廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高職院校中怎樣打造市場化項(xiàng)目式的特色教學(xué)

王小密

摘要：培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才，是高職院校的核心任務(wù);隨著社會的不斷變化，高職院校的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)不斷改變。對于廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，打造市場化項(xiàng)目式教學(xué)，有利于教學(xué)與市場的密切聯(lián)系，因此應(yīng)積極嘗試。本文將首先就市場化項(xiàng)目式教學(xué)展開簡要介紹，突出其優(yōu)勢和長處;然后就當(dāng)前高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式的問題展開敘述，最后提出市場化項(xiàng)目式特色教學(xué)的實(shí)施路徑，希望能夠有助于廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場化項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職院校 廣告藝術(shù)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式教學(xué) 市場化

近年來，我國高職院校的發(fā)展受到社會的高度重視，也為社會培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對于廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，培養(yǎng)的學(xué)生一方面要具備良好的設(shè)計(jì)能力和合作能力，另一方面必須與市場化積極融合，才更有利市場的接收和融合[1]?；诖耍瑥V告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式也在不斷改革，以期能夠培養(yǎng)更多符合社會需求的人才。因此，探討高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場化項(xiàng)目式教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、市場化項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的價值

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是以完成某個具體的項(xiàng)目作為教學(xué)脈絡(luò)的一種教學(xué)模式;項(xiàng)目教學(xué)法最大的價值就是將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，是課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)習(xí)融為一體。學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中，能夠充分參與其中，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的教學(xué)主體意識。

所謂市場化項(xiàng)目式教學(xué)，就是教學(xué)所結(jié)合的項(xiàng)目，是來自于正式的市場環(huán)境，而不是傳統(tǒng)項(xiàng)目式教學(xué)中的假定項(xiàng)目。這種真實(shí)感從各方各面都能夠得到體現(xiàn)。能夠讓學(xué)生從頭至尾的，親身經(jīng)歷一個市場化項(xiàng)目的整個過程，并切實(shí)了解市場的反響。在傳統(tǒng)項(xiàng)目式教學(xué)中，盡管教學(xué)活動也是依據(jù)具體項(xiàng)目展開的，但是這種項(xiàng)目，基本都是假定項(xiàng)目，或者來自于教師的假象，或者來自于競賽的題目，或者來自于經(jīng)典設(shè)計(jì)。這類項(xiàng)目參與教學(xué)，最大的問題是與真實(shí)市場脫節(jié)，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中往往是以自我為出發(fā)點(diǎn)，忽視了市場需求，忽視了市場環(huán)境;而且作品只能由教師評價，無法了解到市場的真實(shí)聲音[2]。

而市場化項(xiàng)目式教學(xué)，所使用的教學(xué)項(xiàng)目來自于真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)市場。要想完成這樣的真實(shí)項(xiàng)目，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)學(xué)生以及需求方密切聯(lián)系和溝通，從任務(wù)書開始，參與任務(wù)的全過程。教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)人員，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，展開教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合這樣的真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生逐步了解并掌握設(shè)計(jì)的基本思路、技巧以及方法，這樣不但讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識學(xué)習(xí)的更加生動，更重要的是將學(xué)生的思維與市場密切聯(lián)系[3]。學(xué)生的考核完全以市場用戶的認(rèn)可程度來決定。這樣的真實(shí)項(xiàng)目，對于學(xué)生來說，鍛煉價值是非常巨大的。得到客戶認(rèn)可的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，無疑能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的信心，不被客戶認(rèn)可的項(xiàng)目，學(xué)生也能夠通過溝通了解問題所在，究竟是對客戶的意圖了解不夠，還是創(chuàng)意不足，或者是方法運(yùn)用不當(dāng)。這種反思和總結(jié)比傳統(tǒng)項(xiàng)目式教學(xué)中，教師給予的評判帶給學(xué)生的影響更加深刻，也更容易讓學(xué)生得以提高。

二、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)推行市場項(xiàng)目式教學(xué)的問題

（一）教師的能力不足

廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)不僅需要較高的設(shè)計(jì)能力，還需要豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)意的工作。然而，當(dāng)前高職院校的很多廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，特別青年教師，有一定的理論水平，但實(shí)踐能力有限，特別是創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力不足。在傳統(tǒng)項(xiàng)目式教學(xué)中，可以通過別人的案例來實(shí)施教學(xué)，用別人的思路來對學(xué)生實(shí)施點(diǎn)評。但是在市場化項(xiàng)目式教學(xué)中，需要教師參與設(shè)計(jì)，并且要滿足需求方的諸多要求，這對教師的能力也是極大的挑戰(zhàn)。教師的能力不足，在很大程度上限制了市場化項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用。

（二）校企合作力度不足

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用性人才，必須要高度重視與市場的聯(lián)系，校企合作是重要的教學(xué)模式。廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)對于校企合作的需求更加迫切，推行市場化項(xiàng)目式教學(xué)，更需要學(xué)校與企業(yè)有深度合作。然而，就當(dāng)前的校企合作狀況來看，深度方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，甚至流于形式。一些名義上的校企合作項(xiàng)目，學(xué)生只能旁聽，既不能參與構(gòu)思，更不能參與設(shè)計(jì)，企業(yè)承接的項(xiàng)目完全由企業(yè)設(shè)計(jì)人員來實(shí)現(xiàn)，這樣的校企合作根本就沒有發(fā)揮應(yīng)用的價值。另外，以學(xué)校、教師或?qū)W生為主體，建立“工作室”走向市場，盡管也是一條有效的途徑，但在工商登記、企業(yè)運(yùn)營、財(cái)務(wù)管理方面同樣困難重重。

三、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場化項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

（一）深化校企合作，共同面對市場需求

要想真正有效的開展市場化項(xiàng)目式教學(xué)，就必須要面向市場接單。而深化校企合作，是面向市場接單的最有效的途徑。校企合作可以兩種形式來實(shí)現(xiàn)，一種由市場上的獨(dú)立廣告設(shè)計(jì)企業(yè)、工作室與高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建立戰(zhàn)略合作，由企業(yè)面向市場接單;然后由企業(yè)設(shè)計(jì)人員自行設(shè)計(jì)的同時，高校教師和學(xué)生，同步針對訂單展開設(shè)計(jì)，教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用;最后，企業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的方案與高職院校的方案均提交給需求方選擇，并依據(jù)其意愿實(shí)施后續(xù)修改。另一種是由學(xué)校、院系或者教師為主體，成立設(shè)計(jì)公司或工作室，直接參與市場競爭。這種模式對學(xué)校來說有更高自主權(quán)，也更有利于對學(xué)生的培養(yǎng)[4];針對企業(yè)的管理和運(yùn)用，可通過邀請職業(yè)經(jīng)理人、吸收創(chuàng)業(yè)者或者學(xué)生參與管理等方式來實(shí)現(xiàn)。

（二）以真實(shí)即時市場需求發(fā)布教學(xué)任務(wù)

市場化項(xiàng)目式教學(xué)模式的展開，需要完全以市場需求為基礎(chǔ)。這就要求教師必須依據(jù)市場真實(shí)項(xiàng)目編制任務(wù)。只有真實(shí)的市場任務(wù)，才能夠充分鍛煉和考察學(xué)生的綜合能力。教學(xué)任務(wù)發(fā)布時，教師無必要確保任務(wù)書的準(zhǔn)確性和詳細(xì)信息，這也是教師教學(xué)能力和教學(xué)方法的體現(xiàn)。教學(xué)任務(wù)的編制，必須要真實(shí)表現(xiàn)任務(wù)需求者的想法，對設(shè)計(jì)的目標(biāo)作品要有詳細(xì)且準(zhǔn)確的要求;同時，教師還要對需求方不夠重視的某些方面予以補(bǔ)充，從而為學(xué)生提供更全面的引導(dǎo)。另外，教學(xué)任務(wù)的發(fā)布，還必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力;從簡單的設(shè)計(jì)任務(wù)開始，由淺入深的開展教學(xué)。還應(yīng)該針對不同能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，對能力薄弱的學(xué)生給與簡單項(xiàng)目，對能力較強(qiáng)的，可給予較難的任務(wù)。另外，教師在編制項(xiàng)目任務(wù)書的過程中，還應(yīng)當(dāng)盡可能多聆聽企業(yè)設(shè)計(jì)人員的想法，最好能夠雙方共同參與編制，以更好的表現(xiàn)市場競爭力[5]。

（三）以市場化需求為基礎(chǔ)展開教學(xué)和引導(dǎo)

教學(xué)任務(wù)發(fā)布以后，學(xué)生在完成的過程中教師必須要積極參與，給予必要的引導(dǎo)。一方面，對設(shè)計(jì)的相關(guān)方法、工具給予介紹和幫助使用，以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)基本功;比如幫助學(xué)生更好的運(yùn)用AI、PS、PPT等工具參與設(shè)計(jì)。另一方面，對學(xué)生的創(chuàng)意、思路方向予以提點(diǎn)，對于違背設(shè)計(jì)方向的想法及時指出，對于好的創(chuàng)意給予錦上添花;幫助學(xué)生更好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。此外，在設(shè)計(jì)過程中還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神;對于小組中的不同意見和不同思維，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方聽取意見，吸收各自精華;并且要具備求同存異，學(xué)會欣賞的意識。

（四）以市場化意見作為評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)過程中，往往會分組完成教學(xué)任務(wù)。各組設(shè)計(jì)的作品，首先由教師、企業(yè)設(shè)計(jì)人員參與選擇、點(diǎn)評，選出符合需求方需求的作品，交給需求方做最終的評定，并且在此過程中按照需求方的意見實(shí)施相應(yīng)的修改。對于被選擇的作品，教師應(yīng)及時跟蹤，了解作品的市場反響;對于未被選中的作品，幫助學(xué)生分析其中的不足，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。只有以市場化意見作為評價標(biāo)準(zhǔn)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生了解市場的真實(shí)需求，掌握市場的發(fā)展方向，工作以后更容易融入市場。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐市場化項(xiàng)目式教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。所以高職院校必須要持續(xù)強(qiáng)化校企合作深度，緊密圍繞市場，即時任務(wù)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，并且在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予有效引導(dǎo)，并以市場化標(biāo)準(zhǔn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。這就是市場化項(xiàng)目式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜凡.高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場化項(xiàng)目式教學(xué)探究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（02）：21-22.

[2]徐遠(yuǎn)華.新媒體環(huán)境下廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究[J].才智，2019，（23）：100.

[3]成啟明.基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職院校《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)研究與探索[J].學(xué)周刊，2016，（30）：12-13.

[4]王亞莉.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式的探析[J].美術(shù)教育研究，2017，（07）：146+148.

[5]陳奕文.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和教學(xué)實(shí)踐探析[J].美術(shù)教育研究，2017，（19）：150.

（作者單位：云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）