社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式探索

趙璇　隋永強(qiáng)　宋銳輝

[摘? 要]做好城市社區(qū)基層黨組織建設(shè)意義重大，加強(qiáng)城市社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)“校-府”合作內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)的闡述，引申出社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式的理論適用性，在此基礎(chǔ)上以遼寧社區(qū)干部學(xué)院為例，詳細(xì)介紹其采取的創(chuàng)新性舉措，以期為全國(guó)范圍內(nèi)社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式的探索提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)黨建;社區(qū)黨務(wù)工作者;教育培訓(xùn);“校-府”合作

[中圖分類(lèi)號(hào)]D267;G41? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1672-2426（2020）07-0076-05

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社區(qū)黨組織在基層黨建、城市管理、社會(huì)服務(wù)等方面的地位和作用日益突出，迫切需要建設(shè)一支高素質(zhì)、職業(yè)化的社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理的意見(jiàn)》明確提出要加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)工作者的教育培訓(xùn)，提高其依法辦事、執(zhí)行政策和服務(wù)居民的能力。[1]黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線(xiàn)方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘?！盵2]由此可見(jiàn)，做好城市社區(qū)基層黨組織建設(shè)意義重大，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)工作者、特別是社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)，提高其能力素質(zhì)是當(dāng)前亟須解決的重要問(wèn)題。

一、“校-府”合作的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)

1.“校-府”合作的內(nèi)涵?！靶?府”合作又稱(chēng)“府-校”合作，其完整表述應(yīng)為“校府合作，互贏共建”。它的基本設(shè)計(jì)思路定位于高校與地方政府間緊密合作，以其各自?xún)?yōu)長(zhǎng)，依照協(xié)議約定共同投入實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，共同承擔(dān)為國(guó)家和社會(huì)培育人才的社會(huì)責(zé)任，并共同受益[3]。根據(jù)依托對(duì)象的不同，“校-府”合作模式可分為兩種：一是高校依托政府進(jìn)行校外培養(yǎng)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。二是政府依托高校，利用高校優(yōu)質(zhì)的教育資源開(kāi)展教育培訓(xùn)，提高工作人員的工作水平和工作能力。目前的“校-府”合作模式中，以“高校依托政府”模式為主，東北大學(xué)文法學(xué)院、黑龍江大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院等院校在全國(guó)范圍內(nèi)較早地進(jìn)行了公共管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“校-府”合作新模式的探索，并取得成功。

2.“校-府”合作的理論基礎(chǔ)。杰弗里·菲佛（Jeffrey Pfeffer）與杰勒爾德·R·薩蘭基克（Gerald Salancik）在他們的著作《組織的外部控制：資源依賴(lài)的視角》中對(duì)資源依賴(lài)?yán)碚摚≧esource Dependency Theory，RDT）進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，認(rèn)為獲取資源的需求產(chǎn)生了組織對(duì)外部環(huán)境的依賴(lài)[4]3。吳小節(jié)等學(xué)者通過(guò)對(duì)資源依賴(lài)?yán)碚撛诮M織管理研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀評(píng)估發(fā)現(xiàn)，在組織間的資源共享上，資源依賴(lài)?yán)碚撛趯W(xué)習(xí)與知識(shí)共享、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、企業(yè)間合作與創(chuàng)新、新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)、企業(yè)能力構(gòu)建與成長(zhǎng)等五方面適用[5]。資源依賴(lài)?yán)碚撛诮忉尅靶?府”合作上同樣具有適用性：高校和政府是兩類(lèi)不同組織，有其各自的發(fā)展目標(biāo)。高校需要獲取資金進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，政府需要打造高素質(zhì)工作者隊(duì)伍，建設(shè)人民滿(mǎn)意的服務(wù)型政府。二者優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)，高校擁有人才儲(chǔ)備及教育資源，可對(duì)政府工作人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高其工作水平;政府擁有實(shí)踐場(chǎng)所和財(cái)政資金，可為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和資金支持，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

二、社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

我國(guó)社區(qū)黨務(wù)工作者長(zhǎng)期處于社會(huì)治理最前沿、服務(wù)群眾第一線(xiàn)，在新形勢(shì)下承擔(dān)的任務(wù)越來(lái)越繁重、工作難度越來(lái)越大，群眾對(duì)他們的工作要求也越來(lái)越高。目前，社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)面臨專(zhuān)業(yè)能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需要進(jìn)一步提升的困境。造成這種困境的原因主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.工作任務(wù)繁重，工作壓力大。社區(qū)黨務(wù)工作者除負(fù)責(zé)本職黨務(wù)工作外還兼職社區(qū)網(wǎng)格員等其他工作，同時(shí)，越來(lái)越多的行政性事務(wù)落到社區(qū)，加之“三城聯(lián)創(chuàng)”、基層維穩(wěn)等工作的推進(jìn)，社區(qū)黨務(wù)工作者工作壓力非常大。他們既要完成社區(qū)日常性事務(wù)，服務(wù)居民群眾，還要完成上級(jí)各職能部門(mén)下派的各種任務(wù)，因此，社區(qū)黨務(wù)工作者需要具備較高的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

2.人員配備不夠，面廣事多應(yīng)接不暇。黨建涉及的工作門(mén)類(lèi)多、工作量大，包括黨員的教育、管理、發(fā)展，尤其是流動(dòng)黨員的教育管理難度很大。[6]大多數(shù)社區(qū)僅配備一名社區(qū)黨務(wù)工作者，還要分擔(dān)社區(qū)其他繁雜的工作任務(wù)。在黨建工作新形勢(shì)下，有些社區(qū)黨務(wù)工作者的業(yè)務(wù)水平與實(shí)際工作需要相比還存在較大差距，工作能力有待進(jìn)一步提高。

3.培訓(xùn)效果差，趨于形式化。社區(qū)黨務(wù)工作者一般都會(huì)接受崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但培訓(xùn)次數(shù)較少，培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)效果也并不理想。

大力推進(jìn)社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化、制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍，是進(jìn)一步加強(qiáng)城市社會(huì)治理、建設(shè)文明和諧幸福新家園的必然要求。在此背景下，開(kāi)展“校-府”合作模式的探索，依托高校對(duì)社區(qū)黨務(wù)工作者開(kāi)展教育培訓(xùn)是社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。

三、社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式實(shí)踐范例

要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。[7]高校作為教育培養(yǎng)、科學(xué)研究的主陣地，在社區(qū)建設(shè)研究與社區(qū)管理人才培養(yǎng)方面積累了豐碩的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為參與城市社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

遼寧社區(qū)干部學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）成立于2015年1月，是經(jīng)中共遼寧省委同意，由中共遼寧省委組織部依托東北大學(xué)創(chuàng)辦，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)從事街道、社區(qū)工作的干部的學(xué)院，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)創(chuàng)了高校參與城市社區(qū)黨務(wù)工作者培養(yǎng)模式的先河。成立以來(lái)，學(xué)院按照“堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，把提高政治素質(zhì)放在第一位，培養(yǎng)造就黨性強(qiáng)、改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、服務(wù)群眾能力強(qiáng)的社區(qū)干部隊(duì)伍”的辦院宗旨，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，健全保障機(jī)制，先后舉辦培訓(xùn)班240余期，培訓(xùn)來(lái)自全國(guó)各地的街道社區(qū)黨務(wù)工作者3.2萬(wàn)余人次，成為廣大社區(qū)黨務(wù)工作者錘煉黨性的熔爐、提升能力的陣地、成長(zhǎng)成才的搖籃，被中共中央組織部確定為全國(guó)黨員教育培訓(xùn)示范基地。

1.明確目標(biāo)定位，堅(jiān)持正確“校-府”合作方向。學(xué)院創(chuàng)辦之初，就把“辦什么樣的學(xué)院、培養(yǎng)什么樣的人”作為工作主線(xiàn)抓緊抓實(shí)。其一，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要任務(wù)，貫穿培訓(xùn)全過(guò)程。學(xué)院始終把提高學(xué)員政治素質(zhì)放在第一位，著力抓好理想信念和宗旨意識(shí)教育、黨的理論和路線(xiàn)方針政策教育、政治紀(jì)律和政治規(guī)矩教育，引導(dǎo)學(xué)員增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、踐行“兩個(gè)維護(hù)”。其二，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)，面向基層、貼近基層、服務(wù)基層，圍繞提升政治素質(zhì)和履職能力，開(kāi)展街道社區(qū)黨組織書(shū)記培訓(xùn);圍繞推進(jìn)社區(qū)干部隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化，開(kāi)展社區(qū)工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)和社會(huì)工作師職業(yè)資格考前培訓(xùn);圍繞提高基層黨建業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平，開(kāi)展市縣兩級(jí)組織工作干部培訓(xùn)，不斷提升學(xué)員執(zhí)行政策、服務(wù)群眾、依法辦事、維護(hù)穩(wěn)定的能力。其三，著力打造一支堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，牢固把握學(xué)院建設(shè)和發(fā)展方向。學(xué)院內(nèi)設(shè)辦公室、培訓(xùn)部和學(xué)員部，由高校教師和中共遼寧省委組織部同志兼職工作人員，每個(gè)班次成立臨時(shí)黨支部、組建班委會(huì)，配備班主任全程跟班、嚴(yán)格管理，保證培訓(xùn)效果。建章立制，使教育培訓(xùn)工作制度化、流程化。

2.嚴(yán)格教學(xué)管理，增強(qiáng)教育培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性。“校-府”合作的關(guān)鍵在于完成依托方的合作任務(wù)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的社區(qū)黨務(wù)工作者在回歸工作崗位后，能夠利用培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)更加自如地完成社區(qū)黨務(wù)工作。其一，強(qiáng)化師資力量。學(xué)院按照素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的原則，精選東北大學(xué)長(zhǎng)期從事社區(qū)問(wèn)題研究的教師授課，邀請(qǐng)黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、黨校教授等任兼職教師，聘請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀社區(qū)黨組織書(shū)記任客座講師，不斷增強(qiáng)授課的感染力、說(shuō)服力、吸引力。其二，打造優(yōu)質(zhì)課程。通過(guò)深入社區(qū)訪(fǎng)談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、組織學(xué)員座談等方式開(kāi)展調(diào)研，把脈學(xué)員需求，量身設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)、帶著使命學(xué)、帶著方法走。學(xué)院先后開(kāi)設(shè)城市基層黨建、社會(huì)綜合治理、社區(qū)工作實(shí)務(wù)、基層干部能力素質(zhì)提升、社會(huì)工作師考前輔導(dǎo)等各類(lèi)課程。綜合利用專(zhuān)題輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例剖析、情景模擬、互動(dòng)教學(xué)、影視欣賞、經(jīng)驗(yàn)介紹、討論交流等學(xué)員易于接受的方式，推動(dòng)學(xué)習(xí)入腦入心，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。其三，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。把從嚴(yán)要求貫穿辦學(xué)治院全過(guò)程，健全以質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。設(shè)置精彩課堂獎(jiǎng)，引導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)員正確分析、解決理論和實(shí)踐問(wèn)題，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德施教的教風(fēng)。建立健全教學(xué)、管理、保障等規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)員強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為政治任務(wù)、作為黨性自覺(jué)，樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)格自律的學(xué)風(fēng)。

3.整合優(yōu)質(zhì)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。社區(qū)黨務(wù)工作者培訓(xùn)教育的重點(diǎn)任務(wù)是讓受培訓(xùn)對(duì)象能夠收獲知識(shí)、提高能力，為此需要高校整合優(yōu)質(zhì)資源，從多方面提升教學(xué)質(zhì)量。其一，搭建資源共享平臺(tái)。博采全省各地城市基層黨建工作之長(zhǎng)，在全省各市成立教學(xué)實(shí)踐基地，專(zhuān)門(mén)用于開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)，建立學(xué)院網(wǎng)站，設(shè)立在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)資源共享和教學(xué)互動(dòng)，拓展學(xué)員接受教育的時(shí)間和空間，讓學(xué)員一次參訓(xùn)、終生受用?！靶?府”合作模式除了利用高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源外，還可以低成本高效益地充分整合場(chǎng)域資源，大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心、多媒體教室、圖書(shū)館、游泳館、健身房等場(chǎng)所可為學(xué)員提供良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。其二，參與政府決策。授課教師具有豐富的參政議政、調(diào)研評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，受?chē)?guó)家民政部邀請(qǐng)，相關(guān)教師先后參與各項(xiàng)政府文件起草及論證等工作。學(xué)院教師把黨和國(guó)家路線(xiàn)方針政策與社區(qū)工作實(shí)際緊密結(jié)合，幫助學(xué)員把握大勢(shì)、遵循規(guī)律、靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地開(kāi)展社區(qū)工作。其三，加強(qiáng)理論研究。學(xué)院教師長(zhǎng)期從事社區(qū)治理方面研究，能夠及時(shí)將最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實(shí)到教學(xué)培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)，為辦好培訓(xùn)提供有力支撐。

四、社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式實(shí)踐的啟示

社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式很好地解決了社區(qū)黨務(wù)工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)提升的問(wèn)題。任何一種新模式的探索都是“摸著石頭過(guò)河”，總結(jié)遼寧社區(qū)干部學(xué)院社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式的成果，歸納出開(kāi)展基層黨建教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)啟示。

1.黨員教育常態(tài)化。黨員在時(shí)代的進(jìn)步、形勢(shì)和任務(wù)的變化中要始終保持自身思想的先進(jìn)性，但是黨員的先進(jìn)性不是與生俱來(lái)的，對(duì)黨員的教育也不是一勞永逸的。對(duì)黨員的教育管理，既要靠個(gè)人自覺(jué)，更要靠嚴(yán)格管理;既要靠集中教育，更要靠常抓不懈;既要靠思想教育，更要靠制度保障。遼寧社區(qū)干部學(xué)院的成立，使廣大社區(qū)黨務(wù)工作者有了學(xué)習(xí)的主陣地，使其教育培訓(xùn)可以常態(tài)化進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)一年一輪訓(xùn)、一訓(xùn)一提高，使其在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)終身制。

2.培訓(xùn)定位清晰化。一是深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，使受培訓(xùn)學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社區(qū)黨建、做好社區(qū)工作的重要性，進(jìn)一步明確加強(qiáng)社區(qū)黨建、推進(jìn)社區(qū)建設(shè)和治理的基本任務(wù)和重點(diǎn)工作，做到心中有數(shù)。二是強(qiáng)化責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)員能夠深刻體會(huì)到上級(jí)組織對(duì)社區(qū)黨建工作的重視和加強(qiáng)社區(qū)黨建、推進(jìn)社區(qū)建設(shè)的決心，體會(huì)到上級(jí)組織對(duì)基層黨員干部的關(guān)懷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員可以感受到責(zé)任之重大、使命之光榮，從而嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級(jí)部署要求，認(rèn)真履行職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展工作，為推動(dòng)基層組織建設(shè)全面進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

3.培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用化。一是學(xué)到方法。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，學(xué)員能夠自覺(jué)對(duì)照中央和省委的要求找到差距和不足，理清黨務(wù)工作思路、找到問(wèn)題解決辦法。想要達(dá)到這一目標(biāo)，需要由具備相當(dāng)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的教師授課。每屆培訓(xùn)班結(jié)課后的問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)員們普遍對(duì)社區(qū)干部學(xué)院的教學(xué)水平很滿(mǎn)意。二是提高能力。學(xué)院為每期培訓(xùn)班組織實(shí)地參觀活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地參觀，聆聽(tīng)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)一步學(xué)到好經(jīng)驗(yàn)、好做法。學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，學(xué)員們能夠進(jìn)一步了解中央和省委的部署要求，掌握履行崗位職責(zé)的必備知識(shí)，開(kāi)闊視野、拓寬思路、增強(qiáng)本領(lǐng)，為做好社區(qū)黨務(wù)工作打下良好基礎(chǔ)。

4.理論講解通俗化。“通俗化”的授課方法要求將原本晦澀難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的大眾語(yǔ)言。基層黨員學(xué)習(xí)，不在于掌握高深難懂的概念、理論，而是要不斷將“原理”變成“道理”，將理論知識(shí)與基層黨員的實(shí)際工作距離拉近，使理論性、專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)更容易被學(xué)員吸收、消化。理論講解通俗化的有效方法之一是案例教學(xué)，通過(guò)授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)員在工作中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題用鮮活的案例進(jìn)行生動(dòng)的闡述。用學(xué)員聽(tīng)得懂、記得住的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳遞，讓學(xué)員將自己置身于授課教師所描繪的案例場(chǎng)景中，真正學(xué)到在實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)矛盾、解決矛盾的方法。

5.教學(xué)方式實(shí)踐化。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，對(duì)理論具有決定作用;理論反作用于實(shí)踐，科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。學(xué)院深知理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系，在全省范圍內(nèi)選擇并設(shè)立了近30個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院組織受培訓(xùn)學(xué)員前往各實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)各社區(qū)黨組織書(shū)記為學(xué)員詳細(xì)介紹和講解本社區(qū)的特色，內(nèi)容主要涵蓋社區(qū)的發(fā)展歷程、社區(qū)的黨建工作、社區(qū)的文化理念、社區(qū)的工作模式等。實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)立將課堂由教室搬進(jìn)社區(qū)，接受教育培訓(xùn)的社區(qū)黨務(wù)工作者在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到的啟發(fā)更為顯著。實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)，變空洞的理論為豐富的實(shí)踐，變單向的灌輸為互動(dòng)的實(shí)踐，使教育培訓(xùn)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

遼寧社區(qū)干部學(xué)院作為社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作的典范，順應(yīng)了新時(shí)代基層黨建工作的需求，開(kāi)辟了“校府合作，互贏共建”的新模式。未來(lái)，社區(qū)黨務(wù)工作者教育培訓(xùn)“校-府”合作模式會(huì)為全國(guó)范圍內(nèi)基層黨務(wù)工作者的教育培訓(xùn)提供更多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

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責(zé)任編輯? 宋桂祝