中職學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)高機(jī)器人教育所面臨的問(wèn)題及解決方法

么文學(xué)

摘要：在中職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行樂(lè)高機(jī)器人教育，有助于提升教學(xué)成效和教學(xué)水平，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。而目前中職學(xué)前教育專業(yè)在開(kāi)展樂(lè)高機(jī)器人教育過(guò)程中，還面臨一系列問(wèn)題，并且受到很多因素制約，不利于樂(lè)高機(jī)器人充分發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的重要作用。基于此，本文著重分析中職學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)高機(jī)器人教育所面臨的問(wèn)題，并針對(duì)性提出相應(yīng)解決方法。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);樂(lè)高機(jī)器人教育;問(wèn)題;解決辦法

一、前言

在中職學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展樂(lè)高機(jī)器人教育，對(duì)提升專業(yè)教育水平具有重要價(jià)值。但是中職學(xué)前教育在進(jìn)行樂(lè)高機(jī)器人教育時(shí)，在經(jīng)費(fèi)、課程、教材、培訓(xùn)等方面存在一系列問(wèn)題，難以保證教育質(zhì)量。因此，有必要對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)高機(jī)器人教育所面臨的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行深入探究。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)高機(jī)器人教育所面臨的問(wèn)題

1、經(jīng)費(fèi)投入過(guò)高

樂(lè)高機(jī)器人作為現(xiàn)代智能化產(chǎn)品，一臺(tái)機(jī)器人的價(jià)格少則幾千元多則上萬(wàn)元，這對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)還比較奢侈。中職院校在學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行樂(lè)高機(jī)器人教育，最少也要2-3人一組，按照每個(gè)班級(jí)50名學(xué)生計(jì)算，課堂教育就需要將近20臺(tái)機(jī)器人，加上場(chǎng)地建設(shè)、專用機(jī)房建設(shè)以及電池等配套設(shè)施，整體費(fèi)用就需要十幾萬(wàn)。所以說(shuō)，在中職院校的學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行樂(lè)高機(jī)器人教育具有較高門檻。

2、缺乏統(tǒng)一的課程與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于樂(lè)高機(jī)器人教育在中職教育的學(xué)前教育專業(yè)中尚處于初級(jí)發(fā)展階段，整體應(yīng)用水平相對(duì)較低，并且不同學(xué)校有著不同的應(yīng)用情況，所以很難針對(duì)樂(lè)高機(jī)器人教育進(jìn)行統(tǒng)一化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，即便有相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，也不能滿足所有中職院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需求，進(jìn)而也缺乏統(tǒng)一的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、缺乏標(biāo)準(zhǔn)教材

樂(lè)高機(jī)器人教育由于目前尚缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所以在教材建設(shè)方面也存在滯后問(wèn)題。樂(lè)高機(jī)器人教育的教育成效，與教材建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成相互制約、相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。只有中職學(xué)前教育具備良好教育水平，才能保證其他相關(guān)環(huán)節(jié)的逐步跟進(jìn);相反，只有在全面準(zhǔn)備好教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，才能切實(shí)發(fā)揮樂(lè)高機(jī)器人教育價(jià)值。

4、對(duì)教育者缺乏樂(lè)高機(jī)器人教育相關(guān)培訓(xùn)

在中職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行樂(lè)高機(jī)器人教育，雖然也對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行了一定培訓(xùn)工作，但是基本都屬于入門培訓(xùn)，像單片機(jī)使用、集成電路等高級(jí)培訓(xùn)尚較欠缺。同時(shí)，開(kāi)展樂(lè)高機(jī)器人教育，要求輔導(dǎo)老師具備較為全面的素質(zhì)，而目前對(duì)樂(lè)高機(jī)器人教育進(jìn)行輔導(dǎo)的相關(guān)教師也是自己一邊教一邊學(xué)，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

三、解決中職學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)高機(jī)器人教育所面臨問(wèn)題的解決方法

1、與樂(lè)高機(jī)器人廠家合作，盡量降低機(jī)器人價(jià)格

樂(lè)高機(jī)器人當(dāng)前市場(chǎng)價(jià)格比較高，但是經(jīng)過(guò)了解，可以發(fā)現(xiàn)機(jī)器人成本相對(duì)低得多。如果中職院?？梢院蜆?lè)高機(jī)器人廠家展開(kāi)密切合作，大規(guī)模的引進(jìn)樂(lè)高機(jī)器人進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)課堂，那么就可以幫助廠家提高銷量，進(jìn)而一定程度上協(xié)調(diào)降低機(jī)器人售價(jià)，以此使更多專業(yè)、更多中職院校都參與到樂(lè)高機(jī)器人教育中，經(jīng)過(guò)一系列良性循環(huán)，提升樂(lè)高機(jī)器人教育水平[1]。

2、加快課本教材的建設(shè)

目前樂(lè)高機(jī)器人教育尚處于初級(jí)發(fā)展階段，在教育領(lǐng)域應(yīng)用程度不高，所以不能一味等待教育部門出臺(tái)同意的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，而是需要中職院校結(jié)合自身實(shí)際教育需求，建設(shè)與自身需求相適應(yīng)的校本教材。為了有效提升樂(lè)高機(jī)器人教育水平，中職院?？梢月?lián)合其他院校同時(shí)開(kāi)展相關(guān)教材的建設(shè)，進(jìn)而根據(jù)當(dāng)?shù)刂新氃盒；蛘邔W(xué)前教育專業(yè)出臺(tái)本地正規(guī)化的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及評(píng)價(jià)依據(jù)，促使樂(lè)高機(jī)器人教育獲得新發(fā)展[2]。

3、對(duì)技術(shù)老師加大培訓(xùn)力度

在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，除了可以讓樂(lè)高機(jī)器人企業(yè)員工到學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)，還可聯(lián)合當(dāng)?shù)仉娊甜^等主管部門，組織一些高水平、中立的培訓(xùn)班，對(duì)樂(lè)高機(jī)器人教育相關(guān)骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)。

4、逐漸從課外科技活動(dòng)向課堂教育引入

為了有效提升樂(lè)高機(jī)器人教育成果，可以積極組織大規(guī)模的機(jī)器人教育活動(dòng)，在校內(nèi)組織課外科技活動(dòng)，比如通過(guò)校企合作，讓有經(jīng)濟(jì)能力或者有這方面興趣的學(xué)生購(gòu)買或者租借樂(lè)高機(jī)器人，輔導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，逐步擴(kuò)大課外科技活動(dòng)規(guī)模。同時(shí)，還可組織機(jī)器人小操作、足球機(jī)器人比賽以及滅火機(jī)器人等趣味活動(dòng)，激發(fā)專業(yè)學(xué)生對(duì)樂(lè)高機(jī)器人的興趣，為樂(lè)高機(jī)器人教育引入課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

樂(lè)高機(jī)器人教育，是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、傳感技術(shù)、人工智能、自動(dòng)化技術(shù)、通信等諸多先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)展的教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展具有重要意義。在中職學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展樂(lè)高機(jī)器人教育，對(duì)提升專業(yè)教育水平具有重要作用，為了充分發(fā)揮樂(lè)高機(jī)器人教育價(jià)值，需要中職院校管理者及專業(yè)教育者積極采取有效措施，解決目前教育中面臨的各種問(wèn)題，切實(shí)提升樂(lè)高機(jī)器人教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢蓓華. 初中機(jī)器人教育困境及突圍方式探索[J]. 新課程（中）， 2018（9）：80-80.

[2]司秋菊， 鐘柏昌. 糾錯(cuò)教學(xué)方法在機(jī)器人教育中的有效性探索[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育， 2019（5）：76-76.