新課標(biāo)背景下小學(xué)語文作文的高效教學(xué)

湯美萍

語文是一切教育的基礎(chǔ)，沒有語文就沒有其他的學(xué)科教育，而語文中的作文教學(xué)更是小學(xué)語文教學(xué)中的核心。如何教會(huì)學(xué)生寫作文并讓學(xué)生真心實(shí)意喜歡寫作文，就是我們教師需要積極嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，設(shè)身處地地站在學(xué)生角度來消除學(xué)生對(duì)寫作文的抗拒心理。特別是隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)過程中，教師一定要去注意對(duì)于學(xué)生綜合能力、綜合素養(yǎng)的提升。針對(duì)小學(xué)語文的作文教學(xué)來說，教師也需要去積極地思考探索，找到符合新時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小學(xué)的階段，語文作文的學(xué)習(xí)就能夠具有高效性。

一、給學(xué)生講故事，培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情和興趣

不管在哪一個(gè)教學(xué)階段，興趣永遠(yuǎn)是最好的教師。小學(xué)語文作文教學(xué)也是這樣，我們作為新時(shí)代的人民教師，因?yàn)樾W(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，不可能強(qiáng)制性要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)于語文的寫作都有著足夠濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們每個(gè)人都能夠堅(jiān)持做到寫作練習(xí)。其實(shí)語文的寫作練習(xí)也就是要求學(xué)生用文字的形式把自己的日常生活和自己想要表達(dá)的情感表達(dá)出來。有些書中許多故事很吸引人，其實(shí)我們只要敢于動(dòng)手，能夠用自己手里的筆將自己發(fā)生過的事情和情感條理清楚地記錄下來，那么這也是一個(gè)很吸引人的故事。鼓勵(lì)學(xué)生去寫，將自己的故事講給學(xué)生，從而培養(yǎng)他們寫作的熱情和興趣，這樣一來，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行作文練習(xí)，寫作能力的提升也是自然而然的事情。

例如，我在教學(xué)的過程中就告訴班級(jí)里的學(xué)生，大家對(duì)于語文的寫作練習(xí)一定不能夠有抵觸的心理，也不要去害怕寫作。在教學(xué)的過程中，我還會(huì)給班級(jí)里的學(xué)生觀看一些特別有意思的故事或者視頻資料，鼓勵(lì)大家思考在觀看故事或者視頻之后都有一些什么感想，可以把自己觀看完故事的感想記錄下來。我還會(huì)告訴學(xué)生，“大家是不是也想寫出這樣精彩的故事？我們其實(shí)不要覺得這樣的創(chuàng)作有很大的難度，只要把生活中有趣的事情記錄下來，把自己想要表達(dá)的思想感情表達(dá)出來，那么我們寫出來的文章也會(huì)像我們觀看的故事那樣精彩動(dòng)人?！币郧暗慕虒W(xué)過程中，我總是強(qiáng)制性地要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的作文練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這樣的練習(xí)過程中學(xué)生對(duì)于語文作文的水平非但沒有提高，反而是產(chǎn)生了抵觸的心理，一說到寫作，學(xué)生似乎都不愿意去寫。這樣的教學(xué)一定是低效的教學(xué)。老師在教學(xué)工作中給學(xué)生講故事，培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情和興趣，這樣一來，他們的寫作能力也自然而然會(huì)提升。

二、要求學(xué)生日常生活中注意積累

在語文作文的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生存在著這樣一個(gè)問題，那就是拿到一個(gè)作文題目之后覺得自己沒有什么可寫的，無話可說，這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中沒有足夠的積累，所以才會(huì)在寫作的時(shí)候覺得沒有什么東西能夠?qū)懗鰜?。這就要求學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中注意積累。其實(shí)我們所見到的那些優(yōu)秀的作文，主要就是那些人對(duì)于自己的日常生活用文字方式進(jìn)行記錄。作為新時(shí)代小學(xué)語文的作文教師，在教學(xué)的過程中，我們也千萬不可以忽略學(xué)生積累素材的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留心觀察生活，留心觀察自己身邊的每一件事，這樣學(xué)生可以在日常生活中就積累到足夠多的素材，也避免了他們?cè)趯懽鞯倪^程中出現(xiàn)無話可說的情況。語文的作文來源于生活，學(xué)生在日常生活中積累素材，會(huì)顯得他們的作文更加真實(shí)，平易近人，這樣的作文一定是優(yōu)秀的作文。

例如，我在教學(xué)的過程中就要求班上的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)特別小的本子和筆，隨身攜帶。在日常生活中發(fā)現(xiàn)了某一個(gè)特別美麗的景象，或者某一個(gè)瞬間自己有一個(gè)什么樣的心情想法，都可以隨時(shí)隨地地記錄下來。我告訴班級(jí)里的學(xué)生，“其實(shí)小學(xué)階段的語文作文并不是要大家運(yùn)用多華麗的寫作技巧，讓自己的作文寫出來就像那些文豪寫出來的作品一樣。我們這個(gè)階段主要是把自己想表達(dá)的情感表達(dá)清楚，把自己想要記錄的事情記敘得讓人明白，這就是好的作文。對(duì)于日常生活中這些常見的事物進(jìn)行必要的積累，那么大家在今后寫作的過程中既不會(huì)出現(xiàn)無話可說的情況，也會(huì)讓自己的作文更加充實(shí)，也會(huì)使得作文內(nèi)容更加真實(shí)，這樣的作文在小學(xué)的階段來說就是一篇值得稱贊的作文?！痹谖疫@樣要求過后，班級(jí)里的學(xué)生日常生活中都會(huì)留心的觀察生活，積累素材，大家的作文內(nèi)容和水平都有了明顯程度的提升，值得一提的是，我要求學(xué)生在留心觀察生活的過程中，學(xué)生更是發(fā)現(xiàn)了很多自己以前沒有發(fā)現(xiàn)的美麗的事物。我告訴學(xué)生，只要留心觀察，我們的生活中處處充滿了美。小學(xué)的語文作文階段要求學(xué)生在日常生活中積累素材，觀察生活，不僅僅對(duì)于他們的寫作能力有的一定程度的提升，更是可以讓學(xué)生在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、勤于練習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)點(diǎn)

作為小學(xué)語文作文教師，我們必須要注意，對(duì)于學(xué)生作文能力的提升絕對(duì)不是一蹴而就。語文寫作能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，作為教師也需要去注意，在教學(xué)的過程中，我們一定要留心學(xué)生寫作的練習(xí)，我注意到在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是讓學(xué)生去背誦那些作文選集，讓學(xué)生在寫作的過程中套用那些范文以應(yīng)付考試得到一個(gè)高分，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生當(dāng)前應(yīng)付考試來說確實(shí)能夠起到應(yīng)急的作用，但是這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生的寫作水平一直處于較低的階段，我們一定要去注意。小學(xué)生的時(shí)間比較充裕，課余時(shí)間也很多，這個(gè)時(shí)候讓他們勤于練習(xí)，勤于閱讀，能夠在別人寫得好的文章里面發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)點(diǎn)，并且在自己寫作的過程中也能運(yùn)用到，這一點(diǎn)十分重要。

例如，我在教學(xué)的過程中就會(huì)有意識(shí)地告訴學(xué)生，大家在日常生活中就可以進(jìn)行片段化的寫作練習(xí)，并不是說要把一整篇文章幾百字都給寫下來，而是隨時(shí)隨地覺得自己想起了一個(gè)值得自己記錄的事情，或者想表達(dá)一下自己的情感，都可以用一段文字的形式將它表現(xiàn)出來。我還會(huì)給學(xué)生觀看一些比較優(yōu)秀的范文，然后給學(xué)生分析，一篇范文里面都有些什么樣的寫作方法以及優(yōu)缺點(diǎn)，這樣分析的過程中帶著學(xué)生一步一步地思考，從別人的作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且能夠?yàn)樽约核?，這會(huì)使得他們的寫作水平得到很大程度的提升。

總之，語文寫作能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，我們千萬不可以急于求成，而要尋找新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文寫作水平，這才是新時(shí)代教師的教學(xué)目標(biāo)。