素質教育下的高校鋼琴教學實踐研究

孫世有

【摘 要】隨著我國教育體制改革進程的深入，高校鋼琴教學更加重視素質教育對學生培養(yǎng)的重要性，積極解決當今教學中的問題，探尋有效的教學實踐模式，進而促進教學質量的有效提高。高校鋼琴教學中需要重視素質教育，才能在教學中更靈活地引導學生深入學習，激發(fā)學生學習興趣，達到教學的根本目的。

【關鍵詞】素質教育;高校;鋼琴教學;實踐

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）11-0155-01

鋼琴教學在高校藝術教育中意義重大，近年來鋼琴教師一直在突破傳統(tǒng)教學方式，追求素質教育下教學質量的有效提升。素質教育對于鋼琴教學具有更大價值，能夠提高學生鋼琴學習的綜合能力，重視學生理論與實踐的共同成長。因此，在素質教育下高校應重視學生的主體性，積極創(chuàng)新教學方式及內容，為國家培養(yǎng)一批更優(yōu)秀的鋼琴人才。

一、素質教育對高校鋼琴教學的實踐意義

（一）是提高高校鋼琴教育質量的必然選擇

隨著鋼琴藝術審美的提升，高校鋼琴教育受到更多關注，為了培養(yǎng)高素質的鋼琴專業(yè)人才，在教學中需要不斷探索創(chuàng)新路徑。在實際鋼琴教學過程中還存在很多問題有待解決，如課堂氛圍不夠活躍、教學內容枯燥、學生的學習興趣不濃厚，等等，影響了鋼琴教學的質量提升。導致高校鋼琴教育效果不佳的因素有很多，不重視學生素質教育是導致學生提不起興趣的主要原因，因此教師應及時改善古板的教學方式，重視學生素質教育，才能從根本上改善教學質量。

（二）是鋼琴藝術表達的潛在要求

鋼琴演奏通常需要扎實的基本功和較高的演奏技巧，在根本上是對演奏者內在素質有一定要求，因此在高校鋼琴教學中需要重視學生素質教育，讓學生能夠從本質上理解鋼琴演奏的藝術內涵。鋼琴演奏的完整性，需要演奏者具備良好的演奏技巧，進而結合自身對曲譜的理解，為演奏作品賦予靈魂，才能受到更多人的認可和喜愛。因此在高校鋼琴教學中，必須將素質教育作為核心，培養(yǎng)更具有人格素養(yǎng)的優(yōu)秀鋼琴人才，有助于提高學生對鋼琴作品的審美和創(chuàng)作能力。

二、素質教育下高校鋼琴教學實踐中存在的問題

（一）忽視了學生的主體性

隨著新一代人的生活環(huán)境逐漸優(yōu)越，大學生的自主性思想不斷提高，但目前高校鋼琴教學中，教師往往占據主體地位，不利于教學效果的提升。學生在鋼琴課堂上很難接受教師知識概念滿堂灌的教學形式，壓抑了自身對鋼琴學習的更多潛力，導致課堂氣氛枯燥無味。鋼琴教學中忽視了學生的主體性，無法提高學生學習的積極性，不利于學生鋼琴能力的提高。

（二）理論與實踐無法有效銜接

高校鋼琴教學實踐中，教師更加重視理論講解，忽視了實踐的重要性，給學生提供的實訓機會十分有限，學生無法將所學的理論有效發(fā)揮出來。鋼琴教師往往會對作品進行分析講解，提升學生的鑒賞能力，以及對演奏藝術的感知能力，但是沒有拿出更多的時間在伴奏方面進行教育指導，限制了學生的即興伴奏能力。

（三）教學方式無法滿足素質培養(yǎng)的基本需求

目前高校鋼琴教學指導中，教師通常會根據自身理解進行演練式教學，學生學習知識比較被動。鋼琴教學方式比較傳統(tǒng)、單一，無法激發(fā)學生更濃的學習興趣，在課堂上學生容易走神，很難集中精力去聽講。此外，教師與學生之間缺乏有效溝通與互動，學生對于鋼琴作品無法深入理解，在實際彈奏過程中感染力、表現力不夠，教學效果質量不佳[1]。

三、素質教育下的高校鋼琴教學實踐對策

（一）轉變教學觀念，開展興趣化課堂教學

為了提高學生綜合能力，需要從根本上轉變教學觀念，以學生為教學主體，積極創(chuàng)新教學方式。鋼琴教師應在素質教育的基礎上，深入了解學生學習的心理需求，在課堂上提升教學的趣味性，尊重學生的主體地位[2]。鋼琴教師在播放作品時，可以將學生分成幾個小組，并讓他們相互討論，分享對作品的感悟，營造良好的課堂氛圍。

（二）采用多樣化的教學方式

高校鋼琴教學過程中，要改革教學方式，多借鑒多媒體技術，吸引學生的注意力。在教學中結合多媒體視頻、音頻，讓學生能夠直接感知鋼琴藝術的魅力，激發(fā)學生的音樂潛能。鋼琴教師可以制作有趣的課件，在課堂上播放，針對重點內容還可以隨時返回觀看，這種靈活多樣的教學方式能夠提高教學效率。

（三）多科目結合教學

為了將素質教育與鋼琴教學有效融合，需要全方位考慮教學形式，不僅要進行鋼琴知識素養(yǎng)教育，還要重視與鋼琴教學相關內容的有效結合。在鋼琴教學中展開多科目結合的教學形式，能夠拓展學生的視野，加強學生對鋼琴學習的理解，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在進行鋼琴作品講解時，可先對作品的背景、作者等進行講解，讓學生更深入地理解作品，才能將情感和技巧應用在鋼琴演奏中，發(fā)揮學生更多優(yōu)秀的潛能。

綜上所述，隨著高校鋼琴素質教育核心教學理念的引導，可以改善傳統(tǒng)教學模式，以學生為教學主體，提高學生對鋼琴學習的主動性。通過加強素質教育，能夠讓大學生對鋼琴有更深的認知，提高學生對鋼琴作品的審美能力，有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，全方位提高學生鋼琴素養(yǎng)及技巧運用能力。

參考文獻：

[1]張蓓蓓.素質教育導向下的高校鋼琴教學路徑探析[J].陜西教育（高教），2019，（10）：74+76.

[2]李媚.素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐[J].藝術評鑒，2019，（18）：76-77.