在人文視角下的科學(xué)教學(xué)設(shè)計

顧辰杰

摘要：采用文獻(xiàn)資料法等，研究人文視角下的科學(xué)教學(xué)設(shè)計。主要結(jié)論：基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教學(xué)十分重要，需要教師多花心思去指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，同時要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)教學(xué)。正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的科學(xué)思維能力，擁有豐富的想象力激發(fā)創(chuàng)造力。同時素質(zhì)教育的推行實施，在很多程度上改變了教學(xué)方式，從教學(xué)的觀念和教學(xué)的方法上都有很大的改進(jìn)?；诋?dāng)前人文視角下，基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教學(xué)要立于實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效性的教學(xué)內(nèi)容，才能最大化的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：人文視角 科學(xué)教育 科學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

都說什么好的習(xí)慣和能力，都得從小培養(yǎng)，課程教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是最有效的教學(xué)方式，在當(dāng)前課程教學(xué)的改革背景之下，基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教學(xué)是一門幫助學(xué)生拓寬眼界、增長見識、增加學(xué)生豐富知識的一門綜合性學(xué)科，對于學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要的作用。但是現(xiàn)實很殘酷，很多基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育形同虛設(shè)，課程雖然設(shè)定在課程計劃中，但是實際去不是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)而是文化學(xué)習(xí)，所以要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，落實素質(zhì)教育。

一、人文視角下科學(xué)教學(xué)的含義

基于人文視角去設(shè)計好基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)課堂教學(xué)，對于學(xué)生的成長是十分有必要的，教師要認(rèn)真的備好科學(xué)教學(xué)的教案，在課堂教學(xué)時充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和鼓勵學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，通過自己的研究和同學(xué)之間的交流溝通，不斷的深入學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。教師要注意在學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在良好的人文視角下支持下，盡可能的發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才為物理，化學(xué)，生物等學(xué)科打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣。

學(xué)生的人文素養(yǎng)主要是幫助學(xué)生能夠有效的約束自己的行為舉止，符合社會道德與法治觀念，打造有高尚品德的創(chuàng)新型人才。如今我國教育得到充分的發(fā)展，高學(xué)歷人才比比皆是，但是也有不少高學(xué)歷人才誤入歧途，深入的發(fā)現(xiàn)，這些人才在人文素養(yǎng)，個人道德品質(zhì)方面有嚴(yán)重的問題，缺失正確的三觀價值。高文憑的人才按理說應(yīng)該更加不會犯錯，能夠更加清晰的認(rèn)知自己的行為，然而這些和文憑沒有關(guān)系，根本都還是看自身的道德修養(yǎng)，人文素質(zhì)。人文素養(yǎng)是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一個重要內(nèi)在品質(zhì)，也是符合社會發(fā)展和終生發(fā)展提高的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)校開展科學(xué)課程教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在貼近實際的現(xiàn)實生活教學(xué)課程中，讓學(xué)生明白人文素養(yǎng)的重要性。

基礎(chǔ)教育階段課程中科學(xué)教育是最貼近學(xué)生生活的，其中的知識內(nèi)容多數(shù)都是和生活息息相關(guān)，從生活中觀察和提煉出來的，科學(xué)主要是對一些現(xiàn)象進(jìn)行講解和體驗，充分的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，深入探究能力?？茖W(xué)的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)是完全不一樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用填鴨式的教學(xué)，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率?？茖W(xué)教學(xué)是立于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，有效的激發(fā)了學(xué)生的豐富想象力，由此促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力，并且科學(xué)教育的內(nèi)容能夠有效的滿足學(xué)生好奇心，有效的教學(xué)引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。在這樣相對開放，貼近生活的科學(xué)教學(xué)中，有意識的去引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，對于提升人文素養(yǎng)是非常的有幫助，學(xué)生的道德品質(zhì)高尚，對于以后的學(xué)習(xí)和工作，都是有非常重要的影響。

二、當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育中所存在的問題

在我國的基礎(chǔ)教育階段教學(xué)綱要中，基礎(chǔ)教育階段基礎(chǔ)課程設(shè)置的要求，在基礎(chǔ)教育階段三年級時開始進(jìn)行科學(xué)課程的教育。雖然教學(xué)計劃是安排了科學(xué)課，但是一些學(xué)校實際是掛羊頭賣狗肉，課程實際的教學(xué)卻是各種文化課學(xué)習(xí)，科學(xué)課教育根本看不見身影，甚至連基礎(chǔ)都科學(xué)課實驗室都沒有。而有些學(xué)校雖然在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，但是師資力量非常欠缺，一個教師或是幾個教師，而且還不一定是專業(yè)科班的科學(xué)教師，是其他學(xué)科教師代替進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，教整個年級甚至整個學(xué)校所有的科學(xué)教學(xué)。沒有像其他學(xué)科一樣，安排專門的科學(xué)教師，也沒有相應(yīng)的教師數(shù)量開展有效的教學(xué)，這對于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量來說，是非常的不好，也是學(xué)校不負(fù)責(zé)的態(tài)度。

非專業(yè)教師，除了要被自己專業(yè)課程的教案，還要被不同班級，年級的科學(xué)教學(xué)教案，同時教師還有其他的相關(guān)任務(wù)等，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，從而教師對于教學(xué)安排會有所欠缺，教學(xué)的質(zhì)量也不會特別好，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。學(xué)校教學(xué)的不合理，師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育也是需要相關(guān)的硬件實施，硬件實施方面的支持是保障科學(xué)教學(xué)有效開展的重要前提條件。而學(xué)校方面很多都受到傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)試教育觀念的影響，都以文化課程教學(xué)為重要基礎(chǔ)，沒有形成有效的素質(zhì)教育觀念，對于科學(xué)教學(xué)過于的輕視，所以沒有針對科學(xué)教育建設(shè)的專款進(jìn)行相關(guān)硬件設(shè)備的建設(shè)，導(dǎo)致實際的科學(xué)教學(xué)課程，只能停留在理論知識內(nèi)容教學(xué)層面，缺少相關(guān)的實踐動手操作機會。

所以學(xué)校方面要加強科學(xué)教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，建立健全的科學(xué)教學(xué)實驗室，安裝相應(yīng)的實驗桌，信息技術(shù)多媒體，提供充分的實驗器材和設(shè)備，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，創(chuàng)新能力和動手操作能力。學(xué)校要給予科學(xué)教育足夠的支持，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，盡快的完善科學(xué)實驗室的建設(shè)工作。

三、基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教學(xué)課程設(shè)計

如今基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教學(xué)，存在諸多的問題，師資力量的缺乏、教學(xué)硬件設(shè)施不齊全等相關(guān)問題，其根本原因主要是對于基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育的不夠重視。要想改變實際的教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要基于人文發(fā)展的視角去努力改變教學(xué)觀念和態(tài)度，要充分的認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)的重要性，提高對科學(xué)教學(xué)的關(guān)注度，這是保障基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育有效開展的重要前提。社會方面要充分的認(rèn)識科學(xué)教學(xué)的前景;學(xué)校方面要積極有效的落實教育政策;教師方面要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)的有效性。還要大力推行宣傳科學(xué)教育的對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長存在的重要意義，從而促進(jìn)對基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教學(xué)建設(shè)的投入，重視基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教學(xué)。

在基礎(chǔ)教育階段教學(xué)過程中，教師扮演著非常重要的角色，教師的教學(xué)水平在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。要想優(yōu)化提高基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教學(xué)的效率，就需要有效的去提升教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)，科學(xué)教學(xué)最好安排專業(yè)的科學(xué)教師。教師的綜合素質(zhì)的提高，需要教師自身自主的不斷提升，進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。在教師專業(yè)教學(xué)中，可以對教師的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行調(diào)整，增加一些選修課，拓寬教師在學(xué)校學(xué)習(xí)時的知識面，給進(jìn)入學(xué)校開展教學(xué)時，能夠有豐富的知識教育學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)校方面可以有效的組織基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教師的深入進(jìn)修和相關(guān)培訓(xùn)，并且對教師采取定期的考核，鞭策教師自主的提升?？茖W(xué)教師要不斷的豐富自己的知識儲備，拓寬知識面，完善自己的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，深入的研究科學(xué)教材內(nèi)容，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，注意自己的教學(xué)行為，畢竟教師會對學(xué)生產(chǎn)生言傳身教的影響效果。

四、結(jié)語

科學(xué)探究或探究科學(xué)教學(xué)，是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的重要話語之一。在這個信息化高速發(fā)展的時代下，各個國家之間的競爭，都只要是比科技力量，而科技的競爭核心就是人才競爭。就像當(dāng)年的鄧稼先，美國說他一個人可以抵五個師，由此可以看出科技人才的重要性。我國想實現(xiàn)科技強國，就需要對科技人才的培養(yǎng)提高重視度。人文視角下的基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展有積極的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升。同時科學(xué)教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于未來的成長和學(xué)習(xí)都非常的有幫助。雖然如今我國在基礎(chǔ)教育階段面臨各種困難，但是都不能忘記科學(xué)教育的建設(shè)，只有積極地去落實教學(xué)，才會使基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教學(xué)，能夠得到有效的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的成長。

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（作者單位：上海市建平實驗中學(xué)）