淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力及其培養(yǎng)策略

楊國字

[摘要]新課程改革要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)為會(huì)學(xué)。閱讀是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑，在數(shù)字化的今天，只有具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的學(xué)生才能緊跟時(shí)代節(jié)奏。然而，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力低下，面對升學(xué)壓力，教師重成績、輕數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是值得進(jìn)一步探究的問題。文章基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的分析，提出了培養(yǎng)策略，希望與一線初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生;數(shù)學(xué)閱讀;能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）12-0054-02

一個(gè)人有了較強(qiáng)的自學(xué)能力才能活到老學(xué)到老，在新一輪的課程改革中，明確要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。我國教育家朱永新也提出“一個(gè)人要想改變，首先得從學(xué)會(huì)閱讀開始”的觀點(diǎn)，可見閱讀的必要性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)、概括性高，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)閱讀是基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力必須從初中抓起，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力低下，教師重成績、輕數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是每位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的問題。本文基于對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的分析，提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略，希望與一線初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀分析

第一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對新知識(shí)接受慢，沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于難度加大的數(shù)學(xué)知識(shí)越學(xué)越吃力，時(shí)間一長，就慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中里95%的學(xué)生來自農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生家長的文化水平相對較低，他們對孩子的教育不是任其發(fā)展就是專制霸道。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生絕大多數(shù)是內(nèi)宿生，星期天晚上來學(xué)校，星期五下午才回家，吃住都在學(xué)校。其中很多是留守兒童，缺少父母的陪伴，他們學(xué)習(xí)自由性比較大，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的父母多忙于生計(jì)，沒有心思關(guān)心他們的成長，即使關(guān)心也只是看成績，很少去深入了解孩子成績差的原因。近年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生開始到城市學(xué)校就讀，留下來的學(xué)生不是家庭困難就是基礎(chǔ)太差。他們沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不強(qiáng)，不明白自己為什么要學(xué)習(xí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性、自覺性較差，學(xué)習(xí)全靠教師。

第三，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師都知道閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，也明白數(shù)學(xué)閱讀能力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)題目的解答有著深刻的影響，但由于缺乏數(shù)學(xué)閱讀理論指導(dǎo)，教師不知道如何在實(shí)踐中操作，沒有在教學(xué)中系統(tǒng)、科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教學(xué)。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)條件相對落后，很多新教師來了一年半載就走，工作幾年后成長起來的青年教師也千方百計(jì)地離開，學(xué)校師資缺乏。教師整體業(yè)務(wù)水平較低，無法跟上新課程改革的步伐，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？紤]到這些問題，國家一再改善農(nóng)村教師的待遇以留住優(yōu)秀教師，讓青年教師專注于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

1.提高思想認(rèn)識(shí)，重視數(shù)學(xué)閱讀

我國現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)要求雖然貫穿教材的每個(gè)部分，但學(xué)生大多不知什么是數(shù)學(xué)閱讀，或者對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)具有片面性。教師盡管知道數(shù)學(xué)閱讀是非常重要的，但面對升學(xué)壓力，更關(guān)注學(xué)生解題能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不重視，從而影響了學(xué)生自學(xué)能力的提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)閱讀密不可分，掌握好數(shù)學(xué)閱讀技能是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，需要理解數(shù)學(xué)語言、識(shí)別數(shù)學(xué)符號(hào)的含義和根據(jù)題意構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，這些都離不開數(shù)學(xué)閱讀。同時(shí)，數(shù)學(xué)閱讀理解能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這種類型的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生從根本上形成終身學(xué)習(xí)的理念，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，重視閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)并讓學(xué)生多次有意識(shí)地去體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，首先要讓學(xué)生知道什么是數(shù)學(xué)閱讀，不能單純地認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀就是閱讀數(shù)學(xué)課本，或者只是粗略地閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生要有數(shù)學(xué)閱讀目的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣，提升數(shù)學(xué)閱讀能力。在加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師需要經(jīng)常引導(dǎo)和提示，需要在教學(xué)過程中不斷鼓勵(lì)，父母和教師需要豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要性等。

2.培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要非智力因素就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，需要教師進(jìn)一步督促和引導(dǎo)。而他們對于感興趣的事會(huì)很主動(dòng)，所以興趣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣可以激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在數(shù)學(xué)閱讀過程中，學(xué)生可以增強(qiáng)求知欲、進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化和思考。明確閱讀目的和興趣濃厚的學(xué)生，在閱讀過程中可以精讀數(shù)學(xué)內(nèi)容并思考，閱讀完之后還會(huì)建立知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，反思并強(qiáng)化閱讀內(nèi)容。另外，學(xué)生可以廣泛涉獵數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，擴(kuò)大眼界和知識(shí)面。欠缺閱讀目的和興趣的學(xué)生，他們的閱讀內(nèi)容局限在課本和練習(xí)冊中，在閱讀的時(shí)候不求甚解，不能進(jìn)一步概括知識(shí)并且進(jìn)行推理證明，這與發(fā)展學(xué)習(xí)和樹立終身學(xué)習(xí)理念是不相符的。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的一個(gè)目的就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的閱讀，而不是因?yàn)閼?yīng)付考試進(jìn)行的被動(dòng)式閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，教師一方面要關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓他們自己去閱讀，從閱讀中提煉有效的數(shù)學(xué)信息。另一方面，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生品味到閱讀的快樂，有助于他們繼續(xù)閱讀，從而提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

3.注重教學(xué)指導(dǎo)，掌握閱讀方法

首先，教師可用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須閱讀教材。我們現(xiàn)在使用的初中數(shù)學(xué)教材可讀性很強(qiáng)，如數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、定理、推論的閱讀，文字語言與符號(hào)語言的轉(zhuǎn)換，“想一想”“思考”“探究活動(dòng)”“數(shù)學(xué)史”“課題學(xué)習(xí)”等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。

其次，教師可利用提綱挈領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生閱讀。教材是專家鉆研課程的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育學(xué)理念以及學(xué)生的心理年齡、發(fā)育特點(diǎn)、理解程度和認(rèn)知能力編寫出來的。所以教師用好教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編好每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱，組織學(xué)生有序開展課堂教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力和自學(xué)能力的有效途徑。學(xué)生應(yīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步步完成對新知識(shí)的建構(gòu)和理解。

再次，教師要讓學(xué)生說題，重整解題思路。說題能提升數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化能力，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生在說題的過程中又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。在學(xué)生互幫互助的過程中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們爭當(dāng)小老師，這樣才能搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺(tái)。說題是對題目的進(jìn)一步解讀，也是對解題的進(jìn)一步完善。學(xué)生要從多個(gè)角度考慮問題，爭取做到一題多解，最終提高創(chuàng)造性思維。說題還能將單調(diào)枯燥、死氣沉沉的數(shù)學(xué)題目變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會(huì)知識(shí)。學(xué)生說題的過程也是展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的過程，可視的數(shù)學(xué)思維體現(xiàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力。說題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的催化劑，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)到主動(dòng)式學(xué)習(xí)，這也符合新課程改革理念，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該努力讓學(xué)生去實(shí)踐。筆者讓學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)說題”活動(dòng)，通過教學(xué)中的實(shí)踐與探析，開展了學(xué)生說題目、說思路、說解法、說錯(cuò)解、說反思和說變式等活動(dòng)，真實(shí)地展示了解題思維可視的全過程，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩。

最后，教師要重視數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升需要在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)，這樣他們才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)行為。教師除了充分利用課堂訓(xùn)練，還可以適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，家長也要積極參與進(jìn)來，多為孩子提供一些數(shù)學(xué)閱讀資料。

綜上所述，數(shù)學(xué)中基本的活動(dòng)就是閱讀，數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性隨著新課改的推進(jìn)日益彰顯。但是，要培養(yǎng)出學(xué)生的良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力，絕非一朝一夕之事。只有在閱讀習(xí)慣和生活習(xí)慣培養(yǎng)到一定程度后，加上有效的閱讀技巧和方法才能實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生信任和放手，不能急功近利，只想著把知識(shí)教給學(xué)生，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對所學(xué)的東西有興趣，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中不懈努力和積極實(shí)踐。