激發(fā)山區(qū)小學生學習數(shù)學興趣探析

劉明發(fā)

【摘要】目前，在山區(qū)小學數(shù)學課堂中發(fā)現(xiàn)，有部分小學生對學習數(shù)學這門課程存在害怕心理，對學習小學數(shù)學的興趣不高。因此，作為小學數(shù)學老師，最需要思考的就是要如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，注意開發(fā)教學資源，活化教學內(nèi)容，結(jié)合年級學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的呈現(xiàn)形式，使學生切實感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學生;教學活動;學習數(shù)學興趣;有效策略研究

目前，山區(qū)小學的數(shù)學課堂教學中，大部分小學生對數(shù)學不感興趣，尤其是一些偏遠山區(qū)的小學生更是如此。原因是多方面的：一是山區(qū)學生的數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，比較薄弱;二是有一部分學生和家長都認為學數(shù)學的實際應用也不多，如平時的買賣計算可以用計算器代替，提不起學數(shù)學用數(shù)學的興趣。三是教學方法落后，在小學數(shù)學教學課堂上還存在著老師講，學生聽的傳統(tǒng)模式，教學的方式和方法沒有及時與時俱進，導致了課堂上的氛圍枯燥無味;四是一些老師往往忽略對小學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，在課堂上師生互動少，學生回答問題后，老師不及時做出評價及鼓勵，導致學生對學習數(shù)學興趣不濃。

“興趣是最好的老師?！睉撊绾渭ぐl(fā)山區(qū)的小學生學習數(shù)學的興趣呢？這是我們迫切需要研究的課題。在多年的聽課中筆者發(fā)現(xiàn)，在目前的小學數(shù)學課堂教學中，我們可以通過故事激趣引入、課堂創(chuàng)設(shè)情景、注重實踐操作、及時評價及鼓勵學生等手段激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生在學習數(shù)學時的自主學習意識，使他們在學習數(shù)學過程中感受學習的樂趣，體會用數(shù)學解決生活中的實際問題的樂趣，從而愛上數(shù)學，樂此不乏。

一、通過故事的激趣引入，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

故事對小學生來說具有很大吸引力，教師如果能夠結(jié)合教學內(nèi)容，合理使用故事的方式來進行教學，學生在了解和閱讀數(shù)學故事的同時無形之中提升了學習的效率并更加有興趣去學習和理解數(shù)學知識。例如，在學習《加法和減法》的時候，筆者創(chuàng)設(shè)這樣的故事情景：大象叔叔過生日啦，邀請烏龜家族和老牛家族前來參加生日宴會。烏龜家族派了4個小朋友參加，老牛家族派了6個小朋友參加晚會?，F(xiàn)在生日晚會上一共有20個動物，問大象家族有幾個？”通過這種講故事的教學方式，不但提高了學生學習數(shù)學的興趣，還可以讓學生在故事中不知不覺地學習到數(shù)學的知識，提高學生的綜合理解能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景，實現(xiàn)激趣教學目標

數(shù)學學科的基本特點要求教師能夠在教學活動中采取有效的教學措施建立數(shù)學知識和學生實際生活之間的密切聯(lián)系，目前就山區(qū)的小學生來說，大部分學生的形象思維比較活躍，老師可以設(shè)置一些關(guān)于生活的教學情景內(nèi)容，生活化教學方式也為老師和學生的教學和自主學習能力意識的提高和培養(yǎng)提供了一個新的思路。為了讓學生深刻體會小數(shù)在實際生活中的廣泛應用，我們在教學小數(shù)的大小比較時，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學情景：平時在我們學校的跳遠比賽中常常出現(xiàn)的跳遠成績，是怎樣確定比賽的排名的呢？“一石激起千層浪”，學生紛紛各抒己見，尤其有的參加過跳遠比賽的學生更是從自已的經(jīng)驗引身說法，從而引出跳遠比賽排名需要比較小數(shù)的大小這一課題，實現(xiàn)激趣教學目標。

三、注重實踐操作活動教學，培養(yǎng)學習積極性

就小學生來說，愛動和好玩是他們的天性。所以，教師在實際的教學過程中，應該要注意學生學習數(shù)學的差異性，考慮到每個學生不同的情況再組織學生開展實踐操作。老師在實際的數(shù)學教學中，讓學生的學習思維得到擴散，擁有學生自己的想法和思考過程對于學習數(shù)學中理解問題和解決問題的過程會更加完整和全面。比如，筆者在四年級教學《三角形的分類》這一內(nèi)容，根據(jù)學生已懂得了角的分類，已經(jīng)能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計了“給三角形分類”活動，全班分好若干個學習小組（做好分工合作安排），放手讓學生自已在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征，在探究的過程中，非常驚喜的是山區(qū)的學生在分享和展示時提出：“給三角形分類”可以按照從“角”入手分一分再考慮“邊”，也可以從“邊”入手分一分再考慮“角”的思路分析圖形特征，然后分類。通過這樣的實踐操作活動，學生人人參與動手操作和討論，學生的學習興趣得到大大的激發(fā)，最重要是提高了課堂的學習效率。

四、創(chuàng)境激疑，創(chuàng)設(shè)問題思考空間激發(fā)學生學習興趣

老師常用的帶動學生學習興趣的手段之一是情景引導，師生進行互動，這種方式可以調(diào)動學生強烈的學習欲望，在潛移默化中讓學生主動地對知識進行探究。在準備實踐的過程之前，老師可以先對疑問情境進行創(chuàng)設(shè)，引起學生參加下一節(jié)活動的興趣。比如說在《可能性》這節(jié)課程的教學過程中，老師隨機將一枚硬幣拋出，然后用另外一只手把它蓋住，然后讓學生猜測這個硬幣到底是哪一面朝上。每個學生都會有自己不同的觀點，并列舉了自己的理由。學生經(jīng)過了一番激烈的討論就會問老師結(jié)果到底是如何呢，讓老師快點公布正確的答案，老師在揭示了結(jié)果之后就可以自然地引入今天的學習課題：在你每天經(jīng)歷的過程中包括學習和生活很多事情是隨機性，發(fā)生的結(jié)果也是不確定的。那么今天的課程內(nèi)容就是研究事件發(fā)生的隨機性和可能性。而學生對剛才的活動具有強烈的興趣，所以很快可以進入學習的意境，提高了學生學習的效率。

五、提高山區(qū)小學生自信學習的能力，并完善教學評價

老師在教學過程中要及時完善好數(shù)學課程的一個教學評價，這樣會引起學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣，讓學生學習數(shù)學的能力得到大幅度的提升。所以，這對老師的教學要求和實踐過程會比較高。老師應該對每個學生的表現(xiàn)及時做出鼓勵性的評價，有利于學生擴散他們的思維讓他們更加自信調(diào)動學習數(shù)學的興趣。同時提高學習信心，這些方式讓學生們在學習數(shù)學的過程中更加有效率。例如，在教學《三角形》這一個內(nèi)容的時候，有的學生舉例說明了一些現(xiàn)實生活中的三角形例子，有的學生說了三角形構(gòu)造的房子，還有學生舉例了塔吊等等，針對這些學生在課堂上的踴躍發(fā)言，老師要及時鼓勵他們，并且做出鼓勵性的評價，讓他們的學習興趣得到激發(fā)增強，老師通過這樣的教學方式才能使學生愛數(shù)學，樂于學數(shù)學，最重要是提高了學生學習數(shù)學的邏輯思維能力。

總的來說，要讓小學生有學習數(shù)學的興趣就必須要結(jié)合學生自身的特點和老師在教學過程中的教學內(nèi)容。讓學生擁有一直學習數(shù)學的濃厚興趣而不是三分鐘熱度。老師要帶動小學生學習數(shù)學的積極性，為其數(shù)學數(shù)感培養(yǎng)提供有效契機。

參考文獻：

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