“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼教師資能力結(jié)構(gòu)及提升

邱玉華

【摘 要】 近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育、醫(yī)療、科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各行業(yè)的進(jìn)步，已經(jīng)與我們的生活密不可分。學(xué)前教育是我國(guó)教育事業(yè)的一部分，是所有孩子智力發(fā)育、習(xí)慣養(yǎng)成的啟蒙教育，幼兒園的師資能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)高級(jí)人才的需求增加，許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和思維品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的師資能力提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;幼兒教師;師資能力;提升策略

幼兒園教學(xué)中，教師主要面對(duì)六歲以下的幼兒，他們活潑好動(dòng)、好奇心重、模仿能力超強(qiáng)，但是理解能力、認(rèn)知能力、辨別能力卻剛剛開(kāi)始萌芽。他們會(huì)在幼兒園的游戲、活動(dòng)、學(xué)習(xí)中模仿教師的言行舉止。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展、教育改革不斷推進(jìn)的大背景下，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平、性格、品質(zhì)、言行、舉止等都提出了更高的要求。

一、幼教師資能力結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)就是資本，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子從小就養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)幼教師資能力要求越來(lái)越高。現(xiàn)階段幼教師資能力主要包含扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)理論、實(shí)踐能力、觀察能力、自我反思能力、組織實(shí)施活動(dòng)的能力等多方面內(nèi)容。

1.專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)理論

幼兒教師要面對(duì)的是活潑好動(dòng)、情緒多變的幼兒，因此擁有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技能是其順利開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵。只有掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，幼兒教師才會(huì)在教學(xué)中面對(duì)幼兒的各種行為進(jìn)行客觀、理智的分析，保護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。同時(shí)，只有具備了一定的唱歌、跳舞、繪畫(huà)等專(zhuān)業(yè)技能，教師才能夠利用這些技能拉近和幼兒之間的距離，增加師生感情，樹(shù)立威信，得到幼兒的依賴(lài)和尊敬。例如，幼兒教師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)、制作出精美的卡片等就能讓幼兒贊嘆不已，對(duì)老師更加依賴(lài)和尊敬。

2.實(shí)踐能力

幼兒教育階段教師的實(shí)踐能力體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的溝通、教育資源的利用、先進(jìn)教育技術(shù)的運(yùn)用等方面。和家長(zhǎng)之間有效溝通，能夠幫助教師了解每一個(gè)幼兒的基本情況，在教學(xué)中做到心中有數(shù)。互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)和教學(xué)資源的有效利用，能夠使幼兒園和教師的思想都緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)合作、培訓(xùn)、提升幼教師資能力，完善幼兒園的管理，給幼兒的健康成長(zhǎng)提供更科學(xué)、更廣闊的空間。

3.觀察能力

幼兒園教學(xué)中教師要面對(duì)全班的孩子，每個(gè)孩子都具有自己的特點(diǎn)。他們年齡還小，面對(duì)許多問(wèn)題都懵懵懂懂，在和同學(xué)的相處過(guò)程中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。這就要求幼兒教師具有較強(qiáng)的觀察能力，通過(guò)吃飯、午休、上課、課間操、做游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)觀察幼兒的言行舉止，了解每一個(gè)幼兒的性格、習(xí)慣，在學(xué)生之間出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，有針對(duì)性地采取措施，進(jìn)行協(xié)調(diào)解決，保護(hù)每一個(gè)幼兒的身心健康。

4.自我反思能力

任何階段的教學(xué)中，教師的自我反思能力都是提升教學(xué)質(zhì)量，提高自身專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。只有樹(shù)立了自我反思意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自我反思的重要作用，幼兒教師才會(huì)主動(dòng)針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的反饋情況作出客觀正確的評(píng)價(jià)和判斷，在教學(xué)中主動(dòng)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)查找各種幼兒教育資源，主動(dòng)和同事進(jìn)行溝通交流，提升自我反思能力，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。

5.組織實(shí)施活動(dòng)的能力

幼兒活潑好動(dòng)，喜歡有趣的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲能夠有效培養(yǎng)他們各方面的能力。作為幼兒教師，必須具有一定的組織實(shí)施活動(dòng)能力，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能滿(mǎn)足幼兒的需求，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種活潑有趣的游戲活動(dòng)。

二、幼教師資能力提升策略

1.關(guān)注幼兒教師身心健康

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，幼兒教師在生活、工作中面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)和壓力，幼兒園管理者在工作中要定期聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究解決方案，為教師的教學(xué)環(huán)境、身心健康創(chuàng)造條件，讓他們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的溫暖，樹(shù)立積極向上的思想，主動(dòng)提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。

2.巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)制度

幼兒園管理者在管理過(guò)程中要靈活的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，分享教學(xué)心得體會(huì)，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。例如，可以在全體會(huì)議上表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與培訓(xùn)，提升自身技能的教師，也可以在教師取得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)、獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)，使他們更加主動(dòng)地提升自身的技能。同時(shí)，針對(duì)那些不思進(jìn)取、工作消極的教師給予適當(dāng)?shù)膽土P，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3.積極開(kāi)展各種學(xué)習(xí)，交流活動(dòng)

在任何工作和學(xué)習(xí)中，交流討論、觀摩學(xué)習(xí)都是提升其專(zhuān)業(yè)技能不可或缺的手段。幼兒教學(xué)階段幼兒園要定期組織一定的活動(dòng)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。例如，可以定期舉行教學(xué)交流活動(dòng)，讓不同班級(jí)、不同年齡、不同教齡的教師進(jìn)行交流討論，分享經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升整個(gè)幼兒園的師資能力。同時(shí)，幼兒園還可以在教育部門(mén)許可的情況下組織教師到轄區(qū)內(nèi)其他優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高全體教師的師資能力。

4.合理利用教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果的一種自我檢查和評(píng)價(jià)行為。幼兒教師樹(shù)立了教學(xué)反思的意識(shí)，只有主動(dòng)在教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、反思， 才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找出根源，探索解決的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終使幼兒保育工作、教學(xué)工作趨于合理化、科學(xué)化，給幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)都希望自己的孩子從小就養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，因此對(duì)幼兒園的師資能力格外關(guān)注。作為幼兒園管理者要明確時(shí)代的需求，在管理過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善幼兒園的各項(xiàng)管理工作，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)秀的師資力量。

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