探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

趙冬梅

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)教育中對數(shù)學(xué)學(xué)科也更加重視，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要作用，需要加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進學(xué)生個人素質(zhì)的教育培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是適應(yīng)教學(xué)改革的客觀需要，可以讓學(xué)生自己進行對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)，對各種數(shù)學(xué)知識形成自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的自主能力，促進數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)改革;具體策略

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，促使教師加強對目前教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力為核心，積極進行對學(xué)生的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行對各種數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握各種數(shù)學(xué)運用方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)思維，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此在數(shù)學(xué)教育中我們需要認真分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種要素，并積極進行對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，形成一套行之有效的教學(xué)措施，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀問題

1、在數(shù)學(xué)課堂上教師沒有注意對學(xué)生自主性的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師的支持和培養(yǎng)，教師作為教學(xué)活動的主要組織者，也是數(shù)學(xué)知識的教授者和指導(dǎo)者，對于學(xué)生進行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)有著重要影響，因此需要教師加強課堂改革，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育培養(yǎng)，才可以實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，但是在如今的數(shù)學(xué)教育中很多學(xué)生都沒有注意對學(xué)生的自主性培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)理論知識教導(dǎo)給學(xué)生，然后讓學(xué)生進行記憶和背誦，對各種理論知識進行實踐訓(xùn)練，卻沒有給學(xué)生足夠的時間進行自主思考，使得學(xué)生在課堂受到教師的壓制，很多時候都沒有辦法進行獨立思考，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性不強

數(shù)學(xué)課程中很多小學(xué)生又沒有足夠的知識基礎(chǔ)，對于各種理論知識的理解不夠透徹，需要教師就進行引導(dǎo)，讓學(xué)生進行多次的自主思考和探索，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，才可以有效實現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教育。不過在目前的教育中很多學(xué)生的自主性都不強，主要是學(xué)生本身的原因，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，總是習(xí)慣依賴教師的幫助，在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中手足無措，影響了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

1、更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)課程本身就比較難學(xué)，邏輯性和抽象性都較強，教師要實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就不能僅僅依靠自己，還需要學(xué)生的主動參與，師生共同努力才可以實現(xiàn)對學(xué)生自主能力的提高。因此在數(shù)學(xué)課程中教師需要更新傳統(tǒng)教育理念，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，利用各種有效工具，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，引入實際生活，讓學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維能力，讓學(xué)生可以自己利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

2、組織課堂互動交流，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究

在數(shù)學(xué)課堂上不能總是由教師進行講課，還需要學(xué)生主動開動腦筋，對各種數(shù)學(xué)理論進行分析研究，掌握各種理論知識的核心，才可以利用這些知識進行對各種問題的分析解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。因此在數(shù)學(xué)課堂上教師可以組織學(xué)生進行互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對各種數(shù)學(xué)問題進行自主探究，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“公頃和平方千米”的知識時，教師可以安排學(xué)生自己在課堂上進行對各種計量單位的總結(jié)，讓學(xué)生分析公頃、平方千米等單位的關(guān)系，鼓勵學(xué)生在課堂上進行互動交流，對自己在生活中對這些知識的運用進行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對這些知識的理解。

3、根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生制定任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在課下進行自主實踐，鍛煉學(xué)生自主的應(yīng)用能力，從而提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“條形統(tǒng)計表”的內(nèi)容時，教師可以先組織學(xué)生進行對課程知識的自主學(xué)習(xí)，然后要求學(xué)生在課下進行自己家每個月的水費進行統(tǒng)計，然后制作成為條形統(tǒng)計表，這樣就可以讓學(xué)生自己進行對數(shù)學(xué)知識的運用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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