學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新方式及意義探究

趙玥

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)更加注重教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。要求在教學(xué)工作中不僅要體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)理念，同時(shí)還要落實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)手段以及理念，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及觀念。本身對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，就具有一定的美育功能，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能夠滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的個(gè)性化要求，所以教師只有注重創(chuàng)新教學(xué)手段，制定完善的教學(xué)方案來(lái)開展教學(xué)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生更加全面的掌握各種專業(yè)性知識(shí)以及各種技能。因此，本文將圍繞學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新方式及意義為主題來(lái)展開分析，通過(guò)詳細(xì)的了解創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，再提出促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);創(chuàng)新方式及意義

一、針對(duì)于創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的探究

落實(shí)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作是具有現(xiàn)實(shí)意義的，其實(shí)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，激發(fā)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性和積極性。創(chuàng)新教學(xué)形式會(huì)促使教學(xué)工作更加具有趣味性和多樣性，這將會(huì)在很大程度上提升學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)各種舞蹈重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第二，顯著提升專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒各種情緒情感能力培養(yǎng)的專業(yè)性。本身對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒情緒以及情感的培養(yǎng)是具有促進(jìn)作用的，能夠促使幼兒的性格良性發(fā)展，并且還能幫助幼兒樹立自信心，但是要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)前教育教師要具備專業(yè)的舞蹈教學(xué)能力，而通過(guò)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的方式，將會(huì)在這種潛移默化的過(guò)程中提升專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，那么也能進(jìn)一步落實(shí)針對(duì)于幼兒自身的品格性情開展具有針對(duì)性的培養(yǎng)活動(dòng)。第三，顯著提升專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的理解。舞臺(tái)是開展舞蹈教學(xué)的主要場(chǎng)所，舞臺(tái)不僅限制舞蹈表演，同時(shí)還能豐富各種舞蹈的表現(xiàn)形式。本身對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，就是一種具有特殊性的表達(dá)手段，是通過(guò)利用情感以及肢體表現(xiàn)的，所以對(duì)表演者以及欣賞者都具有著一定的要求，只有具備一定的想象力要求，才將會(huì)獲得良好的體驗(yàn)。第四，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的形式會(huì)讓學(xué)生在全面掌握各種舞蹈教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，提升自身實(shí)踐能力，達(dá)到理論和教學(xué)相互統(tǒng)一的目的，將各種掌握到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中[1]。

二、針對(duì)于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)各種可行性創(chuàng)新方式的探究

（一）教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)和舞蹈專業(yè)兩者教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都有著差異性，學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)所教學(xué)的目的也為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在以后從事幼兒教育工作時(shí)，應(yīng)用舞蹈來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒開展教育的基本能力，而不是提升自身的舞蹈能力。但是在當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中卻未能注重這一要求，以至于舞蹈教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)較大，不利于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的技能，而且在實(shí)際的教學(xué)時(shí)也只是注重對(duì)舞蹈技能的培養(yǎng)工作，未能落實(shí)在教學(xué)工作中滲透人文精神。與此同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的各種內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難掌握重點(diǎn)，這就應(yīng)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理性安排，要以一種正確的眼光看待學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)所存在的特殊性，了解教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是形體訓(xùn)練以及幼兒舞蹈為主，通過(guò)落實(shí)開展形體訓(xùn)練顯著提升專業(yè)學(xué)生自身的協(xié)調(diào)能力，而開展無(wú)幼兒舞蹈教學(xué)，將會(huì)顯著提升專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的認(rèn)識(shí)能力，也可以在綜合考慮舞蹈自身的藝術(shù)性以及人文性等特點(diǎn)，適當(dāng)縮減原本技能性的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)形式[2]。

（二）教學(xué)手段

舞蹈教學(xué)具有較強(qiáng)的技能性，當(dāng)教師在開展教學(xué)工作時(shí)，如果忽略了對(duì)舞蹈知識(shí)的深入講解和探究，那么培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)學(xué)生是很難全面理解和認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教學(xué)的，為了處理這一問(wèn)題，就要求教師要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，對(duì)自身的教學(xué)理念以及教學(xué)手段優(yōu)化完善，從而掌握舞蹈知識(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)生開展幼兒舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用，了解知識(shí)性學(xué)習(xí)內(nèi)容開展創(chuàng)新性教學(xué)的價(jià)值和作用。教師要及時(shí)拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，注重改變以往只是注重技能教學(xué)而忽略知識(shí)教學(xué)的策略，顯著提升舞蹈知識(shí)的教學(xué)的效率。與此同時(shí)，作為一名合格的教師也要具備一種創(chuàng)新精神，具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛以及善于總結(jié)反思，對(duì)教學(xué)手段及時(shí)的創(chuàng)新和優(yōu)化，發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，像采用信息技術(shù)來(lái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等。例如，在實(shí)際的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中教師可以落實(shí)采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行授課，把某一教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為幼兒舞蹈教學(xué)的項(xiàng)目，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，最大限度的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

（三）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作內(nèi)容是具有多樣化的，并且種類繁多，像民間舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、古典舞蹈等，在開展教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及自身認(rèn)知能力來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)。像對(duì)于剛步入學(xué)校的新生來(lái)說(shuō)，要對(duì)每一位專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)摸底，讓學(xué)生對(duì)自身有正確的認(rèn)知，了解到開展舞蹈學(xué)習(xí)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成相關(guān)任務(wù)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且教師還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)生基本功的訓(xùn)練工作，并給予專業(yè)學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的專業(yè)知識(shí)以及舞蹈技能，從而為后續(xù)步入社會(huì)為幼兒開展舞蹈教學(xué)提供保障基礎(chǔ)[4]。

（四）教學(xué)課時(shí)

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的課時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和合理化安排，要針對(duì)于專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求以及當(dāng)前對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)所必備的各種基本能力來(lái)為其進(jìn)行授課規(guī)劃，顯著提升教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，這就要求教師能夠在設(shè)計(jì)課時(shí)，對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)綜合考慮，從而有效地延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)的整體時(shí)間，為專業(yè)學(xué)生提供充足的訓(xùn)練時(shí)間，讓每一位學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面掌握各種舞蹈技能。教師也可以適當(dāng)安排鑒賞課，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)情景，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得更深層次的感悟以及體驗(yàn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)合理安排理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，落實(shí)兩者能夠交替進(jìn)行，在為學(xué)生們講解有關(guān)相關(guān)理論知識(shí)后，進(jìn)一步安排實(shí)踐教學(xué)，讓其將掌握的各種理論知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)踐中，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的將各種重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)化吸收[5]。

（五）滲透德育

要綜合考慮學(xué)前教育專業(yè)自身存在的特殊性，對(duì)專業(yè)學(xué)生合理開展德育教育工作，并適當(dāng)增加德育教育滲透的力度。因?yàn)閷?duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在以后步入社會(huì)中所面對(duì)的是幼兒，只有提升自身的道德品質(zhì)，樹立正確的“三觀”、道德素質(zhì)，才能為幼兒提供更加專業(yè)的舞蹈教學(xué)。所以，在后續(xù)的舞蹈教學(xué)工作中教師就應(yīng)注重將各種德育知識(shí)滲透到實(shí)際教學(xué)工作中，并且教師還應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)細(xì)致全面的觀察，從而了解各位學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如發(fā)現(xiàn)存在薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)落實(shí)找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行處理，讓學(xué)生始終向著正確的方向發(fā)展，在提升自身舞蹈專業(yè)性技能的同時(shí)，形成良好的綜合素質(zhì)以及道德素養(yǎng)，為落實(shí)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)形式提供保障基礎(chǔ)[6]。

總結(jié)：

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)只有落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段以及理念才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，輸出更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。但是針對(duì)于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，依然存在著各種問(wèn)題有待完善，其中主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手段等缺乏合理性，以至于整體教學(xué)效果不理想，這就要求教師能夠以一種正確的眼光看待當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，落實(shí)在后續(xù)的教學(xué)工作中明確教學(xué)目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、重視開展實(shí)踐教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，為顯著提升學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有效性和專業(yè)性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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