫穿于引導(dǎo)學(xué)生日常行為的過(guò)程中。

一、班主任開(kāi)展德育工作的基本思路

1.對(duì)德育觀念進(jìn)行全面滲透

德育工作的基本宗旨就在于引導(dǎo)學(xué)生逐步確立正確的價(jià)值理念。對(duì)于處在關(guān)鍵成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們尚未形成成熟的觀念與認(rèn)識(shí)，并且在看待各種日常事物時(shí)會(huì)表現(xiàn)出極端或者盲目的傾向。在此前提下，班主任需要將德育工作全面滲透于各項(xiàng)日常的班級(jí)工作中，確保德育工作與其他的班級(jí)管理工作有效結(jié)合。班主任若能做到成功滲透德育觀念，就有助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，避免學(xué)生出現(xiàn)偏差的思維與認(rèn)識(shí)。

2.敏銳洞察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

對(duì)班主任而言，其自身需要始終保持較好的洞察力，在接觸學(xué)生的過(guò)程中及時(shí)察覺(jué)學(xué)生的不良情緒傾向。班主任在其日常的班級(jí)工作中，通常會(huì)面對(duì)多種多樣的學(xué)生心理困擾。當(dāng)學(xué)生向班主任傾訴自身遇到的心理困擾時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)保持耐心與熱情，并且嘗試給出可行的解決建議。班主任如果能夠保持敏銳的洞察力，則有利于及時(shí)洞察全班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并且提供科學(xué)的心理引導(dǎo)。

3.妥善應(yīng)對(duì)目前的信息化趨勢(shì)

信息技術(shù)與班級(jí)管理工作的全面融合構(gòu)成了目前全新的德育工作趨勢(shì)。面對(duì)信息化的基本趨勢(shì)，班主任要運(yùn)用全新的思路來(lái)改進(jìn)德育工作。在推行班級(jí)德育的實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)于塑造學(xué)生人格以及培育學(xué)生良好性格的重要意義，進(jìn)而選擇科學(xué)與正確的方式來(lái)開(kāi)展班級(jí)德育教育。如果班主任的德育工作做得好，那么學(xué)生將會(huì)具備分辨不良信息的能力。

二、班主任德育工作在信息時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)與難題

首先，很多班主任并未做到有效引導(dǎo)學(xué)生的上網(wǎng)行為。在目前的狀況下，信息技術(shù)已經(jīng)全面融入學(xué)生的日常生活，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式以及生活方式。面對(duì)海量的信息，多數(shù)學(xué)生欠缺鑒別力與判斷力，因此很可能會(huì)受到信息帶來(lái)的不良影響。學(xué)生如果無(wú)法做到正確識(shí)別不良信息，則會(huì)明顯影響到身心健康。但是實(shí)際上，很多班主任僅限于關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視了正確引導(dǎo)學(xué)生的日常上網(wǎng)行為，以至于放任了某些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者瀏覽色情網(wǎng)頁(yè)等有損健康的行為。

其次，班主任忽視了與全班學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通。對(duì)班主任來(lái)講，其重要職責(zé)就在于經(jīng)常與全班學(xué)生進(jìn)行交流。只有在師生之間經(jīng)常進(jìn)行溝通的前提下，班主任對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生心態(tài)才能做到精確的把握，然后才能給出可行性較強(qiáng)的班級(jí)教育對(duì)策。但從現(xiàn)狀來(lái)看，很多班主任并未能利用課余時(shí)間與全班同學(xué)溝通，因此無(wú)法取得師生情感距離拉近的效果。并且，欠缺師生溝通的現(xiàn)狀還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生懼怕心理，并且不敢敞開(kāi)心扉進(jìn)行師生交流。

最后，班級(jí)德育工作缺乏必要的心理疏導(dǎo)。面對(duì)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，目前很多學(xué)生存在潛在的心理困擾。除了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以外，學(xué)生還可能受到情感層面或者其他層面的困擾。班主任在推行班級(jí)德育的具體實(shí)踐中，如果沒(méi)能有效開(kāi)展心理引導(dǎo)以及情緒疏導(dǎo)，則會(huì)造成學(xué)生內(nèi)心的不良情緒逐漸堆積，甚至將會(huì)造成學(xué)生患上某些心理疾病。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)必須給予更多重視，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)與正確的方式來(lái)發(fā)泄自身的不良情緒。

三、班主任改進(jìn)德育工作的具體舉措

1.創(chuàng)新現(xiàn)有的班級(jí)德育手段

利用信息技術(shù)可以推動(dòng)德育教育，因此對(duì)班主任來(lái)講，改進(jìn)德育工作成效的關(guān)鍵措施就在于創(chuàng)新德育手段與德育方式，確保做到將信息技術(shù)與班級(jí)德育有效結(jié)合。在此前提下，班主任可以選擇運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)建生動(dòng)的德育課堂，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化德育效果的目的。從全面開(kāi)展班級(jí)德育的視角來(lái)看，班主任也應(yīng)當(dāng)不斷致力于創(chuàng)新德育手段，通過(guò)搭建信息平臺(tái)的方式來(lái)增進(jìn)師生之間的日常溝通。

例如，為了確保班級(jí)學(xué)生能夠擁有正確的價(jià)值觀，班主任可以運(yùn)用信息技術(shù)作為手段，為學(xué)生播放優(yōu)秀的影片片段。學(xué)生通過(guò)觀看此類(lèi)的優(yōu)秀影片片段，能夠激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，以此提升德育工作的綜合效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值理念

德育工作必須建立在強(qiáng)化引導(dǎo)的基礎(chǔ)上。班主任要全面關(guān)注班級(jí)學(xué)生目前的心理傾向，并且運(yùn)用循序漸進(jìn)的思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立正確的理念。從價(jià)值觀樹(shù)立的角度來(lái)講，班主任具有不可忽視的重要引導(dǎo)作用。在當(dāng)前推進(jìn)的班級(jí)德育中，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息化趨勢(shì)給學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生的各種潛在影響，并且采取適當(dāng)措施來(lái)進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì)。班主任如果能做到潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，則有利于學(xué)生摒棄各種消極的思維與認(rèn)識(shí)，對(duì)正確的價(jià)值觀進(jìn)行全面確立。

例如，針對(duì)公民在上網(wǎng)行為中需要遵循的基本道德標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)確保全班學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到公民信息道德與自身日常行為之間的密切聯(lián)系，從而自覺(jué)遵照信息道德的基本準(zhǔn)則來(lái)約束自己。同時(shí)，班主任也要善于察覺(jué)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良信息行為傾向，對(duì)于此類(lèi)傾向需要做到及時(shí)糾正。在全班范圍內(nèi)，班主任有必要組織同學(xué)們共同探討公民信息道德層面的相關(guān)內(nèi)容，確保在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)建良好的文明上網(wǎng)風(fēng)氣，避免同學(xué)們受到不良信息行為的侵害。

3.師生應(yīng)當(dāng)做到經(jīng)常溝通

如果師生之間缺少必要的溝通，那么學(xué)生對(duì)于遇到的心理困惑以及日常生活困難就無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的表達(dá)，進(jìn)而影響到班級(jí)德育的整體效果。為了改進(jìn)班級(jí)德育現(xiàn)狀，班主任要善于借助現(xiàn)代信息交流工具與學(xué)生及時(shí)溝通，以便拉近師生之間的情感距離，確保學(xué)生能真正做到敞開(kāi)心扉與老師交流。反之，如果師生之間缺乏經(jīng)常性的溝通，那么學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出懼怕班主任的情緒，對(duì)于自身的困惑也無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的表述。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化師生溝通有助于德育效果的增強(qiáng)。

在目前看來(lái)，班主任可以與全班同學(xué)共同來(lái)創(chuàng)建班級(jí)微信群，并且鼓勵(lì)同學(xué)們將日常學(xué)習(xí)或者日常生活中的各種難題發(fā)送至微信群中。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當(dāng)用溫和的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生感受到班主任對(duì)于自身的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)保持敏銳的眼光，對(duì)于學(xué)生的各種情緒與心理都要做到及時(shí)察覺(jué)，然后給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

為了達(dá)到提升班級(jí)德育實(shí)效的目的，班主任要密切關(guān)注同學(xué)們的日常行為以及情緒傾向，進(jìn)而給出有效的心理疏導(dǎo)對(duì)策。與此同時(shí)，班主任也要運(yùn)用正確的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)杜絕信息技術(shù)帶來(lái)的各種不良影響。只有在師生密切配合并且強(qiáng)化溝通的基礎(chǔ)上，班級(jí)德育工作才能體現(xiàn)最佳的德育效果。

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