巧借心理之花，培育德育之果

孫娜

中職教育是整個(gè)教育系統(tǒng)當(dāng)中的重要組成部分，中職教學(xué)階段是中學(xué)生性格形成的關(guān)鍵階段，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，迫切需要我們老師精心引導(dǎo)和栽培。因此在這個(gè)階段開(kāi)展中職生的德育教育工作極為關(guān)鍵。針對(duì)德育教育工作，中職班主任需要掌握扎實(shí)豐厚的德育教育理論基礎(chǔ)，并在實(shí)際教學(xué)工作中將心理學(xué)與德育完美結(jié)合起來(lái)， 新時(shí)代需要我們對(duì)他們進(jìn)行道德方面的知識(shí)性的教育及良好的行為訓(xùn)練，本人重點(diǎn)論述了中職班主任在日常教育工作中的現(xiàn)存問(wèn)題，分析了如何能夠打造接地氣的課堂。

從心理學(xué)角度而言，中職學(xué)生的心理狀態(tài)處于心靈斷乳期，學(xué)生心理波動(dòng)幅度非常大，加以正確的引導(dǎo)和教育可以提高快速適應(yīng)社會(huì)的能力。決定小麥成穗率和結(jié)實(shí)率是一個(gè)拔節(jié)期和一個(gè)孕穗期，如果說(shuō)青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，那么，德育課則是這一關(guān)鍵時(shí)期不可或缺的“肥料和養(yǎng)料”，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心課程、基本課程、關(guān)鍵課程，我們的中職德育教育變成了一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，中職生們能夠接觸到的海量的信息，倘若不善于分辨信息質(zhì)量，很容易養(yǎng)成壞習(xí)慣，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在逐漸打底塑形，我們德育課要給予學(xué)生豐厚的文化素養(yǎng)，正確的三觀教育和信仰價(jià)值，注入新時(shí)代新鮮的活的思想，才能讓中職生在關(guān)鍵時(shí)刻“扣好人生第一?？圩印?，實(shí)現(xiàn)人生的節(jié)節(jié)壯、步步高。德育教育工作是中職班主任的重中之重，班主任擔(dān)任一些日常工作規(guī)范外，還要跟學(xué)生建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，以德育課和心理課為主陣地，以課堂為載體，通過(guò)微電影、紅色教育主題活動(dòng)，班主任工作，小視頻、、故事匯，還有實(shí)踐教學(xué)等新穎方式，都可以讓德育課“活”起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，火起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生信任自己，實(shí)現(xiàn)自己的雙重身份，過(guò)好自己的人生，更要引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好他們自己的人生。

1 中職班主任德育教育工作開(kāi)展的重要性

15-18歲的中職生，思想不成熟，容易沖動(dòng)，自制力比較差，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，因此，大多數(shù)學(xué)生比較浮躁，厭學(xué)心理比較嚴(yán)重，成績(jī)普遍較低，自我認(rèn)知能力比較低。成人比成才更重要。在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，要加強(qiáng)德育教育工作開(kāi)展力度，現(xiàn)代化社會(huì)提倡需要加強(qiáng)素質(zhì)教育，學(xué)校在開(kāi)展道德教育時(shí)，要注重對(duì)心理學(xué)的理解與把握，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)自我，應(yīng)用教育心理學(xué)的知識(shí)，改變受教育者的認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)健全的性格和優(yōu)秀的品質(zhì)。使學(xué)生對(duì)德育信息能更容易理解與感知提高生活幸福感，使其以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)。中職心理健康教育中的心理健康教育是引導(dǎo)學(xué)生心理健康的主要途徑。心理健康教育的目的是讓學(xué)生以樂(lè)觀、積極、希望等正能量人生觀去面對(duì)現(xiàn)在、未來(lái)所發(fā)生的積極或是消極的事情。老師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)，在中職生德育課堂中引進(jìn)心理學(xué)，讓學(xué)生以積極正面的形象重新認(rèn)識(shí)自己，成為更好的自己，同時(shí)引導(dǎo)中職心理健康教育回歸教育的本質(zhì)，使其回到正常學(xué)生的心理，心理健康教育工作者要積極正面地引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生可以用積極、良好、全面的態(tài)度去面對(duì)人生和生活，體驗(yàn)生活的美好。

2 新時(shí)期中職班主任德育教育工作有效途徑

2.1 從中職學(xué)生的心理特點(diǎn)入手

俗話說(shuō)的好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要教育好學(xué)生和讀懂學(xué)生從認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)始，中職生正處于渴望獨(dú)立、自我意識(shí)不斷提升的時(shí)期，自控力比較差，很容易受到外界事物的影響。同時(shí)不認(rèn)可和不接納自己，升學(xué)的挫敗感讓自己失去信心，對(duì)升學(xué)感到無(wú)望，自暴自棄。缺乏良好健康的家庭關(guān)系。隨著改革的深入后，城鎮(zhèn)化大潮席卷全國(guó)。大批青年涌入城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，他們把孩子留給了在老家的父母或親人撫養(yǎng)。父母陪伴的長(zhǎng)時(shí)間缺失，他們往往變得孤僻、自卑而敏感。重新從積極心理學(xué)的角度看待一些常見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)題（諸如：網(wǎng) 癮、過(guò)度叛逆、青春期問(wèn)題、孤僻、自閉、暴力行為、等），快速掌握學(xué)生的心理狀況和思想變化的規(guī)律，使班主任能夠透過(guò)行為看本質(zhì)，深入分析這些問(wèn)題行為，迅速識(shí)別行為背后的真正成因，并采取有效策略。用真愛(ài)溫暖學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，

2.2 打造全方位、良好、全面的德育環(huán)境

常言道，“近朱者赤近墨者黑”從一定程度上說(shuō)明了人會(huì)受到環(huán)境的影響，德育環(huán)境的好壞直接影響了德育的教育效果，因此打造一個(gè)和諧、健康的德育環(huán)境，德育才能有更好的德育發(fā)展效果。

新時(shí)期各種多元化思想涌現(xiàn)，中職生思想不成熟，非常容易模仿，務(wù)必動(dòng)員各方面的力量，雙管齊下，構(gòu)建健康、全面的德育環(huán)境。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地，所以在全校范圍內(nèi)形成一股良好的道德風(fēng)范，讓學(xué)生感受到濃厚的德育氛圍，會(huì)更加有利于德育的健康發(fā)展。俗話說(shuō)“親其師，信其道”，一個(gè)有良好品德的教師一定能影響一群人，一個(gè)好的學(xué)校。好的教師就像一束光，既照亮了自己，又用自己的品德感染學(xué)生，讓學(xué)生由內(nèi)而外的向他學(xué)習(xí)，從而形成良好的個(gè)人品德。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，我們的家庭是孩子成長(zhǎng)的沃土，是孩子的啟蒙階段。原生家庭對(duì)一個(gè)孩子性格起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)人的成長(zhǎng)需要三條道路：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。專家引領(lǐng)的專家既包含教師，也包含家長(zhǎng)。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)既不要去唱歌、跳舞，更不要去監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，而是和孩子一起學(xué)習(xí)。

時(shí)下流行一句話：一流的家長(zhǎng)做榜樣，二流的家長(zhǎng)做教練，三流的家長(zhǎng)做保姆。家庭氛圍的作用是潛移默化的。家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)，是孩子成長(zhǎng)的良師益友。

只有社會(huì)、學(xué)校、家庭三方共同努力，構(gòu)建德育大環(huán)境，才能促進(jìn)德育大發(fā)展。

2.3 運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，重視學(xué)科課堂教學(xué)參透，實(shí)現(xiàn)課堂與時(shí)俱進(jìn)。

傳統(tǒng)的德育課堂比較枯燥，干巴巴，缺乏生機(jī)與活力，教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴。只有觸動(dòng)心靈的課才是成功的課。德育課只有情真意切，才能入腦入心入身。要改變這種狀況，就要運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)在課堂中加入心理活動(dòng)和小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生了解自己的性格與興趣，更好的認(rèn)識(shí)與了解自己，了解自己的性格，脾氣，及對(duì)未來(lái)職業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)遇到學(xué)生情緒郁悶的情況下，采用常用的合理宣泄法、疏導(dǎo)法、角色體驗(yàn)法、認(rèn)知調(diào)節(jié)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的雙贏，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生價(jià)值觀與成就感的統(tǒng)一，豐富了德育的教學(xué)方法，激發(fā)了德育課堂的活力。同時(shí)要旗幟鮮明地舉起馬克思主義的大旗，用正確思想引導(dǎo)人，用先進(jìn)的科學(xué)理論培養(yǎng)人，培養(yǎng)德 、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

教育是藝術(shù)，咱做德育的更要與時(shí)俱進(jìn)，德育課要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)藝術(shù)和魅力，讓課堂活起來(lái)、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、真情投入，真正融入。

時(shí)代在變遷，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，作為一名德育教師要拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，綜合各個(gè)學(xué)科知識(shí)為我所用，綜上所述，在班主任工作中引入心理學(xué)視角，讓心理學(xué)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更細(xì)致、更深入的社會(huì)服務(wù)功能，幫助教育找到更合理、更健康、更有效的途徑和方法，協(xié)同實(shí)現(xiàn)育德、育人、育智的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以心育德，以德育心，提高中職生的道德水平。

（作者單位：河南省鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）