加強數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力研究

摘 要：創(chuàng)造性思維作為一種發(fā)展性的能力，需要從小進行培養(yǎng)。文章從營造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍、改善教學(xué)模式、善用多種教學(xué)方法與手段等方面，對加強數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力進行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0060-02

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是一種主動的、獨創(chuàng)的思維方式，而數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，是提高學(xué)生積極性的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可從兩方面明確，一方面，在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際，抓住各種機會對學(xué)生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必要性和重要性的教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，教師可以安排學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)小目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣培養(yǎng)也可以從多方面著手，包括言語激勵、故事誘導(dǎo)、獎勵激勵等。教師還可以利用生活中跟數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣事例來讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）營造積極民主的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中，要注意營造良好的教學(xué)氛圍。良好的課堂氣氛能促使學(xué)生積極主動思考問題，激發(fā)創(chuàng)造意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑，還要做到民主、平等。不管是成績好的學(xué)生還是成績不好的學(xué)生，都要尊重他們的想法，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題。在面對學(xué)生提出的創(chuàng)新型觀點時，教師應(yīng)多加肯定，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。許多實驗表明，民主和諧的課堂氛圍能夠振奮學(xué)生的情緒，使其處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生更加積極主動地思考問題。與之相反，過于呆板嚴肅的課堂氛圍則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生抑制效果，降低學(xué)生的提問及回答問題的欲望。

二、改善教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

教學(xué)模式是人們在長期的教學(xué)實踐中探索、總結(jié)、改良的成果。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可采用以下幾種不同的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（1）探索式教學(xué)。探索式教學(xué)體現(xiàn)的是“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一”的教學(xué)觀念，需要教師把學(xué)生看作課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等過程。在這種教學(xué)模式中，教師在講解數(shù)學(xué)規(guī)律時，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行邏輯的推理與想象。這個過程不但可以鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。（2）活動式教學(xué)?；顒邮浇虒W(xué)體現(xiàn)的是“在做中學(xué)”的教學(xué)理念。活動式教學(xué)與探索式教學(xué)相似的一點是學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)模式也是以學(xué)生為主體，但其更強調(diào)實踐的重要性，倡導(dǎo)學(xué)生在動手中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，運用數(shù)學(xué)方法或概念解決問題。相關(guān)的數(shù)學(xué)活動包括模型制作、數(shù)學(xué)游戲等。對學(xué)生而言，模型與游戲更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在活動式教學(xué)過程中，學(xué)生的動手能力能得到鍛煉，想象力和創(chuàng)造力能得到發(fā)揮。（3）開放式教學(xué)。開放式教學(xué)體現(xiàn)的是“學(xué)生中心”理念，結(jié)合了探索式教學(xué)與活動式教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實踐中自主地獲取數(shù)學(xué)知識，進而獲得令其終身受用的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)造能力。在開放式教學(xué)中，注重營造民主開放的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生的動手能力、想象能力、合作能力等都能得到大幅提升。因此，數(shù)學(xué)課堂中開放式教學(xué)的應(yīng)用，是實現(xiàn)師生高效交流，優(yōu)化學(xué)生思維方式的有效途徑。

三、善用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段

數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時，要注意根據(jù)學(xué)生實際情況善用多種教學(xué)方法與手段。如創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，開展實驗課和活動課，以及采用多媒體教學(xué)等。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在問題情境中誘發(fā)創(chuàng)造思維。問題情境要有吸引力，要與學(xué)生的生活實際相關(guān)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)教師在傳授新知識時，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，幫助學(xué)生將新知識與舊知識建立實質(zhì)性聯(lián)系，從而真正理解新知識，促使他們自主地探索問題，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。（2）誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，能發(fā)掘?qū)W生的潛力并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這要求學(xué)生能提出獨立的見解，敢于提出問題，質(zhì)疑課本與教師的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式通常體現(xiàn)在課堂的答疑環(huán)節(jié)。課堂設(shè)疑是為了調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，在誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的過程中，教師不但要善于設(shè)問，還要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，并且對學(xué)生提出的見解給予肯定。積極肯定的反饋能增強學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更積極地創(chuàng)新思考并提出質(zhì)疑。（3）開展實驗課和活動課。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)多開展實驗課與活動課，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，從數(shù)學(xué)的角度對日常生活中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行探究思考。例如，在教學(xué)幾何相關(guān)的課程時，教師可讓學(xué)生自己制作長方體、圓柱體、圓錐等。在開展實驗課與活動課時，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)。（4）巧妙運用多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)漸漸成為教師離不開的教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙運用多媒體教學(xué)可以揭示常規(guī)教學(xué)中看不到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更加直觀形象地認識數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生開拓想象力，為學(xué)生思考創(chuàng)新提供強有力的技術(shù)支持。除此之外，多媒體教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常重要。教師可以營造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機與興趣，根據(jù)實際情況，巧妙運用探索式、活動式與開放式的教學(xué)模式以及多種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的動手及思考能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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作者簡介：吳治江（1962-），男，甘肅民勤人，一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。