中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新探究

【摘 要】本文闡述中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性，認(rèn)為音樂欣賞教育可以培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂情操、健全人格培養(yǎng)、豐富文化底蘊(yùn)，提出中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑：樹立正確教學(xué)理念，展示課程主體優(yōu)勢(shì);建輕松課堂環(huán)境，拓展學(xué)生想象空間;融入多元教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)音樂教學(xué)特色;推出新穎音樂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造;展示多媒體新技術(shù)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 音樂欣賞課 教學(xué)創(chuàng)新 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01B-0167-02

音樂欣賞課是提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。加強(qiáng)課程教學(xué)的創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的效果，是中職音樂教師的工作目標(biāo)與要求。多年來，中職學(xué)校相繼開設(shè)音樂欣賞、鑒賞類課程，基本實(shí)現(xiàn)以課程教學(xué)為載體的音樂藝術(shù)教育，積極推動(dòng)了院校課程體系的健全，幫助學(xué)生在接受音樂藝術(shù)的熏陶中提升審美能力、塑造品格、提高素質(zhì)。然而，中職音樂欣賞課現(xiàn)階段的教學(xué)仍存在很多不足，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐成為當(dāng)務(wù)之急。

一、中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）提升學(xué)生音樂審美能力的需要。隨著國家教育部門相關(guān)教育政策和工作指導(dǎo)文件對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)及教育工作要求的不斷提高，音樂欣賞課程成為中職學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)培育過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生在音樂欣賞課上的藝術(shù)體驗(yàn)，不僅能夠感受音樂語言的魅力，而且可以持續(xù)提升音樂藝術(shù)審美能力，有效發(fā)揮音樂對(duì)個(gè)體精神文明建設(shè)的推動(dòng)作用，最終提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)、提升人格及思想道德境界。音樂欣賞課程教學(xué)應(yīng)該把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)掌握教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。

（二）提高教師音樂教學(xué)效果的需要。從現(xiàn)階段中職學(xué)校的音樂欣賞課程教學(xué)來看，不少音樂教師的教學(xué)理念尚不清晰，簡(jiǎn)單地將學(xué)生的音樂素質(zhì)看作學(xué)生的天賦本能，而不重視在后天教育中加以引導(dǎo)和開發(fā)。教師自身對(duì)音樂的鑒賞能力并不一定突出，對(duì)音樂藝術(shù)的綜合理解也并不一定深厚，教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的使用無法讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，很多教學(xué)并沒有圍繞應(yīng)有的主題進(jìn)行必要的活動(dòng)組織，降低了教學(xué)效率。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

二、中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑

（一）樹立正確教學(xué)理念，展示課程主體優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校音樂教師一是要正確認(rèn)識(shí)開設(shè)音樂欣賞課的目的，理解和貫徹好課程教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到音樂作為人文精神溝通交流載體的重要地位，樹立正確的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)音樂美，發(fā)揮音樂欣賞課的應(yīng)有優(yōu)勢(shì)與價(jià)值;二是要清楚音樂欣賞課的開設(shè)并不是為了讓非音樂專業(yè)的學(xué)生成為專業(yè)音樂人士，而是要讓學(xué)生在較為緊張的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中可以找到轉(zhuǎn)換思想、扭轉(zhuǎn)心態(tài)、調(diào)整情緒的路徑，讓學(xué)生不斷積累藝術(shù)修養(yǎng)，凝聚藝術(shù)氣息。

具體而言，應(yīng)做到以下方面：第一，在音樂欣賞課上向?qū)W生展示不同風(fēng)格的音樂所特有的調(diào)式調(diào)性，讓學(xué)生帶著情感去欣賞音樂，用不同的音樂要素來表達(dá)情感。第二，有意識(shí)地利用不同課時(shí)，逐步讓學(xué)生體會(huì)到在音樂調(diào)性所奠定的風(fēng)格基調(diào)上，節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、音響、音高、音量、音色等要素相互融合所展現(xiàn)的獨(dú)特魅力。第三，教師要堅(jiān)持以生為本，在教學(xué)中靈活地用學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐來舉例交流，積極地引導(dǎo)學(xué)生在思想、情感等方面與音樂建立更多的交流通道，努力讓學(xué)生在音樂所營造的氛圍中受到熏陶，獲得新的感悟。

（二）建設(shè)輕松課堂情境，拓展學(xué)生想象空間。音樂欣賞課程教學(xué)應(yīng)基于“欣賞”之上，教學(xué)環(huán)境氛圍應(yīng)該是輕松自由的。教師不應(yīng)該一味傳授藝術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)與心得，而是要融入音樂美妙動(dòng)人的旋律中，再次獲得更多的感悟。學(xué)生要有良好的心態(tài)，隨著音樂的旋律而放飛心靈，在音樂的意境中尋找自己感知到的情感元素，描繪自己能想象的場(chǎng)景與畫面。教師應(yīng)尊重學(xué)生在欣賞音樂中獲得的不同體驗(yàn)和感受，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在音樂欣賞中建立自己的獨(dú)特想象空間。

例如，欣賞經(jīng)典曲目《野蜂飛舞》時(shí)，教師可在課前開始播放曲目，不急于向?qū)W生說明這首曲子的標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景等，而且整個(gè)教學(xué)可以創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)“無語”教學(xué)方式，即教師盡可能在欣賞音樂過程中不說話。首先，教師播放完曲目后，先板書出幾個(gè)問題：你聽完這首曲子有什么感受？在欣賞曲目過程中你想到了什么畫面？你認(rèn)為曲目想表達(dá)怎樣的情感？其次，引導(dǎo)學(xué)生回想曲目的節(jié)奏與旋律，回味欣賞過程中的情緒與思想波動(dòng)，每人對(duì)問題有了自己的回答。再次，播放備好的視頻文件，展示著名鋼琴家馬克西姆對(duì)曲目作品的演繹，視頻中鋼琴家的忘我演出、樂曲飛快極速的旋律，再一次讓學(xué)生聚精會(huì)神進(jìn)行欣賞。最后，在結(jié)束音樂欣賞后，教師隨即向?qū)W生說明曲目名稱和相關(guān)背景知識(shí)，并組織學(xué)生討論板書中的幾個(gè)問題。在兩次欣賞中，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來，討論的氣氛也十分活躍，既有對(duì)作品節(jié)奏之快的感嘆，也有對(duì)音樂意境中的活潑、歡快、興奮、瘋狂等不同情感的感悟，還有是對(duì)鋼琴家忘情投入的表演表示折服。帶著佳作欣賞后的美感，學(xué)生的想象空間在討論中將進(jìn)一步拓展，藝術(shù)情感得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）融入多元教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)音樂教學(xué)特色。音樂欣賞課的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求編排確定教學(xué)內(nèi)容。不僅要沉淀并應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)過程中積累的教學(xué)內(nèi)容，更要把握時(shí)代特征引入創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。教師要有意識(shí)地充分利用當(dāng)前所用教材、教學(xué)輔助資料和教學(xué)道具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和激發(fā)。

具體而言，應(yīng)做到以下方面：第一，豐富音樂欣賞課的備課內(nèi)容，如穿插播放和展示現(xiàn)代音樂與國內(nèi)民族音樂，讓學(xué)生不斷增長見識(shí)，叩開音樂世界的大門。例如，在欣賞音頻文件的過程中，講一講我國各地的民族音樂特點(diǎn)，梳理藝術(shù)文化的淵源與傳承，或點(diǎn)評(píng)現(xiàn)代音樂不同流派，讓學(xué)生對(duì)不同的音樂分支有一定的輪廓印象，不斷增強(qiáng)從地緣性、歷史性、傳承性等諸多角度品鑒、欣賞音樂，增強(qiáng)自身的審美力。第二，關(guān)注符合中職學(xué)校特色的校本教材的開發(fā)和應(yīng)用。要通過調(diào)研掌握院校所在地區(qū)流傳的音樂類型，特別是當(dāng)?shù)氐膽蚯⒚袼赘柚{更要作為校本教材的重要章節(jié)內(nèi)容。第三，在使用校本教材的基礎(chǔ)上，開展音樂劇表演、音樂曲目樂器演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂欣賞的同時(shí)，親身參與音樂表演，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)富有中職學(xué)校鮮明特色的音樂教育升級(jí)。第四，設(shè)計(jì)好音樂欣賞選修課的教學(xué)課時(shí)，充分考慮不同專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，考慮不同學(xué)生的音樂興趣、音樂習(xí)慣，在音樂欣賞課上統(tǒng)籌編排聲樂、器樂的課時(shí)結(jié)構(gòu)占比，合理融入流行、古典、通俗、美聲等不同音樂風(fēng)格。特別要關(guān)注到不同學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)音樂的理解和接受程度不一，對(duì)于樂感較差的學(xué)生要降低教學(xué)要求，講求循序漸進(jìn)，講求點(diǎn)滴積累。

（四）推出新穎音樂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造。中職學(xué)校音樂欣賞課要在持續(xù)的創(chuàng)新探索中開展好學(xué)生的音樂活動(dòng)實(shí)踐，教師一是要利用有效的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生可以借助通用音樂素材激發(fā)自身藝術(shù)創(chuàng)造力;二是要有意避免出現(xiàn)千篇一律、空白乏味的課堂模式，思考多元化的音樂活動(dòng);三是要在活動(dòng)中找準(zhǔn)某個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，以小見大促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知力、欣賞能力的提升。

例如，在欣賞日本音樂曲目的教學(xué)中，教師可選擇一節(jié)課教學(xué)日本本土的民歌，如找富有代表性的作品《櫻花》，這是一首極具風(fēng)格的作品，教師在與學(xué)生一道欣賞的過程中共同整理出歌曲中特色鮮明的“都節(jié)”調(diào)式“3467i3”。在歸納總結(jié)這一調(diào)式的過程中，有學(xué)生會(huì)想到將調(diào)式中的各音符作為基礎(chǔ)來編寫旋律，是否就能夠得到具有相似韻味的日本民歌？教師可以借此機(jī)會(huì)繼續(xù)與學(xué)生展開交流，告訴大家“音樂無國界”，只要掌握一定的樂理規(guī)律，是有可能創(chuàng)作出帶有其他國家和民族風(fēng)格的作品的。教師可鼓勵(lì)學(xué)生都來當(dāng)一回作曲家，用現(xiàn)有的調(diào)式音符進(jìn)行旋律創(chuàng)作，讓大家去感受自己的創(chuàng)作成果，對(duì)相關(guān)的質(zhì)疑進(jìn)行解答。利用這樣較為新穎的音樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意投入音樂創(chuàng)作中。需要說明的是，很多學(xué)生沒有較好的音樂基礎(chǔ)，教師要及時(shí)調(diào)整創(chuàng)作難度，與學(xué)生一道完成淺層次的旋律編排，從而培養(yǎng)學(xué)生具備一定的藝術(shù)創(chuàng)造力。對(duì)于在課堂上完成的部分學(xué)生作品，教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)樂器當(dāng)堂驗(yàn)證，當(dāng)學(xué)生聽到自己創(chuàng)作出接近日本民歌味道的樂曲后，將會(huì)大大增加對(duì)藝術(shù)再創(chuàng)造的興趣，更喜歡音樂欣賞課程。

（五）展示多媒體新技術(shù)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為成就高效率教學(xué)課堂的關(guān)鍵。中職學(xué)校音樂欣賞課程教學(xué)創(chuàng)新，一是要增強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐研究，積極將這種視聽兼容的教學(xué)輔助手段全過程、零盲區(qū)地引入教學(xué)中;二是要在備課階段，針對(duì)教學(xué)大綱與目標(biāo)，認(rèn)真制作多媒體課件，充分展現(xiàn)多媒體課件中的圖、文、影、音等元素，讓音樂教學(xué)更顯生動(dòng)直觀性;三是要引導(dǎo)學(xué)生在視聽感官的刺激下，跟隨音樂節(jié)奏和旋律大膽展開聯(lián)想，大大提升教學(xué)有效性。

例如，在欣賞音樂曲目《美麗的草原我的家》時(shí)，教師可直接在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的圖文影音資料制作課件，通過多媒體平臺(tái)向?qū)W生展示“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的草原風(fēng)景。在悠揚(yáng)的音樂背景音下，學(xué)生仿佛置身于大草原，看天藍(lán)草綠，看野馬奔騰，看牛羊成群，看草長鶯飛。漸漸地，大家的情緒感觸都將得到感染，成為踏馬馳騁的草原人，在吆喝吶喊中直抒胸臆，暢快感盡顯。教師還可在這樣的氛圍中，進(jìn)一步提出更多教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生直接通過多媒體的可觸屏幕來重新編寫歌詞，并通過網(wǎng)絡(luò)在線生成新的歌曲，當(dāng)堂演唱出來，讓詞和曲的結(jié)合更顯貼切。通過多媒體的課件制作和音樂曲目的循環(huán)播放，學(xué)生最終將感受到作者想要表達(dá)的心理情感，也能感受到大自然的無限風(fēng)光，領(lǐng)悟到音樂是可以直通心靈的藝術(shù)語言，能夠打動(dòng)人心，從而培養(yǎng)自身的審美能力。

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【作者簡(jiǎn)介】白春梅，女，廣西桂林人，桂林市衛(wèi)生學(xué)校助理講師。

（責(zé)編 李 言）