以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職語文教學(xué)職業(yè)化的改革探究

任紅霞

摘要：高職院校教學(xué)的最終目的就是有針對(duì)性的為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才，在平時(shí)的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，在目前的教學(xué)中，基本上都是在專業(yè)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的教學(xué)，在一些基礎(chǔ)課和公共課上沒有將職業(yè)教學(xué)體現(xiàn)出來。在這種教學(xué)方式下，缺失職業(yè)素質(zhì)的教育，提升的更多是學(xué)生的職業(yè)技能，從而阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。語文課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)觀念有著重要的作用。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，語文教師需要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)對(duì)教學(xué)的方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，積極的采取一些措施，提高教學(xué)的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性，從而為學(xué)生后期的就業(yè)創(chuàng)造出一個(gè)有利的條件。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 推進(jìn) 高職院校 語文教學(xué) 職業(yè)化 教學(xué)改革

當(dāng)今時(shí)代，人們對(duì)于教育的重視程度越來越高，對(duì)學(xué)校的需求量也越來越大，促進(jìn)了高職院校的發(fā)展。有很多高職院校增大了辦校的規(guī)模，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)招，并且對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，與此同時(shí)，在教育上也出現(xiàn)了一些不足之處，就是學(xué)生的發(fā)展與職業(yè)的實(shí)際需求存在一定的偏離。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)椋n程的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)比較落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不符合社會(huì)的真實(shí)需求。所以，不管是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，都要站在就業(yè)的角度上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在本文中對(duì)高職語文課程的職業(yè)化改革進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)改革措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作人員提供一點(diǎn)工作上的思路。

一、在高職語文教學(xué)中存在的問題

（一）采用的教學(xué)方式比較落后

在目前的教學(xué)中，有很多語文教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解課程的內(nèi)容，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的從教師那里接收知識(shí)。教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生對(duì)語文課程的教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不會(huì)主動(dòng)的參與到課程的教學(xué)中，甚至逃避課程的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)一些逃課的行為，最終導(dǎo)致語文課程的教學(xué)作用難以有效的發(fā)揮出來。

（二）沒有意識(shí)到語文課程在職業(yè)教學(xué)中的作用

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍認(rèn)為語文課程的開展就是簡(jiǎn)單的對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是沒有用的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師和學(xué)生都不太重視語文課程的教學(xué)，將大部分的時(shí)間和精力都放在了職業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和文學(xué)素質(zhì)得不到培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。比如說：在參加工作以后，一些學(xué)生熟練的掌握各項(xiàng)職業(yè)技能，在工作中表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，但是，在寫工作總結(jié)的時(shí)候，卻不知道要如何下筆，最終寫出來的總結(jié)漏洞百出，不能夠?qū)⒅攸c(diǎn)內(nèi)容表達(dá)清楚，不利于自身的職業(yè)發(fā)展。

二、高職語文教學(xué)職業(yè)化改革的方向

（一）提高課程教學(xué)的職業(yè)性

在高職院校中開展語文課程教學(xué)的目的是提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生具有一定的文字表達(dá)能力，為學(xué)生日后的工作創(chuàng)造出一個(gè)有力的條件;還有就是對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的就業(yè)觀念和工作觀念，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠在工作中對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，提高自身的職業(yè)能力[1]。高職院校職業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)決定了自身的教學(xué)方向，語文課程作為一門重要的課程，需要結(jié)合院校的教學(xué)方向進(jìn)行改革，提高教學(xué)的職業(yè)性，將基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融合在一起，從而在語文教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，在語文教材中除了要有一些優(yōu)秀的文學(xué)類文章以外，還要增添一些與學(xué)生職業(yè)有關(guān)的文章，這樣在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，還能夠使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩硪獜氖碌穆殬I(yè)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。然后，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以學(xué)生的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，盡可能的滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。最后，加強(qiáng)語文實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識(shí)熟練的運(yùn)用到自己的工作當(dāng)中。

（二）提高課程教學(xué)的針對(duì)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文課程的教學(xué)內(nèi)容主要就是文學(xué)知識(shí)的講解，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，不具有針對(duì)性[2]。為了使高職院校學(xué)生的發(fā)展更加符合職業(yè)的要求，需要提高語文課程教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生在未來的工作中可能用到的技能和知識(shí)進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。因此，在對(duì)語文課程進(jìn)行改革的時(shí)候，要充分的考慮學(xué)生未來的就業(yè)需求，搞清楚學(xué)生的具體工作內(nèi)容，然后結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造出一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)體系?？偠灾?，在改革時(shí)提高語文課程教學(xué)的針對(duì)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生能夠在工作中熟練使用語文知識(shí)。然后，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行教育，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，使學(xué)生能夠在工作中堅(jiān)守道德底線，不會(huì)做出一些違法亂紀(jì)的事情。最后，還要對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)工作后要接觸到的文本進(jìn)行閱讀，并且對(duì)工作以后需要書寫的文本類型進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）提高課程教學(xué)的實(shí)用性

當(dāng)今時(shí)代，我們所處的生活環(huán)境發(fā)生了一定的變化，人們的工作方式也有了改變，與此同時(shí)，對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有了新的要求，不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)技能，還要求學(xué)生要有一定的聽、讀、寫、說的能力[3]。這就需要語文課程將自身的作用發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，寫作能力以及語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的發(fā)展能夠符合職業(yè)的要求。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要將語文課程的實(shí)用性體現(xiàn)出來，并且要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。首先，在對(duì)聽進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，要讓學(xué)生具備基本聽的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的職場(chǎng)禮儀。然后，在對(duì)讀進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，使學(xué)生能夠?qū)⑽谋井?dāng)中的重要信息選擇出來，并且對(duì)信息進(jìn)行處理和分析，正確的理解信息。之后，在對(duì)說進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在以后的工作當(dāng)中，將自己的想法清楚的表達(dá)出來。最后，在對(duì)寫進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，讓學(xué)生多寫一些與自己職業(yè)有關(guān)的文本，提高學(xué)生的寫作水平?？偠灾?，在語文課程的教學(xué)中，要重視語文課程的實(shí)用性，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力，從而使學(xué)生能夠在以后的職業(yè)當(dāng)中熟練的使用各項(xiàng)技能，為學(xué)生的工作提供一個(gè)有利的外界條件。

三、對(duì)高職語文教學(xué)進(jìn)行職業(yè)化改革的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為教學(xué)職業(yè)化改革創(chuàng)造出可行性的條件

我們知道，人類的思想觀念對(duì)人類的行為有著決定性的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師和學(xué)生都普遍認(rèn)為語文課程的教學(xué)就是為了教授一些文學(xué)知識(shí)，與所學(xué)的專業(yè)是沒有關(guān)系的，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就意識(shí)不到語文課程的教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性，不會(huì)主動(dòng)將課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，只是單純的將課本中的內(nèi)容講授給學(xué)生，忽視了學(xué)生語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)。由此可見，這種教學(xué)觀念阻礙了語文課程的教學(xué)向職業(yè)化方向改革。要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的改革，首先就要轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)觀念[4]。因此，在日常的教學(xué)工作中，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要積極的采取一些措施，開展一些宣傳或者是培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師能夠知道語文課程在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的重要作用，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，并且將一些職業(yè)化改革的教學(xué)方法教授給教師，從而使教師能夠自覺的將自己的教學(xué)方式向職業(yè)化的方向進(jìn)行調(diào)整。

（二）延伸教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

當(dāng)今時(shí)代，在高職院校中，不僅要對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)高技能高素質(zhì)的全方面的人才[5]。因此，高職院校在平時(shí)的教學(xué)中，還有必要對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成一個(gè)正確的價(jià)值觀。而且，語文課程能夠?yàn)閷W(xué)生思想觀念的教育提供教育的載體，所以，在對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候，要注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，語文教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和分析，對(duì)教材中一些講述高尚品德的文章進(jìn)行延伸，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，使學(xué)生能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待自己的職業(yè)。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力

對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行職業(yè)化的改革，需要提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在以后的工作當(dāng)中熟練的對(duì)語文技能進(jìn)行運(yùn)用。所以，語文教學(xué)不能僅僅停留在知識(shí)的講解上，還需要對(duì)學(xué)生的語文運(yùn)用能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，語文教師需要開展一些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。比如說：可以根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)創(chuàng)設(shè)出未來工作的情境，在情境當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)、寫作或者是對(duì)一些與職業(yè)有關(guān)的文本進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在以后的職場(chǎng)當(dāng)中輕松的使用各項(xiàng)語文技能，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語

高職院校對(duì)語文課程的教學(xué)進(jìn)行職業(yè)化的改革，符合自身的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著積極的意義。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，注重教學(xué)和學(xué)生職業(yè)之間的練習(xí)，提高教學(xué)的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性，提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。當(dāng)然，教學(xué)職業(yè)化的改革是需要不斷探索的，需要教師進(jìn)行不斷的研究和學(xué)習(xí)，從而使語文教學(xué)職業(yè)化的改革更加符合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賁卉貝.簡(jiǎn)析以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職語文教學(xué)職業(yè)化的改革[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（03）.

[3]張宏建，曾錦華.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職語文課程改革模式[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（03）.

[4]楊麗筠.在高校語文教學(xué)應(yīng)用文寫作課程中以就業(yè)為導(dǎo)向的人文性和職業(yè)性教學(xué)理念的推進(jìn)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（09）.

[5]陳云花，袁靜云.“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)模式在高職應(yīng)用文寫作課程中的應(yīng)用研究——以旅游與管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（25）.

（作者單位：內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校）