高職思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的策略探析

林珂　王亞力

摘要：高職院校學(xué)生的思政道德水平，以及社會(huì)適應(yīng)能力，反應(yīng)著高職院校思政教育的效果。文章采用文獻(xiàn)資料法等，首先，分析了當(dāng)前高職院校思政教學(xué)中時(shí)政融入現(xiàn)狀，然后，提出了高職思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的策略。旨為通過(guò)時(shí)政教學(xué)來(lái)引導(dǎo)高職學(xué)生形成健康的思想，以及促進(jìn)高職院校思政教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政教學(xué) 時(shí)政教學(xué)

自步入21世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)革命的不斷深入，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到急速變幻的階段，一些時(shí)政性信息資源可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)的向受眾傳播。高職院校作為為國(guó)家輸送高素質(zhì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)基地，也應(yīng)迎合信息時(shí)代不斷發(fā)展的變革，對(duì)于思政教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，將時(shí)政信息內(nèi)容融入到思政教學(xué)當(dāng)中，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)具備高素質(zhì)思政道德高尚的人才。通過(guò)時(shí)政信息的融入不僅可以以豐富、真實(shí)等特點(diǎn)，去充實(shí)高職院校思政課教學(xué)的素材，還能活躍高職院校思政課堂教學(xué)的氛圍等，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)了解社會(huì)上發(fā)生的重要性事件。而現(xiàn)實(shí)狀況往往并不盡如人愿，現(xiàn)如今，我國(guó)高職院校的思政教學(xué)總是執(zhí)著于書(shū)本上的“死知識(shí)”，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治缺乏一定的了解，不僅造成高職學(xué)生與外部社會(huì)環(huán)境相隔絕，導(dǎo)使得高職院校的思政教學(xué)一度陷入僵化的狀態(tài)，很難實(shí)現(xiàn)在思政教學(xué)中提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的既定目標(biāo)。因此，高職院校要以此為鑒，要提升在思政教育中融入時(shí)政教學(xué)的水平，積極探索高職院校思政教學(xué)的新模式，從而才能為早日實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)助力。

一、高職院校思政教學(xué)中時(shí)政融入現(xiàn)狀

目前，大部分高職院校都意識(shí)到了一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，那就是當(dāng)高職院校思政教學(xué)設(shè)置的還不太完整的，在這樣的認(rèn)識(shí)下，不少高職院校也積極行動(dòng)對(duì)高職院校思政進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的作法雖然也切實(shí)推動(dòng)了高職院校思政課程的模式改革，“形勢(shì)與政策”一門課程的廣泛開(kāi)展，即是將時(shí)事政治融入日常教學(xué)的一個(gè)有益嘗試。然而，盡管全國(guó)各高職院校對(duì)于思政課改革抱有十分的熱情，但我們不得不承認(rèn)，目前高職院校思政教學(xué)當(dāng)中，時(shí)政教學(xué)的融入效果還始終不太理想。主要體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

首先，高職院校在思政教學(xué)中存在教學(xué)缺失的情況。眾所周知，高職院校是以培養(yǎng)實(shí)用技能型人才為主要目標(biāo)，因而注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而輕視內(nèi)心世界的塑造，就成為了一個(gè)長(zhǎng)期的弊病。高職院校對(duì)于思政課程的重視程度不夠，也就更加難以做到在思政課中引入時(shí)政的要求。這樣的現(xiàn)狀就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期缺乏政治政策教育領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。因而，面對(duì)驟然增設(shè)的時(shí)政教學(xué)改革，學(xué)生就會(huì)更加的難以接受，進(jìn)而，就會(huì)阻礙時(shí)政教學(xué)在高職院校思政教學(xué)中的融入。

其次，時(shí)政教學(xué)的核心就在于一個(gè)“時(shí)”字，也即要時(shí)時(shí)跟進(jìn)，時(shí)時(shí)更新，講究的是教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。而當(dāng)前下的高職院校的思政課教學(xué)，往往過(guò)度依賴課本上的“死知識(shí)”和“舊新聞”，而忽視了最新的時(shí)政熱點(diǎn)，主要呈現(xiàn)為“舊聞回鍋”與“熱點(diǎn)難見(jiàn)”的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，就難免會(huì)使得學(xué)生失去了對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)的策略

（一）與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)政平臺(tái)

隨著現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，在社交軟件上的互動(dòng)幾乎變成了現(xiàn)代人日常生活中的必需品之一。高職學(xué)生正處于青少年階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的興趣，瀏覽各大媒體、社交軟件的時(shí)間則往往更會(huì)長(zhǎng)于其他年齡階段的人。借此，高職院校的思政教師大可利用學(xué)生的這一特質(zhì)，經(jīng)由創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)政平臺(tái)的方式來(lái)進(jìn)行思政課程中的時(shí)政教學(xué)。而具體實(shí)踐方式則是多種多樣，例如：教師可以注冊(cè)一個(gè)有關(guān)《高職思政課程融入時(shí)政教學(xué)》的微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)亦或是其他任何主流媒體的賬號(hào)，然后借由該賬號(hào)進(jìn)行時(shí)政學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、分享最新時(shí)政推文，讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)收獲，在提升學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)接受度的同時(shí)，與學(xué)生展開(kāi)充分的互動(dòng)。教師賬號(hào)所發(fā)布和傳遞的思政課程內(nèi)容，可在盡量確保與思政課內(nèi)容接軌的基礎(chǔ)上，保證最高的趣味性。賬號(hào)發(fā)布的討論主題，也由老師與學(xué)生共同商定，諸如：“國(guó)家大事我來(lái)談”“我心中的最佳時(shí)政新聞”等等，總之，只要與思想政治教學(xué)與時(shí)政教育主題相關(guān)，并且能夠激發(fā)學(xué)生興趣即可。另外，為進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)思政課的接受程度，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)相結(jié)合，舉辦一些小型比賽和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)聲，踴躍提出自己對(duì)于時(shí)事政治的看法，然后由教師篩選有深度、有內(nèi)涵的文稿，召集包括各個(gè)專業(yè)教職工在內(nèi)的具有普遍性的評(píng)審進(jìn)行最后的評(píng)議。通過(guò)這樣有趣的方式，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的認(rèn)同感與自信心。

（二）善用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生“自由”發(fā)聲

翻轉(zhuǎn)課堂是一種通過(guò)改變師生位置進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)方式，作為一種發(fā)展時(shí)間尚短的授課方式，翻轉(zhuǎn)課堂正處于方興未艾的階段，由于其在教學(xué)中所能帶來(lái)的積極成果，眾多學(xué)校、各個(gè)科目的教學(xué)，都紛紛引用其作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一中有效補(bǔ)充，所以將翻轉(zhuǎn)課堂融入到高職思政課當(dāng)中當(dāng)然也不例外。在這一教學(xué)模式中，教師與學(xué)生位置互換，學(xué)生可通過(guò)自己的興趣點(diǎn)，來(lái)選擇感興趣的時(shí)政內(nèi)容，決定課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同齡人之間往往會(huì)有更大的共通性，因此，同學(xué)成為“老師”的新鮮感以及由學(xué)生自行決定的時(shí)政熱點(diǎn)和課堂講評(píng)方式，更能夠激起學(xué)生對(duì)于思政課堂和時(shí)政教學(xué)的興趣和熱情。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)時(shí)政學(xué)習(xí)氛圍

校園文化對(duì)于學(xué)生的影響是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生之所以會(huì)受到如此廣泛的熏陶，就是因?yàn)閷W(xué)生是直接暴露于校園氛圍中的，因而任何教學(xué)改革的外在根本都在于校園文化氛圍的建設(shè)，和教師團(tuán)隊(duì)綜合水平的提升。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，要幫助學(xué)生影響出學(xué)習(xí)時(shí)政觀念的濃郁氛圍，這樣對(duì)于思想政治教育結(jié)合時(shí)政教育最終效果的達(dá)成，才會(huì)有一定的有效促進(jìn)作用。要達(dá)成此種目標(biāo)，使學(xué)生自然而然的沐浴在時(shí)事政治的氛圍中，其方式、方法也可以是多種、多樣，例如：學(xué)?？稍趶V播站的日常播放中加入新聞熱點(diǎn)的播報(bào)，或者在食堂、操場(chǎng)等人群聚集處增設(shè)報(bào)紙發(fā)放點(diǎn)，以引起學(xué)生的關(guān)注等。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念，提升教師水平

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者和引路人，也是實(shí)際推行高等職業(yè)學(xué)校思政融合時(shí)政的主要參與者。教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在一定程度上會(huì)對(duì)時(shí)政進(jìn)課堂的思政課改革起到最直接的影響作用。因此，提升教師的知識(shí)涵蓋面和整體教學(xué)水平，對(duì)于時(shí)政進(jìn)課堂是十分必須的。同時(shí)，學(xué)校還要注意對(duì)一些恪守陳舊的教師進(jìn)行思想觀念上的轉(zhuǎn)變，要使教師意識(shí)到思政教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，以及將時(shí)政融入思政教學(xué)重要性和必要性，進(jìn)而才能進(jìn)一步提高教師對(duì)于時(shí)政教學(xué)的重視程度，有效促進(jìn)時(shí)政教學(xué)融入高職院校思政教學(xué)中的實(shí)施效率。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校是我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)體系下，基本勞動(dòng)力輸出以及人才輸出的主要場(chǎng)所之一。在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下，想要保證高職院校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，我們不得不加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)國(guó)家對(duì)于人才素養(yǎng)的培養(yǎng)教育要求越發(fā)嚴(yán)格，尤其是在思想道德的標(biāo)準(zhǔn)方面的培養(yǎng)要求有了很大提升。高職院校是我國(guó)培養(yǎng)實(shí)踐性人才的主要場(chǎng)所之一，高職思政課又是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的主要途徑之一。因此，高職院校應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的培養(yǎng)，通過(guò)在思政教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)模式，不僅能對(duì)學(xué)生思想政治方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還能為國(guó)家培養(yǎng)出更加符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的新型人才。尤其是通過(guò)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形式，在高職院校的思政課教學(xué)中融入時(shí)政教育內(nèi)容，能幫助高職學(xué)生把握最能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)際內(nèi)容，不僅可以提高高職學(xué)生的思想素質(zhì)水平，讓學(xué)生畢業(yè)以后以快速融入社會(huì)群體中，還能有效促進(jìn)高職院校思政教學(xué)的發(fā)展。這需要高職院校要跟緊時(shí)代不斷發(fā)展的步伐，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師思想等，運(yùn)用多種、多樣的方式將，高職院校思政教學(xué)與時(shí)政教育相結(jié)合，進(jìn)而才能有效提高高職學(xué)生的思想道德水平發(fā)展。

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（項(xiàng)目來(lái)源：首批淄博市高校思政課教學(xué)名師工作室-林珂工作室研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：淄教工委字【2019】16號(hào);作者簡(jiǎn)介：[1]林珂，法律碩士，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育;[2]王亞力，教育碩士，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。）