營(yíng)造合唱教學(xué)和諧氛圍之我見

李更花

【摘要】筆者自2003年學(xué)校開展合唱教學(xué)以來，就一直堅(jiān)持在合唱教學(xué)的第一線，經(jīng)過多年的摸索與探究發(fā)現(xiàn)，合唱教學(xué)與管理過程中，和諧的教學(xué)氛圍尤為重要。合唱教學(xué)只有隊(duì)員、師生、指揮與鋼伴之間和諧合作，才能訓(xùn)練出富有感染力、融合度極好的合唱藝術(shù)作品。如果指揮的自身素養(yǎng)不高，待人處事不夠靈活，說話的語氣方式不夠巧妙，沒有親和力，人格魅力不夠，等等，都會(huì)破壞和諧的合唱教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);管理過程;和諧氛圍

一、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力是營(yíng)造和諧氛圍的關(guān)鍵

合唱訓(xùn)練的教師首先要搞清楚合唱的魅力在哪里，定位在哪里，要求和標(biāo)準(zhǔn)又在哪里。只有把這些都搞清楚了，才能有的放矢地進(jìn)行高效訓(xùn)練，以達(dá)到和諧的教學(xué)效果。合唱藝術(shù)是具有無窮魅力的藝術(shù)。它是用豐富的情感與均衡和諧的聲音大家共同配合游戲式地表達(dá)作品思想感情的藝術(shù)形式，同時(shí)也是反映出不同時(shí)代，來源于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式。其次就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，審美能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。只有把這些作為長(zhǎng)期的育人目標(biāo)，循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴地積累，一步一個(gè)腳印地去訓(xùn)練以提高隊(duì)員們的音樂素養(yǎng)，而不是為了應(yīng)付某些比賽，功利性的，突擊性的，或者是抱著反正臺(tái)下很多人都不懂合唱，群眾性的娛樂一下就得了的態(tài)度和觀念去做合唱，這樣的理念下訓(xùn)練出來的合唱是浮躁與不和諧的合唱，充其量也就是群眾歌詠，而不是合唱藝術(shù)。其次，合唱指揮要把自己定位成不亞于專業(yè)合唱指揮的高度，有高標(biāo)準(zhǔn)，高要求地對(duì)待合唱教育，要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)作品的深入理解和把握，通過對(duì)作品的背景分析，運(yùn)用形象比喻，甚至變成一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)在含義，提高學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知能力和鑒賞能力，讓學(xué)生在“潛移默化”和“潤(rùn)物無聲”的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)理性認(rèn)識(shí)相一致的情感態(tài)度去感悟合唱，緊密結(jié)合對(duì)歌詞的分析與理解，引導(dǎo)學(xué)生慢慢去體會(huì)詞曲所蘊(yùn)涵的韻味與特征，感受和聲的和諧之美，感受旋律的跌宕起伏、你追我趕、你強(qiáng)我弱、你緊我寬、你快我慢等游戲式的配合默契之美。因?yàn)橛辛烁鞣N富有游戲式的且要積極主動(dòng)地投入合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃厚，專注度就非常高，在愉悅的訓(xùn)練過程中提高隊(duì)員們的音樂素養(yǎng)，進(jìn)一步感受合唱、鑒賞合唱，體驗(yàn)合唱，指揮幾乎不用花精力去管理隊(duì)員的紀(jì)律，教學(xué)氛圍就非常和諧。

二、合唱訓(xùn)練中以下幾種方法是營(yíng)造和諧氛圍的重要途徑

（一）求同存異，揚(yáng)長(zhǎng)避短

筆者學(xué)校是外來務(wù)工人員子女占絕大部分的學(xué)校，很多學(xué)生小時(shí)候在老家由爺爺奶奶帶大，到了上學(xué)的年齡才跟在父母過身邊，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)齡前的留守兒童，他們來自五湖四海，地域與風(fēng)俗的差異較大，從小所受的教育是不同，成長(zhǎng)背景也是不同，在合唱訓(xùn)練期間，難免會(huì)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，所以，訓(xùn)練教師要善于抓住一切可以利用的時(shí)間，盡快記住了隊(duì)員的名字，對(duì)他們的背景情況要初步了解，特殊一點(diǎn)的隊(duì)員還得要深入了解，多贊賞，老師的肯定與贊賞學(xué)生的自信心會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)的興趣也隨之大大增強(qiáng)，有了自信與興趣是練好合唱的前提條件。現(xiàn)舉例，筆者合唱隊(duì)的“黃某某同學(xué)”：初期覺得這個(gè)孩子挺開朗的，經(jīng)過慢慢接觸、觀察，發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)遇事會(huì)走極端，容易暴躁的毛病，通過了解悉知，原來這個(gè)孩子父母已經(jīng)離異，爸爸每天都早出晚歸，平時(shí)的生活基本都是小孩一個(gè)人自理。筆者利用休息的機(jī)會(huì)找他聊天，慢慢試著走進(jìn)他的心靈，發(fā)現(xiàn)盡管這個(gè)男孩子身上有很多小缺點(diǎn)，比較散漫最為明顯，但是他開朗，事情過后就沒事，不記仇。于是，就任命他做隊(duì)里的紀(jì)律委員，一方面，想用這個(gè)頭銜來約束一下他的某些懶散行為，另一方面，隊(duì)員的客觀因素確實(shí)還是需要這樣比較大膽敢管人且不記仇的人。自從他做了隊(duì)長(zhǎng)之后，他的自我約束力增強(qiáng)了很多，跟同學(xué)之間的關(guān)系也非常融洽，如果當(dāng)時(shí)筆者不深入了解他的成長(zhǎng)背景，求同存異的包容他，不揚(yáng)長(zhǎng)避短的發(fā)揮他的作用的話，他是不可能在合唱隊(duì)中與大家和諧相處，一直堅(jiān)持下去，一起慢慢蛻變，也恰好在合唱隊(duì)這個(gè)大家庭里適當(dāng)彌補(bǔ)了他的孤獨(dú)，這些都是和諧的合唱教學(xué)環(huán)境相互促進(jìn)作用造成的。

（二）換位思考，多為對(duì)方點(diǎn)贊

筆者從近兩年來訓(xùn)練合唱梯隊(duì)的孩子情況來看，由于一、二年級(jí)的孩子年紀(jì)比較小，經(jīng)常都會(huì)為一點(diǎn)點(diǎn)小事情而產(chǎn)生不愉快的情況而影響合唱教學(xué)的和諧氛圍。針對(duì)這種情況，筆者善于利用講悄悄話（都說對(duì)方的好話的方式和解）的辦法，引導(dǎo)他們換位思考，多為對(duì)方點(diǎn)贊的方式去改善他們之間的矛盾。在訓(xùn)練的過程中，既要成為他們的引領(lǐng)者，又要成為他們的朋友，讓學(xué)生信任你、親近你，做起事來就得心應(yīng)手，筆者還善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有時(shí)會(huì)特意跟隊(duì)員們一起配合不同聲部，自己故意唱錯(cuò)，讓他們先質(zhì)疑，之后問他們老師唱錯(cuò)了你們是否原諒老師？他們會(huì)異口同聲地說“原諒！”學(xué)生本性是善良的，讓學(xué)生知道老師有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，同學(xué)之間有點(diǎn)小矛盾，或者犯點(diǎn)錯(cuò)誤是正常的，不能譏笑，不能排斥，不能有其他過激的言行而產(chǎn)生矛盾，犯錯(cuò)了要積極主動(dòng)的修正自己的行為，大家都會(huì)為他點(diǎn)贊。班級(jí)合唱課的教學(xué)更要注意這一點(diǎn)，由于訓(xùn)練的時(shí)間有限，基礎(chǔ)不一樣，要達(dá)到聲部能夠和諧配合訓(xùn)練老師更需要有足夠的耐心與包容之心，如果他們做不好就責(zé)怪的話，就別提和諧的教學(xué)氛圍了，是否能把合唱教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去都很難說。因此，合唱訓(xùn)練時(shí)，師生關(guān)系需要民主又要和諧，訓(xùn)練老師不單單要素養(yǎng)高還需要有人格魅力與智慧并存才能把各聲部的融合度與和諧度做好。終上所述，求同存異，換位思考，多為對(duì)方點(diǎn)贊是營(yíng)造和諧合唱教學(xué)氛圍的重要途徑。

（三）善于疏導(dǎo)，穩(wěn)定情緒

合唱評(píng)委通常說的一句話就是“合唱團(tuán)水平是以唱得最差的那一個(gè)隊(duì)員來評(píng)定團(tuán)隊(duì)水平高低的”，由此也更見證了合唱只有“我們”，沒有“我”。的重要性，不是幾個(gè)做好了就行了，而是每一個(gè)隊(duì)員都必須做到最好，任何一個(gè)隊(duì)員音不準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)、冒泡等現(xiàn)象都會(huì)嚴(yán)重影響效果。所以，指揮必須關(guān)注到任何一個(gè)合唱隊(duì)員情緒與狀態(tài)，只要發(fā)現(xiàn)有一個(gè)隊(duì)員情緒不穩(wěn)定，都要以最快的速度解決。必須對(duì)每一個(gè)隊(duì)員都了如指掌，特別要照顧到特殊隊(duì)員的情緒。很多學(xué)校合唱團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)合唱的教學(xué)訓(xùn)練和管理不是太了解，能夠做到制度上支持就不錯(cuò)了，其他都得靠合唱指揮鼻子眉毛一手抓。不單單要考慮隊(duì)員的情緒狀態(tài)，還得要做作品分析，二度創(chuàng)作，有比賽活動(dòng)時(shí)還有諸多問題要想，總之，滿腦子都是事！所以，合唱訓(xùn)練的老師必須對(duì)每個(gè)孩子的心里特點(diǎn)、情緒變化都要游刃有余地把握好，才能高效訓(xùn)練合唱。筆者發(fā)現(xiàn)合唱隊(duì)的“錢某某”同學(xué)，她胸前的衣服經(jīng)常濕漉漉的，有時(shí)候訓(xùn)練途中看她想掉眼淚的狀況，經(jīng)過深入了解才發(fā)現(xiàn)她內(nèi)心充滿了恐懼與仇恨。她說：“班里的同學(xué)都不喜歡她，都想害她，用腳踹她，她看見這么多人就害怕等等……”剛開始還以為她腦子有問題，后來，經(jīng)過跟班主任與家長(zhǎng)的溝通才明白，她是由于受過家長(zhǎng)的過度警告與驚嚇造成的。事因是：她發(fā)現(xiàn)洗頭水綠綠的，顏色很漂亮，聞起來很好聞，很香，就想嘗試著吃一點(diǎn)點(diǎn)，看看什么味道，結(jié)果被他爸爸發(fā)現(xiàn)了就暴打一頓，還恐嚇?biāo)f吃下去會(huì)變傻甚至?xí)廊酥惖倪^激語言……后來，筆者常常借助機(jī)會(huì)在全體隊(duì)面前多表揚(yáng)她勇敢、機(jī)智、創(chuàng)新、等言語多鼓勵(lì)她，關(guān)心她，耐心地引導(dǎo)她，她的注意力慢慢就轉(zhuǎn)移到合唱的興趣上來，自然恐懼的心理就消失了。碰到類似的問題時(shí)，指揮只有站在學(xué)生的角度去了解和掌握他們心理特點(diǎn)去開展正面輔導(dǎo)和安撫，不讓任何一個(gè)學(xué)生帶著不良的情緒進(jìn)行合唱教學(xué)活動(dòng)而影響到其他學(xué)生，指揮也必須要有這樣的規(guī)格和要求才能真正做到促進(jìn)和諧提高審美的合唱教育。只有不落下一個(gè)學(xué)生，真正做到不斷啟發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中陶冶情操，完善個(gè)性，增強(qiáng)審美能力，集體意識(shí)與道德品質(zhì)都會(huì)在和諧的合唱教學(xué)氛圍中進(jìn)一步提高。

三、提高教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)是營(yíng)造和諧氛圍的有力保證

由于筆者的學(xué)校生源較復(fù)雜，來自五湖四海，學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊，要想真正上好每節(jié)音樂課并非是一件簡(jiǎn)單的事，即使是條件與生源都較好的學(xué)校，音樂老師共同的感慨就是管理學(xué)生的紀(jì)律比較頭疼。合唱教學(xué)的紀(jì)律不言而知就難上加難。特別是合唱特色學(xué)校，全校普及合唱，每班都要培養(yǎng)一個(gè)小指揮，每星期都得抽時(shí)間進(jìn)行合唱訓(xùn)練，每班都有一些學(xué)生是好動(dòng)、沒有規(guī)則意識(shí)、甚至是蠻不講理、調(diào)皮搗蛋的都在考驗(yàn)著訓(xùn)練老師的智慧，訓(xùn)練教師要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，和聰明才智一一應(yīng)對(duì)各種疑難雜癥，才能把合唱教學(xué)進(jìn)行下去。所以，合唱訓(xùn)練教師要多方位提高自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的腳步，多走出去學(xué)習(xí)，始終要抱著生命不息，學(xué)習(xí)不止的態(tài)度去學(xué)習(xí)先進(jìn)的，科學(xué)的訓(xùn)練方法，要有高標(biāo)準(zhǔn)，高要求的思想意識(shí)，不斷要求自己走在前列，學(xué)習(xí)有關(guān)合唱團(tuán)隊(duì)建設(shè)和科學(xué)管理，決不誤人子弟，力提高自身的交流藝術(shù)，管理藝術(shù)，語言藝術(shù)，堅(jiān)決把最科學(xué)的方法學(xué)好、學(xué)透，并且運(yùn)用到學(xué)生身上，讓學(xué)生受益，并促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展，一切以學(xué)生的利益為重，始終抱著為人名服務(wù)和甘于奉獻(xiàn)的意識(shí)去做合唱，不斷在學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己，用獨(dú)特的人格魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服你、敬佩你、喜歡你，想跟你學(xué)習(xí)合唱，把合唱教學(xué)做到游刃有余，科學(xué)和諧發(fā)展，只有這樣的狀態(tài)去做合唱才顯得和諧，有價(jià)值，有意義。

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