小學低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀及改進對策研究

杭紅

摘要：在現(xiàn)階段的小學素質(zhì)教育中，對小學生個人能力和心理健康成長發(fā)展的重視程度越來越高，而這些不僅僅是小學班主任的工作，也是小學生家長需要努力的重要教育方面。我們知道，小學班主任和家長的教育工作之間并不是相互獨立的，而是緊密聯(lián)系、互為輔助的。家校合作的教育教學模式在近年來逐漸引起了小學教育工作者的重視，并且為家長與班主任之間建立起了溝通與互動的友好橋梁，對加強家庭教育質(zhì)量以及學校教學質(zhì)量都有著不可或缺的作用。但是，在現(xiàn)階段的小學低年級具體班級管理工作與教學中，班主任與家長的溝通現(xiàn)狀不容樂觀，如何在小學低年級教學中，加強班主任與家長之間的溝通交流工作，進而幫助小學低年級學生更加健康地成長，逐漸成為小學低年級班主任不懈探索的重要班級管理話題。

關鍵詞 小學低年級;班主任與家長;溝通現(xiàn)狀;對策研究

小學教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是學生成才路上的關鍵與基礎過程。我們知道，小學低年級階段的學生不僅在知識學習、實踐鍛煉、行為規(guī)范培養(yǎng)方面都有所欠缺，而且在心理健康發(fā)展方面也需要家長和班主任進行有效的引導。小學生的成長是家庭教育的重要目標，也是學校教育的核心。在這種教學情況下，家長和班主任之間是需要及時的溝通與交流的，這直接關系到了小學生個人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)教學，是決定小學低年級教學和培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素。小學班主任和家長一定要在相應對策的實施下，達成培養(yǎng)和教學的共識，從而對學生進行積極、有效的教育教學，這在現(xiàn)階段小學低年級的教學改革中占有十分重要的位置。

1. 小學低年級班主任與家長的溝通現(xiàn)狀

1.1從班主任角度闡述小學低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀

當然，在進行具體的教學策略和管理策略討論之前，我們需要從班主任和家長兩個角度具體闡述一下現(xiàn)階段小學低年級班主任與家長溝通的現(xiàn)狀。在現(xiàn)階段的小學低年級教育教學中，從班主任的角度來說，由于現(xiàn)代社會競爭的壓力以及應試教育考核的壓力，班主任在小學低年級教育教學工作中的主導性是比較強的，更加注重的是學校教育中班級管理方面行為規(guī)范的約束以及學習習慣的養(yǎng)成，對學生家庭教育所帶來的影響往往是選擇性忽略的，這在很大程度上限制了小學低年級班主任在班級管理與教學改革中更加全面分析現(xiàn)狀、解決問題的能力，同時，小學低年級班主任也缺失了在家長和班主任有效溝通過程中的主動權(quán)，從而影響了家校合作培養(yǎng)教學模式的實施效果。

1.2從家長角度闡述小學低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀

另外，從家長的角度來說，小學低年級階段學生的家長對班主任的依賴程度過高，在他們看來，學校教育以及班主任的管理是自己孩子成長教育的主力軍，且對自身的家庭教育過程不夠重視，甚至很多家庭對自身的教育質(zhì)量也沒有信心，在如此家庭活動中，并無法做到為孩子做出榜樣的作用。此外，家長在孩子的小學低年級階段，并沒有意識到這個階段中對學生進行性格塑造以及能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，他們更多的是學生的知識學習和記憶情況。這也是家長和班主任溝通不及時引起的教育方面的誤解。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，小學階段的教育教學理念也在不斷發(fā)生著變化，但是，由于家長對這方面的關注度不高，無法及時就教學理念以及教學目標的變化做出相對應的家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，這也是班主任和家長之間溝通交流工作缺失所導致的情況。

2.改進小學低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀的具體對策

2.1 貫徹以學生為本的教學理念，選取合理的溝通內(nèi)容

接下來我們所要討論的就是改進小學低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀的具體對策。首先，在教學理念的改變與貫徹方面，家長與班主任之間一定要達成共識，這是家校合作模式有效實施以及溝通交流工作高效進行的重要基礎。班主任在和家長利用多樣化交流模式進行交流的時候，一定要讓現(xiàn)代化以學生發(fā)展為本的教學理念成為主題、貫穿始終。此外，班主任也一定要注重溝通交流工作中相關內(nèi)容的科學性與高效性，要就教學理念和教育方法進行全方位的交流與溝通，家長要及時就學生的表現(xiàn)情況向班主任進行反饋，班主任一定要善于引導家長對學生的教育工作，溝通交流內(nèi)容要具有實時性、與時俱進行，以學生發(fā)展情況為本，以學生全面發(fā)展為終極目標。

2.2 采取多樣化的溝通方式，實行有效的溝通技巧

我們知道，隨著網(wǎng)絡技術(shù)與多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的信息交流與通信方式是多種多樣的，在現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展下，多樣化的教學平臺也為家長與班主任的溝通交流提供了便捷，如騰訊會議、騰訊課堂、微信語言、微信群、還有各種教育APP等，都可以成為家長與班主任溝通交流的線上平臺，另外，班主任也要在實際生活中定期的進行家訪、舉辦主題班會、組織親子活動等，從線上和線下兩個角度的溝通交流入手，建立家長與班主任之間友好交流的橋梁。

3.結(jié)語

綜上所述，在新時代素質(zhì)教育改革的不斷推進下，小學低年級階段的教育教學對家長和班主任都提出了更高的要求，家長與班主任之間的溝通交流的質(zhì)量直接關系到了小學低年級學生的健康和發(fā)展。小學低年級班主任一定要和家長達成教育的共識，采取多樣化的溝通交流技巧，選取合適的溝通交流內(nèi)容，提升家校合作模式的有效性，促進小學生各方面能力的提高。

參考文獻：

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