基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學策略探究

紀鵬

摘要：隨著核心素養(yǎng)教學理念的不斷深化，基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學價值也得到了普遍的認可。本文主要分析數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵以及應用價值，然后針對當前教學的應用不足情況，提出相應的優(yōu)化對策。

關鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學數(shù)學;教學策略

對于廣大小學生而言，數(shù)學有著高度抽象性以及邏輯性的特點，而這也在一定程度上增加了學生的客觀學習難度。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，只是強調(diào)學生對于客觀知識的吸收，從而影響了學生對于數(shù)學知識的深層次理解，這也在一定程度上遲滯了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

但是，在核心素養(yǎng)的教學背景下，基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學理念已經(jīng)得到了廣大教育工作者的普遍認可，但是，一些小學數(shù)學教師在開展這一教學的過程之中，還存在著明顯的客觀不足情況。本文從對數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵和應用價值分析入手，針對當前的教學不足情況，提出相應的優(yōu)化策略。借助于本文的分析，既可以在理論層面上加深廣大教育工作者對于數(shù)形結(jié)合思想的認識，也能夠在實踐層面上給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

一、數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵以及應用價值

在核心素養(yǎng)的教學背景下，數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)在小學數(shù)學教學階段得到了較為普遍的滲透，下文將主要分析數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵以及其在小學數(shù)學教學之中的應用價值。

（一）數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵

數(shù)與形，是數(shù)學中的兩個最基本的研究對象，它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。作為一種數(shù)學思想方法，數(shù)形結(jié)合的應用大致又可分為兩種情形：或者借助于數(shù)的精確性來闡明形的某些屬性，或者借助形的幾何直觀性來闡明數(shù)之間某種關系，即數(shù)形結(jié)合包括兩個方面：第一種情形是“以數(shù)解形”，而第二種情形是“以形助數(shù)”。

也正是因為數(shù)形之間存在著較為較為密切的關系，所以，在小學數(shù)學教學實踐過程之中，數(shù)形結(jié)合思想得到了較為普遍的滲透。

（二）數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學之中的應用價值

總體上來看，數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學之中的應用價值主要包含以下幾個方面：

首先，是對教學效率的提升。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程之中，之所以存在著教學效率低下的情況，其中一個很關鍵的原因就在于教師的教學方式抽象枯燥。但是，借助于數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學之中的應用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，從而推動學生的知識進步。

其次，是對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。在小學數(shù)學教學過程之中，學生不僅需要掌握基本的課本知識，同時還需要養(yǎng)成深厚的數(shù)學思維。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式只能夠讓學生知其然不知其所以然，但是采取數(shù)形結(jié)合思想，能夠在很大程度上培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維。

二、基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學策略

不難看出，基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學價值是多方面的，而且，目前越來越多的教育工作者也已經(jīng)開始充分正視到了此類價值。但是，在具體的教學過程之中，很多教師還存在著一定的教學不足。唯有充分正視此類不足，并且采取相應的教學優(yōu)化策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)更為理想化的教學目標。本文認為，基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學策略應該包含以下幾個方面：

（一）合理安排內(nèi)容，實現(xiàn)有效的數(shù)形結(jié)合

當前，很多教師雖然已經(jīng)認識到了基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學價值，但是在具體的實踐過程之中，卻存在著內(nèi)容選擇安排不當?shù)那闆r，這就在一定程度上限制了基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學價值的發(fā)揮。所以，在未來的教學過程之中，廣大教育工作者應該充分備課，由此提升數(shù)形結(jié)合思想的應用頻率。

廣大小學數(shù)學教師應該解放自己的教學思想，盡量將數(shù)與型這兩個基本要素在具體的教學過程之中實現(xiàn)有效的結(jié)合，從而實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的應用頻率。比如，在開展一些應用題的教學過程之中，教師完全可以采取線段教學的方式，來降低學習的難度。

例如，小明有6支鉛筆，小紅比小明少3支，請問小紅有幾支鉛筆？這一問題很多學生雖然能夠張口搭出，但采取畫線段的方式，能夠在很大程度上幫助學生厘清思路，從而讓學生能夠解決更為復雜的問題。

（二）巧妙結(jié)合媒體，提升學會學習興趣

數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學之中的應用，也是希望能夠在一定程度上提升學生的學習興趣。而要想實現(xiàn)這一目標，就需要教師能夠在教學的過程之中，充分地應用媒體。

比如，在開展分數(shù)的教學教學過程之中，教師可以采取多媒體的教學形式，來實現(xiàn)對分數(shù)本質(zhì)的生動展示。另外，在開展小數(shù)的相關教學的過程之中，也可以采取同類的教學方式進行演示，由此來實現(xiàn)對學生的學習興趣提升。

（三）激發(fā)學生動力，引導學生自主探索

基于數(shù)形結(jié)合思想的小學數(shù)學教學，不僅要求教師充分引導學生，同時也需要引導學生能夠充分提升自主探索能力。而這也就要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，引導學生借助于數(shù)形結(jié)合思想展開更為積極的探索。

比如，在學習比例尺的知識時，很多學生往往感覺枯燥乏味，但是，教師可以告訴學生我國國家的面積，然后設定一個比例尺，由此讓學生繪制一個地圖，來表現(xiàn)我國的疆域輪廓，這也能夠在一定程度上提升學生的學習興趣以及自主探索能力。

結(jié)語

在核心素養(yǎng)的教學背景下，各種先進的教學思想開始滲透進小學數(shù)學教學之中，這其中較為典型的就有數(shù)形結(jié)合思想。本文首先分析了數(shù)形結(jié)合思想的內(nèi)涵以及其在小學數(shù)學教學之中的應用價值，然后針對當前教學之中的應用不足，提出了相應的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價值。

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