優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中高段作業(yè)設(shè)計(jì)的措施探討

王翠麗

摘要：提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定離不開作業(yè)鞏固，所以說作業(yè)是教學(xué)過程中非常重要的一部分。小學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，作業(yè)作為小學(xué)生鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在課下練習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此中高學(xué)段的數(shù)學(xué)老師對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置都特別重視，更加注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量問題。本文主要從優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中高段作業(yè)設(shè)計(jì)的措施入手，從不同的方面進(jìn)行探討，從而有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，還給小學(xué)生一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)踐

在新的教育形勢(shì)下，全國(guó)提倡素質(zhì)教育，新的教育理念深入人心。對(duì)此，在中高段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要考慮和實(shí)踐相結(jié)合，從而有助于拓寬小學(xué)生的思維意識(shí)，成功引起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

一、改變小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)模式現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開我們的日常生活，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中，去解決生活中所面對(duì)的難題。對(duì)此，小學(xué)老師在數(shù)學(xué)授課環(huán)節(jié)對(duì)作業(yè)的設(shè)置需要推陳出新，改變過去一成不變的作業(yè)模式，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面需要加入新的實(shí)踐理念，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的良好效果。

（1）作業(yè)方式單一

過去小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)的方式比較單一，一般情況都是課上完成教學(xué)任務(wù)，課下對(duì)習(xí)題進(jìn)行布置，作為課下作業(yè)的一種形式。隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該有一些突破。注重學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的興趣入手，去設(shè)置作業(yè)的可操作性，不一定停留在按部就班地進(jìn)行習(xí)題演練，通過趣味作業(yè)設(shè)計(jì)，改變過去小學(xué)數(shù)學(xué)單一的作業(yè)方式。

學(xué)生在小學(xué)中高階段無論是身體上還是心理上都有所成長(zhǎng)，所以在面對(duì)一成不變的作業(yè)設(shè)計(jì)下，可能會(huì)出現(xiàn)不耐煩的情緒，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科造成提不起興趣的趨勢(shì)，所以這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在作業(yè)設(shè)置上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

改變過去小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，不僅僅對(duì)學(xué)生有成績(jī)的要求，更應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加注重學(xué)生的思維意識(shí)培養(yǎng)。只有學(xué)生存在獨(dú)立的思維意識(shí)才有可能產(chǎn)生對(duì)問題的應(yīng)用，簡(jiǎn)單說就是將意識(shí)轉(zhuǎn)移到自身，并且應(yīng)用于自己的生活。

目前教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是放在第一位的。數(shù)學(xué)老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面對(duì)學(xué)生的共性難題，組織學(xué)生展開小組討論，這也可以作為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一種形式。這種新的形式有助于學(xué)生在難題交流過程中產(chǎn)生自己的思想，一個(gè)學(xué)生解決不了的難題，也許多個(gè)學(xué)生湊到一起就能很好地解決數(shù)學(xué)問題。老師把課堂還給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、生活化作業(yè)引領(lǐng)措施在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用

注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不僅在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到一定積極作用，還能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置是一個(gè)多元化問題，所有數(shù)學(xué)問題不能總結(jié)成一類，分類討論不同點(diǎn)，老師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐分析產(chǎn)生一定的認(rèn)知，針對(duì)不同的問題進(jìn)行不同的分析。從實(shí)際教學(xué)的理念出發(fā)，回歸課堂，通過實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題。在布置課下作業(yè)時(shí)，主要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐作為教學(xué)基礎(chǔ)，相信通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐分析，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式更新，容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)知。從而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加完整。

（1）設(shè)置開放性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生交流

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，需要活躍自身的大腦思維，對(duì)待基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行把握，所以老師在作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)可以設(shè)置開放性作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)“方程的意義”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來說是一堂全新的數(shù)學(xué)概念課，也是數(shù)學(xué)思維的一種提升。在課堂已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而在布置作業(yè)的時(shí)候，可以布置動(dòng)手去完成的作業(yè)來鞏固學(xué)到的知識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，讓學(xué)生結(jié)合平常和家長(zhǎng)購(gòu)物買東西的情況，真正自己去超市購(gòu)買文具，在進(jìn)行過程中商品肯定會(huì)涉及到運(yùn)用方程的算法，這樣通過學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，例如小明在商場(chǎng)買一副乒乓球拍，球拍的價(jià)格是70元，售貨員找給小明30元，問題來了：小明一共帶了多少錢？讓學(xué)生去商場(chǎng)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在做好一件事的同時(shí)也學(xué)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還收獲了對(duì)基本生活技能的訓(xùn)練。整體針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方面進(jìn)一步提升，從而有助于小學(xué)中高段學(xué)生對(duì)作業(yè)新的認(rèn)知。

（2）布置實(shí)踐性作業(yè)，提升學(xué)生能力

在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面，作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要注意聯(lián)系實(shí)際生活，還不是一味追求傳授知識(shí)。有時(shí)候復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生麻木，對(duì)此失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，需要針對(duì)全體學(xué)生，注重把握整體的課堂氛圍，一步一步的實(shí)施引導(dǎo)，避免學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維方式。在布置課堂作業(yè)的時(shí)候，從實(shí)踐入手，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，從而有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)老師進(jìn)行必要的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后在教學(xué)方法上，數(shù)學(xué)老師一定要注意布置的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生的邏輯性，數(shù)學(xué)知識(shí)要求準(zhǔn)確性，避免考慮不周，對(duì)學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤。

綜上所述，在小學(xué)中高段作業(yè)設(shè)計(jì)中融入新的理念，通過一定的實(shí)施措施，改變過去學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)一成不變的形式，從而有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。教學(xué)源于生活，作業(yè)回歸生活，讓數(shù)學(xué)成為小學(xué)生喜歡的課程，這是當(dāng)下人們所追求教學(xué)目標(biāo)。

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