小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化與教學(xué)的研究

李晶晶

【摘要】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)既是教師與學(xué)生互動(dòng)的一種表現(xiàn)，也是考察教師教學(xué)能力和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種重要方式。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式提出了多元化要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 評(píng)價(jià)方式多元化? 意義? 體現(xiàn)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是衡量小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要手段。它對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有直接的引導(dǎo)、激勵(lì)和判定功能，評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和小學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)目前雖然已發(fā)展得比較成熟，但仍存在許多問題。比如，現(xiàn)在許多教師仍然沿用傳統(tǒng)方案進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新和認(rèn)知能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，其中存在著許多變數(shù)，學(xué)生在這個(gè)過程中接收到許多信息和問題，教師只采用單一評(píng)價(jià)不能收到良好的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化的意義

1.有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是師生間互動(dòng)并共同發(fā)展的過程，通過多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式能夠幫助教師制訂不同的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化不僅要求教師要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)果，還要關(guān)注課堂教學(xué)過程;不僅要關(guān)注教師的教學(xué)方法，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過自我評(píng)價(jià)和師生之間的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于提升教師的教學(xué)水平，提高專業(yè)素質(zhì)

新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：評(píng)價(jià)不在于過分強(qiáng)調(diào)、甄別與選拔功能，而是發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。合理利用小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化的導(dǎo)向功能，對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)能起到積極的推動(dòng)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化在教學(xué)中的體現(xiàn)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說，教師的教學(xué)活動(dòng)可以說是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)階段小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是很豐富的，好的教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也使學(xué)生的思維邏輯、情感等各方面得到提升。小學(xué)教學(xué)不應(yīng)是刻板地把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中要利用生活中的實(shí)例，把學(xué)習(xí)帶入生活，讓學(xué)生在生活中也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)前都有自己預(yù)設(shè)的課程和教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體，一切教學(xué)都是靈活的，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行變動(dòng)。這也意味著教師根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)往往是不夠的，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地完善自我。

2.教學(xué)主體的多元化

教學(xué)是一個(gè)由教師和學(xué)生共同參與的過程。所以評(píng)價(jià)主體的多樣化不僅能夠幫助教師、學(xué)生更好地反饋整個(gè)教學(xué)過程，而且對(duì)教師的教學(xué)成果抑或是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能有一個(gè)如實(shí)的反映。首先，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師在課堂中講解，往往忽視了學(xué)生之間的探討。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是給學(xué)生講授理論知識(shí)，真正的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，如何在樂趣中學(xué)到知識(shí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師不可能在教學(xué)過程中關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，讓他們在交流中進(jìn)行思維的碰撞，共同進(jìn)步。其次，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可能更能真實(shí)地反映他們的學(xué)習(xí)情況，每天的自我評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的不足并及時(shí)完善，這也有利于教師開展教學(xué)。最后便是師生之間的評(píng)價(jià)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的主體地位，其實(shí)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也很重要，這種相互式評(píng)價(jià)既能增進(jìn)師生感情，同時(shí)也讓教學(xué)變得更輕松。

3.教學(xué)性質(zhì)的多元化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，都是教師在黑板上授課，用粉筆在黑板上寫解題過程，這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生能夠很好地融入學(xué)習(xí)氛圍，但是這種方式的授課進(jìn)度慢，教師忙著在黑板上寫解題過程，不能很好地觀察學(xué)生上課的狀態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前運(yùn)用多媒體教學(xué)在各學(xué)校隨處可見，這種教學(xué)方式也深受廣大師生歡迎。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體更能滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，教師通過多媒體播放課件，在給學(xué)生講解課件時(shí)就有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流探討。通過多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生能更親近教師，更愿意與教師交流。

總而言之，評(píng)價(jià)的多元化在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師在教學(xué)過程中可以利用評(píng)價(jià)來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能讓教師了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，也能使學(xué)生在課堂交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而共同進(jìn)步。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化不是一蹴而就的，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中一步步總結(jié)積累，不能片面地理解學(xué)生的發(fā)展，而是要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制訂合理的教學(xué)方案。多元化評(píng)價(jià)教學(xué)模式是在新課改理念下，具有實(shí)踐作用的一種教學(xué)方式，能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳景海.淺議多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（29）.

[2]劉平國.新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].教育藝術(shù)，2008（3）.