新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的巧用分析

馬金杰

【摘 要】 隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普遍應(yīng)用，微課是一種被教育界所認(rèn)可的，新時(shí)代的教學(xué)模式，通過與教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合發(fā)揮了其自身的優(yōu)勢(shì)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生投入到高效的自主學(xué)習(xí)模式中，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行課后總結(jié)和鞏固。微課能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行資源匯總，再以教學(xué)視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，最大限度的提高了教學(xué)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主，探討新課改背景下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用方式及價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課的重要意義

微課的操作性不僅簡(jiǎn)單方便，更具有獨(dú)特的廣泛性和隨意性，不受時(shí)間地點(diǎn)的約束便可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)課堂教學(xué)也起到了推動(dòng)作用。

（一）利用微課可以有效幫助小學(xué)生理清數(shù)學(xué)概念及定義

在新課改的推動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力已經(jīng)成為了教育教學(xué)重點(diǎn)，這種教學(xué)理念也充分體現(xiàn)在了各個(gè)學(xué)科之中，就數(shù)學(xué)而言，與傳統(tǒng)的重理論知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的教學(xué)模式相比，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍更廣，教材內(nèi)容更為靈活，這對(duì)沒有形成良好數(shù)學(xué)思維的小學(xué)生而言無疑是復(fù)雜的、混亂的。在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，如果沒有良好的教學(xué)方式，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。微課的應(yīng)用便能夠有效解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好的理解和鞏固數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)概念和定義以微課的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，微課以圖文并茂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。新奇的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生在課堂上更好的集中注意力，使課堂氛圍變得輕松和愉快。微課的優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)在課上輔助教學(xué)，在課下鞏固教學(xué)。只要為學(xué)生提供一個(gè)安靜的空間和一臺(tái)電子設(shè)備，便能幫助學(xué)生進(jìn)入課后學(xué)習(xí)狀態(tài)，很大程度的彌補(bǔ)了學(xué)生在課下面對(duì)問題時(shí)無法解決的現(xiàn)狀。

（二）利用微課可以針對(duì)小學(xué)生的愛好特點(diǎn)，有效拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

每個(gè)人都有其與生俱來的性格特點(diǎn)，有些學(xué)生活潑開朗、善于溝通，教師很容易了解這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度;同時(shí)還存在一些較為內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生，雖然他們同樣渴望得到老師的關(guān)注，但卻因?yàn)樾愿裨蚪档土伺c老師的溝通頻率。這時(shí)，教師便可以利用微課模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值，鼓勵(lì)在課堂上內(nèi)向、不敢發(fā)言的學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，利用課下的時(shí)間對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，通過課后總結(jié)提高自身的數(shù)學(xué)思維能力。教師要充分利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過微課去豐富自身的數(shù)學(xué)技能，不斷提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、如何設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)微課，以達(dá)到普及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效果

（一）把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，理清條目，設(shè)計(jì)出美觀而實(shí)用的微課作品

微課作為一種全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，得到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)，在廣泛的使用頻率下，對(duì)微課的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，在進(jìn)行微課教學(xué)視頻的制作前，教師一定要充分備課，條理清晰的將數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行展示和分解，幫助學(xué)生更加直觀的了解到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高微課教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要控制微課的教學(xué)時(shí)間，以短小精煉的視頻內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)，也可以通過微課展示學(xué)生喜愛的圖片及音頻等內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體教學(xué)的便利條件，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和直觀。

例如，在展示圖形的運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過視頻能夠更加直觀的幫助學(xué)生了解到物體的變化規(guī)律和過程，學(xué)生通過觀看視頻能夠清晰的了解圖形的運(yùn)動(dòng)方向，了解到圖形運(yùn)動(dòng)后位置變化帶來的直觀感受，也明白了圖形的大小及形狀實(shí)際都沒有發(fā)生改變。

（二）充分利用數(shù)學(xué)微課，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的

微課除了可以應(yīng)用在課上輔助教學(xué)、課下鞏固復(fù)習(xí)外，還能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更容易的接受新的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師可以提前給學(xué)生布置微課預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，并在下一節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，以此來起到督促的作用。同時(shí)，家長(zhǎng)也要配合老師完成監(jiān)督任務(wù)，隨時(shí)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，家長(zhǎng)和教師共同努力幫助學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使微課發(fā)揮其最大的作用，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，微課的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，事實(shí)證明微課也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是一種突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠隨時(shí)隨地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)在線課堂，有效提高了課余時(shí)間的利用價(jià)值，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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