創(chuàng)設(shè)生活化情境 提升初中英語課堂時(shí)效性

摘?要：在新課改的背景下，它不僅要求教師們要傳授給學(xué)生們基本的知識(shí)，還要求教師們要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷地去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，特別是在初中英語的教學(xué)過程中。初中的英語教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，所以教師們要在實(shí)際的英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境，從而去提高初中英語課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：生活化情境;初中英語課堂;時(shí)效性

一、 創(chuàng)設(shè)生活化情境在初中英語教學(xué)過程中的重要性

近幾年來，隨著我國教育事業(yè)在社會(huì)上的不斷發(fā)展，我國的英語教育在實(shí)際的教育教學(xué)過程中也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是初中的英語教學(xué)。在實(shí)際的初中英語教學(xué)的過程中，教師們已經(jīng)不僅僅是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力了，他們在新課改的前提下，創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式和方法。他們在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，為了提高初中英語教學(xué)的時(shí)效性，英語教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了生活化情景，這在一定程度上大大地提高了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

此外，由于受到了傳統(tǒng)教育的影響，我國初中教師的教學(xué)模式依舊落后，這在一定程度上大大地阻礙了學(xué)生英語綜合水平能力的提高，對(duì)學(xué)生的英語成績也造成了一定的影響。但是，生活化情境教學(xué)模式在初中應(yīng)用教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的興趣，還在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)具體英語知識(shí)的應(yīng)用能力，為提高初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量提高了一定的條件，從而進(jìn)一步地提高了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

因此，初中教師要想更好地提高學(xué)生的英語水平，讓新課改在初中的應(yīng)用教學(xué)過程中能夠得到全面的實(shí)施，初中的英語教師就要對(duì)生活化的教學(xué)模式進(jìn)行不斷地研究，將生活化的教學(xué)模式充分地應(yīng)用到初中的英語課堂中去，讓學(xué)生真正地理解英語語言，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)過程中，由于英語語言在我們?nèi)粘５纳钪薪?jīng)常被用到，所以教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一些生活的教學(xué)情境，從而更好地體現(xiàn)英語語言的實(shí)際價(jià)值。

此外，初中的英語教師還可以根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的生活化教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建更為貼近生活的英語課堂，將英語的教學(xué)進(jìn)行生活化，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位初中學(xué)生都能參加到英語的教學(xué)活動(dòng)中去。這樣才能在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而更好地提高學(xué)生的英語語言交流能力。

此外，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)的模式中，教師在課堂上占主體的地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)式地接受知識(shí)，不能在課堂上充分地發(fā)揮自己的潛力，這就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加地厭倦對(duì)英語的學(xué)習(xí)。因此，初中的英語教師要想更好地提高學(xué)生的英語成績，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，就要結(jié)合英語的教材內(nèi)容，去創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際生活情況去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這樣才能夠在真正意義上提高英語課堂的時(shí)效性。近幾年，越來越多的英語教師為了提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，開始對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了研究和創(chuàng)新。

他們在創(chuàng)新的過程中發(fā)現(xiàn)，以前的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的要求了。同時(shí)，由于教師過于重視學(xué)生的英語成績，而不能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，所以這就導(dǎo)致初中英語的教學(xué)質(zhì)量下降。因此，在這樣的背景下，教師要在實(shí)際的英語教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)情境，將具體的英語知識(shí)進(jìn)行生活化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握。

二、 初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方式和思想落后

在實(shí)際的初中英語的教學(xué)過程中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，教師在課堂中的教學(xué)方法依然落后，滿足不了現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的要求。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅激發(fā)不了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，更加不能提升初中課堂的時(shí)效性，不能與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不夠重視。

此外，有的教師缺乏對(duì)教材的靈活使用，他們在實(shí)際的初中英語的教學(xué)過程中沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。同時(shí)，在課堂上大多數(shù)都是以教師為中心，不能讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的作用。這樣的教學(xué)方式，不僅沒有引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)足夠的注意力和學(xué)習(xí)興趣，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。如果教師在初中英語的教學(xué)過程中，不對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將會(huì)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展。

（二）學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感興趣

在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，由于多種原因，學(xué)生對(duì)英語教材的內(nèi)容并不是特別的感興趣，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的英語成績造成了一定的影響。興趣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，如果在初中的英語教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有興趣的話，那么初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大幅度的下降。

例如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)介詞“in”的用法時(shí)，由于教材中關(guān)于“in”這個(gè)單詞的介紹比較簡單和單一，這就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)這個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)學(xué)生的英語成績造成一定的影響。所以初中的英語教師如果不改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)觀念，就激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的英語成績就會(huì)大幅度的下滑，甚至放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

（三）教師的專業(yè)技術(shù)水平有待提高

如今隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，初中英語的教學(xué)模式也進(jìn)行了一定的改變。但是在實(shí)際的初中英語的教學(xué)過程中，一部分的教師還沒有創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，自己的綜合素質(zhì)也沒有進(jìn)行有效的提高，這就導(dǎo)致初中英語教師的整體教學(xué)實(shí)力不足以及教學(xué)水平普遍偏低等問題的出現(xiàn)。

同時(shí)，新課改又對(duì)英語教師的專業(yè)知識(shí)以及業(yè)務(wù)水平等提出了更高的要求，如果初中的英語教師在實(shí)際的英語教學(xué)的過程中，不能提高自身的專業(yè)知識(shí)，不僅不能滿足新課改的要求，還在一定程度上影響了初中英語的教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校缺乏對(duì)英語教師的培訓(xùn)，學(xué)校沒有定期對(duì)英語教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，這在一定程度上嚴(yán)重影響了英語教師教學(xué)水平的提高。

三、 在初中英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境的具體措施

（一）結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境

在實(shí)際的初中英語教學(xué)的過程中，不管教師利用什么教學(xué)方式對(duì)初中的英語學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，都要以教材內(nèi)容為依據(jù)。因此，初中的英語教師在利用生活化情境教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要充分利用教材，找準(zhǔn)教材與生活的結(jié)合點(diǎn)，然后再有效地將英語知識(shí)進(jìn)行生活化。教師可以通過游戲、演示以及多媒體等多種方式來創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)情境，從而讓枯燥的英語知識(shí)變得更加的生活化。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化情境可以將真實(shí)的生活情景引進(jìn)英語課堂，加強(qiáng)了學(xué)生在生活中解決問題的能力。因此，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)具體的英語教材的內(nèi)容去設(shè)計(jì)生活化的英語教學(xué)情境，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供一定的條件。

例如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)“shopping”這一單詞的時(shí)候，教師在這個(gè)教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中是如何幫父母和朋友挑選禮物的，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活情況在課上進(jìn)行演示，從而加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印象。此外，教師還可以先介紹一下自己的愛好，然后讓學(xué)生為老師挑選合理的禮物。同時(shí)，教師還可以利用多媒體展示出不同的生活場景，然后讓學(xué)生根據(jù)這些生活場景加深對(duì)這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有趣的生活情景。

（二）根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)生活化情景

作為一名英語教師，在實(shí)際的初中教學(xué)的過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。所以在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，這樣才能讓英語課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語。

例如，教師在講授初中英語“Unit 2 School Life”這部分內(nèi)容的時(shí)候，“Life”這個(gè)單詞就是生活的意思，所以這部分內(nèi)容的英語知識(shí)一定離不開學(xué)生的實(shí)際生活。因此，教師在講這部分內(nèi)容的時(shí)候可以把學(xué)生帶到校園里，不要讓學(xué)生只在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)校園生活中去學(xué)習(xí)英語，享受自己的快樂校園生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師在這個(gè)教學(xué)過程中還可以問問學(xué)生自己對(duì)校園生活的理解，問問學(xué)生理想中的校園生活是什么樣子的，這樣的教學(xué)過程中不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“Unit 2 School Life”這部分內(nèi)容的理解，還加強(qiáng)了師生之間的交流，從而讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)初中的英語。

此外，在新課改的背景下，它要求英語教師在創(chuàng)新自己的教學(xué)方式時(shí)，要以學(xué)生的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，去不斷地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，生活化情境教學(xué)在小學(xué)生活教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅滿足了新課改的要求，還在一定程度上提高了英語課堂教學(xué)的時(shí)效性，為學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，只有用好的教學(xué)方法才能讓學(xué)生在初中的英語教學(xué)過程中充分地發(fā)揮自己的潛力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）根據(jù)具體的周圍教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中英語的教學(xué)過程中，英語教師要想提高初中課堂英語的時(shí)效性，就要讓初中的英語學(xué)習(xí)充滿生活氣息，這樣才能在一定程度上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)積極性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在講“telephone number”這個(gè)短語的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，設(shè)計(jì)一個(gè)接打電話的教學(xué)情境，從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的理解。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，教師就要在實(shí)際的初中英語的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，去設(shè)計(jì)英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為提升初中英語課堂的時(shí)效性提供一定的條件。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)際的初中英語課堂的教學(xué)過程中，教師要想提高初中英語課堂的時(shí)效性，就要在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境。創(chuàng)設(shè)生活化情境不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能加強(qiáng)師生之間的情感交流，讓學(xué)生能夠解決在實(shí)際生活中所遇到的英語問題，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

吳玲玲，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)文公分校。