戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織策略分析

吳曼

摘要：隨著當今社會的發(fā)展，戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織引起了廣大群眾的關注，這是一項有利于幼兒身心健康的活動，以下就是對于戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織做出了具體的分析，以供教育工作者參考。

關鍵詞：戶外混齡;幼兒自主游戲;組織策略;

一、制定戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲計劃

一個具有著優(yōu)秀品質孩子的養(yǎng)成，這將和幼兒時期的成長有著很大的關系，幼兒時期的影響起著決定性的因素。因此，必須要做好相關的培訓工作，多向有這方面經驗的人士請教，多參加這方面的培訓和教育。

戶外混齡環(huán)境對于還處在幼兒時期的孩童來說，對幼兒自主游戲的組織能力起著強有力的作用，這使混齡環(huán)境下的幼兒可以更好的去學習、去觀察，還可以鍛煉在混齡環(huán)境下幼兒的自主游戲能力以及鍛煉幼兒堅強、勇敢的一些優(yōu)秀品質。往往正是在這種戶外混齡的環(huán)境下，幼兒們的自主游戲能力，才能得到更好的釋放。一個快樂的孩子，肯定有著一個快樂的童年，這也是和戶外混齡自主游戲的組織有著很大關系的。所以，對于制定戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的計劃有必要實行而且還要更好的實施[1]。

二、實施戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲計劃

首先，要擁有一個良好的環(huán)境，一個好的氣氛。要知道一個好的環(huán)境和氣氛對于幼兒混齡自主游戲的組織有著很好的推進作用。據有關報道記載，好的環(huán)境，好的氣氛能夠對幼兒的心理產生很大的影響，能夠激發(fā)幼兒對于戶外混齡自主游戲有更好的認知，從而能夠更好的讓幼兒在以后的成長中從容、冷靜的看待事情和處理事情，可以從選取地點來改變，可以設置出沙灘、草坪等給人一種心曠神怡的感覺。還可以對四周進行改變，可以在一側做一個黑板，把幼兒做出的一些優(yōu)秀的作品貼在上面，以此來鼓勵孩子的動手創(chuàng)作能力，并且還要適當的對幼兒進行鼓勵，從而達到增強混齡幼兒的自信心的效果。

其次，還要選取好的材料。好的材料對于支持戶外幼兒自主游戲的組織，包括更好的運營有著很大的作用?？梢宰尲议L們一起參與進來，和幼兒們一起操作，以此來加強混齡幼兒的動手操作能力。也可以對這些材料進行收集和整理，把一些優(yōu)秀的材料收集和整理起來，然后對這些材料進行講評。同時，對于那些優(yōu)秀的材料可以放入展覽柜內進行展示。

最后，就是要對戶外混齡幼兒自主游戲的場地劃分和教師的引領，讓混齡幼兒們都有屬于自己娛樂的場地，對此，可以設置出游戲區(qū)、休息區(qū)、互助學習區(qū)等。更好的讓混齡幼兒們清楚自己所在的區(qū)域，以便更好的融入戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲這個大家庭。可以給幼兒發(fā)放胸牌，以此讓幼兒更好的去區(qū)分自己所在的區(qū)域。教師是在整個戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的指引者和引路人，因此，每個區(qū)域至少要安排兩名教師進行指引，從而使戶外壞境下混齡幼兒自主游戲更有秩序的進行[2]。

三、反思總結戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲經驗

對于戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲的組織作出了以下反思和總結

（一）教師能力不足

對于戶外混齡環(huán)境下自主游戲發(fā)現有些教師對戶外混齡環(huán)境下的執(zhí)行能力和親和力略微有些不足，還有待提高和學習。主要體現在沒有更好的去組織幼兒，出現了混亂的情況，沒有秩序。其次，有些教師的親和力不夠，本身戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲就是一項快樂的活動，教師們應該面帶笑容，可有些教師臉上始終沒有透露笑容，對混齡幼兒講話的語氣不夠溫婉，有些生硬，這方面還有待改進。

（二）分工還不夠明確

有些孩子包括教師都存在在戶外混齡環(huán)境下自主游戲過程中存在不知道自己具體要做什么，目標還不夠明確，顯得有些迷茫和慌亂。需要制定一系列具體的計劃，具體到個人包括每周每天的計劃[3]。

（三）沒有做到獎懲制度

對于做的優(yōu)秀混齡幼兒包括有些混齡幼兒做的優(yōu)秀的作品材料要有獎勵和表揚。反之，對于那些調皮搗蛋的混齡幼兒就要適當的做些小懲戒并且伴隨語言教導，以此來激勵那些調皮搗蛋的混齡幼兒，激發(fā)幼兒的榮譽感和競爭意識。

結語：終上所述，可以看出戶外混齡環(huán)境下幼兒自主游戲對幼兒的成長起著關鍵的作用。愛玩是每一個幼兒自身都具有的天性，通過戶外環(huán)境下混齡幼兒自主游戲還可以建立起良好的師生關系，同時也會促進同伴之間的關系和不同年齡幼兒之間的交流與合作。由此，可以更加充分的體現出幼兒是活動的引領者，起到了帶動的作用，讓不同年齡段的幼兒都能體會到快樂的童年生活。對戶外混齡幼兒自主游戲的組織要大力支持，并且還要大力的推動，有計劃的進行和開展戶外混齡幼兒自主游戲的進行。

參考文獻：

[1]魏文云.幼兒自主游戲活動中教師的角色定位探討[J].科教文匯（上旬刊），2020（02）

[2]徐丹丹.幼兒園自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設研究[J].基礎教育論壇，2020（01）

[3]沈娟民.幼兒園戶外自主游戲中教師指導的意義及策略分析[J].甘肅教育，2019（21）