杭州市育才京杭小學(xué)夢想教育的實施研究

摘 要：學(xué)校立足辦學(xué)定位和價值理念，整體改造學(xué)習(xí)生態(tài)，整合學(xué)科與活動、課內(nèi)與課外、學(xué)校和家庭，堅持環(huán)境浸育、活動潤育、課程涵育、家校共育“四育”協(xié)同育人機制，提出夢想教育理論，并探索行之有效的實施路徑，構(gòu)建夢想教育體系，讓“充滿夢想、實現(xiàn)夢想、超越夢想”成為全校師生共同的價值取向和行為方式。

關(guān)鍵詞：夢想教育;課程建設(shè);評價體系;教育管理;路徑

中圖分類號：G420;G471.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0044-02

立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，作為一所創(chuàng)辦僅有五年的新學(xué)校，杭州市育才京杭小學(xué)辦校之初就在思考：如何培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)國家和民族未來之重任的接班人？學(xué)校從傳統(tǒng)文化和時代精神中汲取營養(yǎng)，把“成就夢想”作為辦學(xué)目標(biāo)和方法，貫穿立德樹人的每一個環(huán)節(jié)，積極探索基于“夢想教育”的管理機制、課程體系、教學(xué)模式、德育途徑和評價手段。

一、夢想教育的內(nèi)涵

1.什么是夢想教育

夢想教育立足培育和踐行社會主義核心價值觀，面向兒童、面向未來，以自我實現(xiàn)、成就幸福人生為終極價值取向，以“讓每一個孩子充滿夢想”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“有趣、有智、有禮、有夢”的“新四有”少年為育人目標(biāo)，用積極心理學(xué)和多元智能理論來指導(dǎo)教育工作的開展，把追求夢想的過程與道德養(yǎng)成、知識內(nèi)化、潛能開發(fā)的過程結(jié)合起來。

實施夢想教育的過程也是學(xué)校育人的全過程，其包含三層含義。一是筑夢，要讓學(xué)生敢于樹立夢想，在學(xué)校的過程管理、全員育人氛圍中點燃自己的夢想;二是追夢，要讓學(xué)生勤于踐行夢想，將“讀、思、做、寫、展”有機結(jié)合，在讀書中滋養(yǎng)底氣，在思考中增長靈氣，在實踐中培養(yǎng)勇氣，在展示中提升硬氣;三是圓夢，要讓學(xué)生勇于正視夢想，正視歷經(jīng)各個學(xué)習(xí)階段所獲得的品格和能力，正確認識和理解夢想，感受到夢想的力量和歷練。這三層含義，體現(xiàn)了夢想教育的動態(tài)性、生成性和教育性。學(xué)校通過營造筑夢空間、實施追夢行動、建立夢想德育體系和圓夢課程體系，為每一個學(xué)生打下夢想的三大根基，即身體基礎(chǔ)、學(xué)力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生擁有健康的身心、良好的習(xí)慣、堅毅的品格和厚實的基礎(chǔ)。

2.夢想教育要培養(yǎng)怎樣的人

夢想教育將立德樹人的根本任務(wù)細化落實，明確“讓每一個孩子充滿夢想”的使命，讓所有學(xué)生都擁有自己的夢想，獲得實現(xiàn)夢想必備的知識和能力，擁有實現(xiàn)夢想的自信和勇氣。注重細化夢想教育的八大要素：會運動、會審美、會學(xué)習(xí)、會思考、會感恩、會交往、有責(zé)任、有目標(biāo)，簡單表達就是“四有”：有趣、有智、有禮、有夢。為了使各課程與活動更好地落實夢想教育目標(biāo)，學(xué)校進一步細化“十個一”目標(biāo)來增強學(xué)生實現(xiàn)夢想的力量，展示辦學(xué)理念。即有一個健康的身心，有一套良好的習(xí)慣，寫一手漂亮的漢字，說一口流利的英語，有一項自豪的特長，練一身交際的本領(lǐng)，有一個成長的規(guī)劃，有一種自學(xué)的能力，有一種負責(zé)的精神，有一種高雅的氣質(zhì)。

二、夢想教育的實施路徑

學(xué)校立足辦學(xué)定位和價值理念，緊緊圍繞校園特色文化，堅持環(huán)境浸育、活動潤育、課程涵育、家校共育，通過“四育”協(xié)同育人，構(gòu)建科學(xué)的夢想教育體系，培養(yǎng)時代英才。

1.文化浸育：學(xué)段進階，設(shè)計相匹配的環(huán)境與活動

為促進夢想教育更好地落地，學(xué)校將低、中、高三個學(xué)段按照夢想教育進程分別命名為啟夢期、逐夢期和圓夢期，形成“夢想教育進階方案”，確定了三個學(xué)段的主要任務(wù)。啟夢期：以習(xí)慣培養(yǎng)為主，呵護興趣;逐夢期：強調(diào)知行合一，培養(yǎng)樂趣;圓夢期：樹立理想信念，激勵志趣。進階式的設(shè)計可以幫助學(xué)生找尋成長的無限希望，助他們信心滿懷地去追求美好夢想，創(chuàng)造美好未來。

在環(huán)境和空間設(shè)計方面，結(jié)合校園文化和學(xué)生個性特點精心安排。在啟夢期，以象征中國心的紅色為主色調(diào)，通過走“夢想大道”、過“習(xí)慣門”、按“夢想指印”、畫“夢想T恤”、上“夢想墻”、進“新生習(xí)慣訓(xùn)練營”系列入學(xué)活動，上好開學(xué)第一課，促成學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。在逐夢期，以象征國際視野的藍色為主色調(diào)。學(xué)校通過“百夢園圖書館”“夢想菜園”“夢想球場”“夢想大舞臺”“夢想驛站”等活動設(shè)計，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，在具有挑戰(zhàn)性的過程中磨礪意志，培養(yǎng)感恩之心，提升責(zé)任感。在圓夢期，則以紫色為主色調(diào)，寓意中國心與國際眼的有機融合。學(xué)校通過“青春課堂”“走進中學(xué)”“研學(xué)之旅”“校史墻增添新磚”“種植畢業(yè)林”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，增強勇于擔(dān)當(dāng)、感恩于人的意識和能力，不懈追求遠大的夢想。

2.課程涵育：學(xué)科育人，實踐主題式的課程群

夢想教育要體現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)的全過程，就要通過課程建設(shè)來落地。夢想教育課程包括有助于學(xué)生立志筑夢、追夢、圓夢的所有課程。筑夢基礎(chǔ)性課程，重在夯實夢想根基，以國家規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，包括國家課程校本化實施以及重在培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成的“小習(xí)慣大夢想”校本特色課程。注重從禮儀、行為、學(xué)習(xí)、安全、環(huán)保、美德等六個方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。追夢實踐性課程，重在培養(yǎng)實現(xiàn)夢想所需的基本能力和素養(yǎng)，主要由“小腳丫走運河”綜合實踐課程、“夢想社區(qū)”課程、校園節(jié)日圓夢活動課程三大課程群組成。圓夢拓展性課程，指向個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，重在夢想規(guī)劃與理想體驗，主要包括圓夢體驗課程和場館游學(xué)課程。

3.家校共育：學(xué)校主導(dǎo)，實施多樣化的融通機制

夢想需要引領(lǐng)，夢想更需要培植，而教師和家長扮演著十分重要的角色。教師要擁有夢想，尊重學(xué)生的夢想，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)夢想;家長要深入了解孩子的夢想，支持孩子擁抱夢想，更要參與夢想教育。因此，在學(xué)校的主導(dǎo)之下，“七彩課堂”要把家長引進課堂，通過他們專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的展示，讓學(xué)生有夢想實現(xiàn)的期望和體驗。

在啟夢期，“親子365堅毅行動”是家校共育的主陣地，融合了起床四步、洗漱六步、用餐四步、出門六步、進門六步、作業(yè)九步、整理七步和睡前六步等學(xué)生在家一日常規(guī)。在逐夢期，學(xué)校設(shè)置了十個紅領(lǐng)巾實踐崗作為校內(nèi)夢想實踐基地，提供了參加創(chuàng)造性勞動的機會，幫助學(xué)生獲得實現(xiàn)夢想的基本素養(yǎng)。在圓夢期，利用假日，開展假日小隊研學(xué)活動，通過慰問孤老、社區(qū)服務(wù)、小課題長探究活動等引導(dǎo)學(xué)生走出校園，力所能及地履行一個公民的義務(wù)，近距離地了解自己感興趣的歷史文化或現(xiàn)代科技，拉近夢想與現(xiàn)實的距離。

三、夢想教育的評價體系

學(xué)校以“育才京杭小學(xué)學(xué)生成長評價方案”為導(dǎo)向，探索體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵的學(xué)生評價體系，制定立體的、全方位考察學(xué)生的考評細則。按照“人人都有優(yōu)點，人人都能圓夢”理念，探索并實施符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和夢想教育成效的星級夢想評價制度。注重從德智體美勞及延伸方面評價學(xué)生，符合相應(yīng)條件的給予相應(yīng)榮譽稱號和獎?wù)陋剟?，以調(diào)動更多學(xué)生生發(fā)夢想，從小夢想走向大夢想。

學(xué)校根據(jù)辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，采用過程性評價和等級評價相結(jié)合的評價方式，確立“日評（棒棒章）——周評（喜報）——月評（月度之星）——期評（七彩榮譽勛章）”評價序列，制定了較為完善的“七彩榮譽勛章”評價辦法，設(shè)計了“運動、藝術(shù)、閱讀、學(xué)習(xí)、服務(wù)、禮儀、習(xí)慣”七彩榮譽勛章，每月一評，助學(xué)生展示自我，隨時得到圓夢成功的體驗。學(xué)生獲得一定數(shù)量的七彩勛章之后可換取“四有少年”章，并且可將自己的照片永久貼在學(xué)校的七彩榮譽勛章柱上。畢業(yè)之際，如果集齊不同的“四有少年”章，學(xué)生將獲得學(xué)校頒發(fā)的“四有少年”證書（最高榮譽），同時學(xué)校也為獲得者頒發(fā)一套七彩勛章和一套“四有少年”章作為永久紀(jì)念。這樣，可以不斷激勵學(xué)生自主養(yǎng)成一個個良好的小習(xí)慣，為將來實現(xiàn)大夢想奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]竇桂梅.成志教育——兒童成長的指南針[J].人民教育，2019（01）.

作者簡介：莫慧萍（1976-），女，浙江杭州人，高級教師，浙江省杭州市育才京杭小學(xué)校長，從事教育管理與數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

Study on the Implementation of Dream Education in Yucai Jinghang Primary School in Hangzhou

Mo Huiping

（Yucai Jinghang Primary School， Hangzhou City， Zhejiang Province， Hangzhou 310000， China）

Abstract： Based on the orientation and value concept of running a school， the school will transform the learning ecology as a whole， integrate disciplines and activities， in class and out of class， schools and families， adhere to the "four education" coordinated education mechanism of environment immersion， activity enrichment， curriculum inclusion and family school Co education， put forward the theory of dream education， explore effective implementation paths， build a dream education system， and make "full of dreams To realize and surpass the dream "has become the common value orientation and behavior mode of all teachers and students in the school.

Key words： dream education; curriculum construction; evaluation system; education management; path