區(qū)域游戲在幼兒活動(dòng)中的應(yīng)用策略

摘?要：幼兒教學(xué)中有關(guān)教學(xué)策略的選擇一直都是研究熱點(diǎn)，本文通過(guò)探究區(qū)域游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用證明這一教學(xué)模式在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的可行性。本文所提到的區(qū)域游戲是一種融合學(xué)習(xí)和游戲性質(zhì)的教學(xué)模式，可以讓孩子能夠按照自己的意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)合理運(yùn)用區(qū)域游戲教學(xué)，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。在區(qū)域游戲中，幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域，通過(guò)跟老師和伙伴合作來(lái)加強(qiáng)自身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);區(qū)域游戲;幼兒活動(dòng)

一、 引言

區(qū)域游戲教學(xué)模式對(duì)幼兒各方面能力提升有很大的幫助，然而，在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，這種區(qū)域游戲教學(xué)模式還存在許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。比如游戲時(shí)間和游戲區(qū)域的開(kāi)放空間。為解決這些問(wèn)題，本文以區(qū)域游戲在幼兒活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，探索如何加強(qiáng)區(qū)域游戲在幼兒活動(dòng)中的應(yīng)用，提高幼兒教學(xué)中幼兒自身的發(fā)展。區(qū)域游戲時(shí)間難保證，是因?yàn)橥ǔＳ變簣@加入的課程太多;游戲區(qū)域由于沒(méi)有穩(wěn)定安全的游戲環(huán)境，也很難進(jìn)行。這種區(qū)域教學(xué)是以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為目的，將幼兒區(qū)域教育與趣味性游戲結(jié)合，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)能力的提升。

二、 區(qū)域游戲教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀

目前區(qū)域游戲教學(xué)面臨著重大挑戰(zhàn)。幼兒園課程涉及范圍比較廣，有語(yǔ)言、健康、科學(xué)等方面，另外還有一些特色活動(dòng)等課程，很多都嚴(yán)重限制了區(qū)域游戲時(shí)間，這就使得游戲時(shí)間很難確定。而且，這個(gè)年齡段的幼兒不可控制，這不僅耗費(fèi)老師精力，還會(huì)打破幼兒教師原本的課程規(guī)劃，這就意味著幼兒教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去重新制訂教學(xué)計(jì)劃來(lái)調(diào)整區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式，這樣往往可能導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃缺少一定的合理性，使課堂效率降低。除此以外，幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲自身也具有一些不足之處，比如大部分幼兒園教師對(duì)區(qū)域游戲的概念和功能缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容的形式具有盲目性，缺乏科學(xué)性，這嚴(yán)重影響了孩子們參與到區(qū)域游戲中的積極性。沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)規(guī)劃，不僅降低了教學(xué)效率，而且讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。缺乏合理性的教學(xué)模式是當(dāng)今區(qū)域游戲教學(xué)模式發(fā)展中的一大難題。這不僅考驗(yàn)幼兒教師的綜合能力，還考驗(yàn)他們順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、隨機(jī)應(yīng)變的能力。所以，幼兒教師一定要學(xué)會(huì)利用有限的條件，開(kāi)展和創(chuàng)新設(shè)計(jì)游戲，從多方面思考，讓區(qū)域游戲取得理想的效果，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性。

三、 區(qū)域游戲在幼兒活動(dòng)中的實(shí)施

為使區(qū)域游戲教學(xué)模式在幼兒教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用效果更加明顯，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）保證區(qū)域游戲時(shí)間

在教學(xué)的同時(shí)融入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)，把課堂形式變得豐富多彩，增加課程的趣味性，促進(jìn)孩子自身綜合素質(zhì)素養(yǎng)，幼兒教師可以將藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)的課程安排進(jìn)行合理篩選整合，要確保充足的區(qū)域游戲時(shí)間，要在其他課程進(jìn)行的同時(shí)，把區(qū)域游戲時(shí)間作為過(guò)渡時(shí)間，并整合集體活動(dòng)時(shí)間與區(qū)域游戲時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也體會(huì)到課堂的樂(lè)趣。此外，老師還可以從豐富課堂形式來(lái)增加區(qū)域游戲時(shí)間。

（二）提高區(qū)域游戲建設(shè)效率

我們都知道，區(qū)域游戲基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是區(qū)域游戲能夠順利進(jìn)行的前提，所以首先需要幼兒園加大區(qū)域環(huán)境建設(shè)力度，要確保區(qū)域游戲的教學(xué)模式能順利實(shí)施。其次要從幼兒教師入手，老師要有綜合幼兒園標(biāo)準(zhǔn)課程和區(qū)域游戲活動(dòng)的能力，不僅要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)行深度、有趣的講解，而且還要把區(qū)域游戲教學(xué)模式與之融合。最后，幼兒教師要能夠引導(dǎo)幼兒快速進(jìn)入游戲狀態(tài)，能夠自己參與進(jìn)來(lái)，在游戲環(huán)節(jié)中老師要注意觀察并快速地了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，方便后期針對(duì)性地進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的建立和實(shí)施。

（三）融入音樂(lè)、美術(shù)等教育方式，引導(dǎo)幼兒形成辨別自己分清游戲時(shí)間的能力，讓他們能快速融入游戲環(huán)節(jié)中，這不僅能減輕幼兒教師的課程規(guī)劃和課程教學(xué)的壓力，而且讓老師和幼兒更加親近，方便接下來(lái)區(qū)域游戲活動(dòng)的順利高效地進(jìn)行。每一個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)應(yīng)該有圖文并茂的規(guī)則說(shuō)明，讓幼兒通過(guò)自行閱讀，了解游戲規(guī)則，自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，防止在區(qū)域游戲時(shí)間內(nèi)因過(guò)度強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則而浪費(fèi)正常的游戲時(shí)間。

（四）融入趣味元素，提高幼兒綜合素質(zhì)素養(yǎng)

幼兒園階段的孩子對(duì)外界的一切充滿了好奇，所以在進(jìn)行區(qū)域游戲教學(xué)時(shí)要以幼兒感興趣的游戲材料為主，以基礎(chǔ)課程為輔，共同作用提高幼兒綜合素質(zhì)素養(yǎng)。從幼兒教師的角度來(lái)進(jìn)行就要求教師要善于觀察，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的不同特點(diǎn)，針對(duì)性的適時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，同時(shí)要具耐心，每個(gè)幼兒自身發(fā)展情況不一樣，有些幼兒自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)比較低，教師要學(xué)會(huì)等待，慢慢提高他們的素質(zhì)素養(yǎng)，讓教師和幼兒共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。

四、 提高區(qū)域游戲的應(yīng)用實(shí)效

（一）注重游戲規(guī)劃性和組織性

在對(duì)幼兒的游戲化教學(xué)中，幼兒教師要充分運(yùn)用游戲趣味性的特點(diǎn)，需提前規(guī)劃區(qū)域的教育目標(biāo)，要注重于游戲的趣味性和多樣性，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。豐富多樣的游戲方式可以讓幼兒參與游戲的積極性提高，增強(qiáng)他們的自主能動(dòng)性，引起他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，由于幼兒自身獨(dú)特的年齡段特點(diǎn)，因而他們對(duì)新事物的內(nèi)容易產(chǎn)生濃厚的好奇心，這時(shí)幼兒教師的責(zé)任也在于如何結(jié)合游戲教學(xué)來(lái)減少晦澀難懂的內(nèi)容。

另外在趣味游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的思維良好發(fā)展。幼兒需在幼兒教師的協(xié)助下，要能自主運(yùn)用想象力看待問(wèn)題，擁有自主思考問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)的能力。老師可通過(guò)趣味化方式教學(xué)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，鼓勵(lì)其進(jìn)行深刻理解，讓他們逐漸形成自己獨(dú)特、正確的觀念及思維方式。

（二）游戲設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性

在區(qū)域游戲教學(xué)中，選擇游戲要不斷地創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同時(shí)間段幼兒自身發(fā)展情況都有很大差異，興趣點(diǎn)也不同，所以，幼兒教師在選擇游戲時(shí)，要應(yīng)情應(yīng)景。通過(guò)創(chuàng)新性的游戲設(shè)計(jì)促進(jìn)他們思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒平時(shí)的游戲教學(xué)模式中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、生活常識(shí)的能力。在教學(xué)中，以開(kāi)發(fā)幼兒智力水平為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用區(qū)域游戲化進(jìn)行趣味性知識(shí)學(xué)習(xí)，為日后的成長(zhǎng)之路做鋪墊。有的時(shí)候也可以讓幼兒自行組織設(shè)計(jì)游戲，這更有利于開(kāi)發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力。在一些重大的節(jié)日里，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，畢竟幼兒教育需要老師和家長(zhǎng)的共同努力，促進(jìn)親子關(guān)系，讓他們感受到周圍的愛(ài)和關(guān)心，這有利于他們的正確人格培養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)之路上，教師對(duì)他們的影響很大。幼兒教師通過(guò)和幼兒一起參與到幼兒感興趣的游戲中，可以建立師生之間的親密關(guān)系，并且增強(qiáng)師生互動(dòng)，能夠讓他們感受到來(lái)自外界的親切和美好，有助于幼兒建立自信心。而且每一個(gè)有意義的區(qū)域游戲活動(dòng)的進(jìn)行可以幫助幼兒發(fā)展自己獨(dú)特的思維方式和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助他們智力和情感發(fā)展，同時(shí)也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下牢固的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒是培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)能力的最關(guān)鍵的時(shí)期。因此，為了幼兒綜合素質(zhì)素養(yǎng)的提升，幼兒園和家長(zhǎng)要共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

幼兒園階段的孩子最能接受且最喜歡的活動(dòng)形式便是游戲，這個(gè)時(shí)期的幼兒的自身特點(diǎn)讓這種區(qū)域游戲教學(xué)模式能夠更好地進(jìn)行。在游戲氛圍下所進(jìn)行的基礎(chǔ)課程教學(xué)能夠激發(fā)幼兒對(duì)教育活動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。這種融合性的教學(xué)模式不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣枯燥、抽象，而是充滿趣味性，生動(dòng)有趣的課堂讓幼兒有自主學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。所以，提高區(qū)域游戲應(yīng)用的實(shí)效，對(duì)每一位幼兒的發(fā)展具有重要意義。

另外，幼兒教師還要重視區(qū)域游戲教學(xué)的應(yīng)用方式，要對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。這個(gè)年齡段幼兒性格特點(diǎn)非常獨(dú)特，所以幼師應(yīng)該針對(duì)性地選擇一些形象化的生動(dòng)有趣的游戲，結(jié)合音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等其他新形式，充分整合到游戲教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和游戲的積極性和自主性，并提高他們的綜合素養(yǎng)。

五、 注重游戲質(zhì)量

幼師要不斷更新自己的教育理念，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的不同特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育理念和教育模式。要調(diào)整以往區(qū)域游戲教學(xué)模式的呆板性，適時(shí)適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒對(duì)幼兒園里面游戲的興趣。幼兒教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)要注意，從多方面綜合思考，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣的關(guān)鍵點(diǎn)所在之處，從幼兒的角度出發(fā)，調(diào)整并設(shè)計(jì)他們更感興趣、更能接受的游戲環(huán)節(jié)和游戲形式。

幼兒教師需要結(jié)合不同年齡段幼兒的自身發(fā)展情況和特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié)、游戲方式、游戲主題以及游戲內(nèi)容，通過(guò)對(duì)區(qū)域游戲教學(xué)的不斷探索和完善游戲，提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒自身素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，幼兒教師還要注重教學(xué)質(zhì)量而不是教學(xué)數(shù)量，盡管二者僅一字之差，但質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量重要。

六、 營(yíng)造游戲氛圍

營(yíng)造游戲氛圍，幼兒教師可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥抽象的知識(shí)用聲音、影像展現(xiàn)出來(lái)，融入游戲，這樣便可以吸引幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谟螒騾⑴c中更加積極，也可以讓他們自行表演，來(lái)展現(xiàn)和表達(dá)自己。這種方法讓孩子可以同時(shí)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官學(xué)習(xí)知識(shí)，這會(huì)使區(qū)域游戲教學(xué)運(yùn)用效果會(huì)更好。

七、 結(jié)束語(yǔ)

在教育活動(dòng)中合理運(yùn)用游戲的功能，不僅能豐富教育活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，還能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)素養(yǎng)的提升，由此可見(jiàn)，區(qū)域游戲活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)上的重要性。這種新的教學(xué)模式也為幼兒教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，所以，幼兒教師要不斷進(jìn)行自我完善和發(fā)展，不斷探索并調(diào)整更科學(xué)、更合理的教學(xué)模式，努力為幼兒今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

姚林濱，福建省莆田市，福建省莆田市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。