案例教學(xué)法在成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

朱丹萍

摘要：近年來在我國會(huì)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的背景下，對人才的需求有所提升，這就需要在成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，結(jié) 合社會(huì)人才需求，正確地進(jìn)行教學(xué)改革，采用案例教學(xué)法開展工作，有效提升整體的教學(xué)改革工作效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的 局限性，全面提升整體的教育工作質(zhì)量和水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升整體 的教育工作效果，為后續(xù)工作的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;成人高校會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革;應(yīng)用

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.031

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2020）02—0133—04

前言

成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作中，采用案例 教學(xué)法有助于提升整體的教育工作效果，形成高質(zhì) 量的教育模式和機(jī)制，促使各方面教學(xué)模式的改革 創(chuàng)新，遵循科學(xué)化的工作原則，有效提升整體案例 教學(xué)法的應(yīng)用效果，利用真實(shí)的案例情境為學(xué)生模 擬實(shí)踐操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)技 能，達(dá)到預(yù)期的教育工作目的。

一、案例教學(xué)法在成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革 中的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

案例教學(xué)法主要就是在教學(xué)期間采用較為真實(shí)的案例，營造出真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，指導(dǎo)學(xué)生自主地參與討論，在分析研討期間培 養(yǎng)學(xué)生良好的思維、發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，并且 在輔助教學(xué)的過程中，能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理 解，并將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為教育主導(dǎo)， 學(xué)生可以在案例中挖掘自身的潛力，學(xué)會(huì)分析、解 決問題的方式，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)。會(huì)計(jì)屬于具 有綜合性與實(shí)踐性的專業(yè)，畢業(yè)生在畢業(yè)之后不僅 需要掌握理論知識(shí)，還需具有一定的實(shí)踐操作技 能。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，教師過于重視 理論知識(shí)的教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生 在進(jìn)入崗位工作之后，難以勝任自身的工作。在此情況下，成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中，采用案 例教學(xué)法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作 的能力，利用真實(shí)的案例為學(xué)生模擬真實(shí)情境，使 得學(xué)生可以自主地構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其自主學(xué) 習(xí)與實(shí)踐操作能力得到發(fā)展，提升專業(yè)性、綜合性 素養(yǎng)，在全面發(fā)展的情況下，能夠?yàn)橐院蟮木蜆I(yè)提 供幫助。

（二）有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

雖然案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有很多相似的部分，均是采用舉例的方式為學(xué)生教學(xué)，但是，很多 部分還是存在差異性，教育范圍與主體均存在不同 之處。采用案例教學(xué)法，能夠與目前的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā) 展相互適應(yīng)，在教學(xué)過程中案例占有較為重要的位 置，學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，均是將案 例作為中心，使得學(xué)生在案例中參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)， 拓寬學(xué)生的綜合知識(shí)面，在提升其綜合性知識(shí)掌握 能力的情況下，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

（三）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作中，教師采用案例教學(xué)法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于會(huì) 計(jì)專業(yè)而言，屬于綜合性的專業(yè)，傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué) 方式已經(jīng)不能解決教學(xué)問題，就算學(xué)生可以全面掌 握理論知識(shí)，但是，缺乏應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力， 面對問題無從下手，缺乏分析和處理問題的能力，長此以往在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心的情況下，很容易 出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的問題。而教師采用案例教學(xué)法，可 以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際情況，科學(xué)選擇相關(guān) 的案例內(nèi)容，營造出較為真實(shí)的案例情境，使得學(xué) 生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)掌握實(shí)踐操作技能，可以 自主分析與解決問題，學(xué)習(xí)自信心有所提升，學(xué)習(xí) 的興趣也很容易被激發(fā)。

二、案例教學(xué)法在成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用 中的問題

近年來雖然在成人高校會(huì)計(jì)教學(xué)中教師已經(jīng) 開始采用案例教學(xué)法，并且取得了良好的成效，但 是，受到諸多因素的影響，還存在很多問題，不能確 保教學(xué)工作質(zhì)量與效果，具體問題表現(xiàn)為：

（一）缺乏正確的觀念意識(shí)

據(jù)調(diào)查，很多成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，在使用案例教學(xué)法的過程中，未能全面掌握案例教學(xué)法 的實(shí)施邏輯與具體步驟，只能簡單地為學(xué)生呈現(xiàn)案 例，為學(xué)生講解案例中的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)踐操作技 能。并且會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，只能是被動(dòng)地接受與學(xué) 習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主體性。 與此同時(shí)，教師在教學(xué)工作中采用案例教學(xué)法，未 能合理地進(jìn)行歸納總結(jié)，沒有針對性地為學(xué)生設(shè)置 自主討論的環(huán)節(jié)，一些缺乏學(xué)習(xí)興趣與自控能力的 學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)，會(huì)做出與學(xué)習(xí)無關(guān) 的事情，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。此類問題出現(xiàn)的原因，就是 教師尚未形成正確的觀念意識(shí)，未能充分地認(rèn)識(shí)到 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的重要性，沒有結(jié) 合實(shí)際情況科學(xué)地采用案例內(nèi)容，嚴(yán)重影響整體的 教學(xué)效果和水平。

（二）案例材料應(yīng)用的質(zhì)量較低

一般情況下案例教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)間有限，現(xiàn)有的案例材料在課堂中未能系統(tǒng)化應(yīng)用，因此，使用 案例教學(xué)法，教師通常只能在網(wǎng)絡(luò)中搜集各種教學(xué) 素材，難以確保案例材料的質(zhì)量符合要求。教師所 使用的案例材料，缺乏針對性，或者在長時(shí)間使用 的過程中缺乏時(shí)效性，不能與會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位工作 相互適應(yīng)，缺乏一定的教學(xué)意義，難以有效為學(xué)生 營造出真實(shí)的情境，不能確保教學(xué)工作水平。

（三）學(xué)生的參與度較低

當(dāng)前在成人高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師采用案例教學(xué)法，很多學(xué)生在課堂中缺乏學(xué)習(xí)的興趣與 動(dòng)力，尤其在案例討論的這個(gè)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生會(huì)利 用手機(jī)百度答案，應(yīng)付教師的提問，不能自主地參 與到案例探討活動(dòng)中。這可能是因?yàn)榻處熕x擇的 案例內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意力，也可能是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對自身未來就業(yè)方面的規(guī)劃，未能意識(shí)到學(xué) 習(xí)的重要性，導(dǎo)致其參與度低。無論是哪種原因所 引發(fā)的學(xué)生參與度低，均會(huì)對案例教學(xué)法的應(yīng)用效 果產(chǎn)生不良影響，如果不能科學(xué)合理地進(jìn)行改革與 創(chuàng)新，將會(huì)對其長遠(yuǎn)發(fā)展造成不利影響。

（四）缺乏教師人才隊(duì)伍

成人高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作中，案例教學(xué)法的應(yīng)用對教師的專業(yè)素質(zhì)提出很高要求，然而，目 前在成人高校的會(huì)計(jì)專業(yè)中，教師的專業(yè)素質(zhì)較 低，未能全面掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對案例教學(xué)法 的應(yīng)用、篩選等專業(yè)度很低，不能確保案例教學(xué)法 的應(yīng)用效果，難以總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)開展各方面的教學(xué) 指導(dǎo)活動(dòng)，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)工作效 果降低，對其長遠(yuǎn)發(fā)展造成不利影響。

三、案例教學(xué)法在成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革 中的應(yīng)用

成人高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作中，采用案 例教學(xué)法，可有效提升整體的教育工作效果，應(yīng)結(jié) 合實(shí)際情況，正確地開展教學(xué)改革活動(dòng)，打破傳統(tǒng) 教學(xué)工作的局限性。具體措施為：

（一）案例教學(xué)法的應(yīng)用流程

成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)工作中，采用先進(jìn)的案例教學(xué)法，應(yīng)該明確具體的應(yīng)用流程。① 應(yīng)合理選擇相關(guān)的案例。成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師 采用案例教學(xué)法，最為重要的就是選擇相關(guān)案例， 只有確保案例符合要求，才能確保教學(xué)工作質(zhì)量， 應(yīng)該按照具體的事件實(shí)時(shí)化編輯案例，之后結(jié)合理 論內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在選擇案例內(nèi)容期間，需要 確保其具有一定代表性特點(diǎn)，具有舉一反三的特 點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí) 興趣，調(diào)動(dòng)探究的欲望。教師應(yīng)該按照學(xué)生的發(fā)展 情況與學(xué)習(xí)狀況，正確選擇相關(guān)案例內(nèi)容，以此調(diào) 動(dòng)學(xué)生的自信心，簡化復(fù)雜的部分，提升教學(xué)效果。② 合理分析案例內(nèi)容。教師在選擇相關(guān)案例內(nèi)容之 后，應(yīng)該正確地進(jìn)行分析，選擇十分合適的方式將 案例滲透到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，糾正案 例錯(cuò)誤的部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生自信心，使其參與到案例 學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，在教 學(xué)期間，將學(xué)生劃分成為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展相應(yīng) 的輔導(dǎo)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中將自己的想法表達(dá)出 來，為學(xué)生擬定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握 良好的學(xué)習(xí)方式，并且拓展思維空間，為后續(xù)的發(fā) 展夯實(shí)基礎(chǔ)。③ 實(shí)際應(yīng)用。目前在成人高校會(huì)計(jì)專 業(yè)教學(xué)工作中，已經(jīng)開始重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的 培養(yǎng)，在此情況下，教師于課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過有效的 案例培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，例如：可以為學(xué)生 提供合同簽訂案例、憑證填寫案例、會(huì)計(jì)核算案例 等等，利用多媒體設(shè)備將案例內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，指 導(dǎo)學(xué)生自主地演示，確?？梢匀嬲莆障嚓P(guān)業(yè)務(wù)知 識(shí)與專業(yè)技能，提升實(shí)踐操作能力。④ 合理地進(jìn)行 教學(xué)考核評(píng)價(jià)。成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中， 教師采用案例教學(xué)法，應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)考核評(píng) 價(jià)，按照學(xué)生在案例中的實(shí)際表現(xiàn)，科學(xué)地進(jìn)行總 結(jié)評(píng)價(jià)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建完善的案例教學(xué)體系

成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)該創(chuàng)建出較為完善的案例教學(xué)體系，科學(xué)選擇相關(guān) 案例內(nèi)容，確保教學(xué)工作質(zhì)量。在此期間應(yīng)該綜合 采用案例教學(xué)法，將其作為長效的實(shí)踐過程，為在 教學(xué)中將實(shí)踐操作的作用發(fā)揮出來，應(yīng)該創(chuàng)建出較 為完善的案例體系，其中包含著不同類型的案例內(nèi) 容，需要確保具有綜合性特點(diǎn)，教師還要在案例體 系中定期更新內(nèi)容，與會(huì)計(jì)崗位工作相互適應(yīng)，達(dá) 到預(yù)期的教學(xué)指導(dǎo)工作目標(biāo)。在此過程中，應(yīng)該重 視相關(guān)案例模式的改善與創(chuàng)新，總結(jié)相應(yīng)的工作經(jīng) 驗(yàn)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際情況，將案例和教 學(xué)工作相互整合，提升整體的教育工作水平。在創(chuàng) 建相關(guān)案例體系的過程中，應(yīng)該將會(huì)計(jì)的案例教學(xué) 法作為基礎(chǔ)部分，充分發(fā)揮出案例的優(yōu)勢，建立相 應(yīng)的資料庫，保證案例資料的針對性與代表性，全 面提升整體的教育工作水平。① 應(yīng)該確保案例內(nèi) 容的全面性。一般情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)的涉及范圍很 廣，主要涉及到審計(jì)工作、會(huì)計(jì)電算化工作、財(cái)會(huì)工 作、稅務(wù)工作等等，在此情況下，就應(yīng)該確保相關(guān)案 例內(nèi)容的全面性，不僅需要有成功的案例，還需要 為學(xué)生選擇失敗的案例，這樣在一定程度上，可以 為學(xué)生提供較為全面的案例內(nèi)容。② 內(nèi)容具有多 元化的特點(diǎn)[1]。成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè) 之后的就業(yè)范圍很廣，但是，對于不同類型的工作 內(nèi)容，具有不同的特點(diǎn)，因此，在選擇相關(guān)教學(xué)案例 的過程中，應(yīng)該確保內(nèi)容的多元化，其中包括企業(yè) 中的案例，也會(huì)涉及到國際類型的案例內(nèi)容，應(yīng)該 保證多元化與全面性，符合相關(guān)的要求。③ 具有時(shí) 代性的特點(diǎn)。我國的政策內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等發(fā)生著 動(dòng)態(tài)化的變化，對會(huì)計(jì)工作會(huì)產(chǎn)生直接影響，所以， 在相關(guān)的案例內(nèi)容中，應(yīng)該確保資料與時(shí)代相互對 接，并且實(shí)時(shí)化地進(jìn)行更新，按照具體情況進(jìn)行處 理，有效提升整體的教育工作水平[2]。

（三）打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

成人高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育過程中，案例教學(xué)法 的應(yīng)用需要教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，綜合素質(zhì)符 合要求。首先，應(yīng)該聘用專業(yè)素質(zhì)很高的優(yōu)秀人才， 要求具有豐富的案例教學(xué)法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，可以在自身 的教學(xué)工作中，科學(xué)合理地采用案例教學(xué)法，打破 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。其次，應(yīng)針對教師進(jìn)行專 業(yè)知識(shí)還有先進(jìn)技能的教育培訓(xùn)，全面提升教師的 綜合素養(yǎng)，使其可以在自身的教學(xué)工作中合理地使 用案例教學(xué)法，豐富教學(xué)模式與體系，為學(xué)生營造 出較為真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整 體的教學(xué)效果。同時(shí)也可以為教師提供外出進(jìn)修的 機(jī)會(huì)，使其在外出進(jìn)修的過程中學(xué)習(xí)到更多的知 識(shí)，提升其教學(xué)質(zhì)量。最后，定期開展思政教育活 動(dòng)，培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)與責(zé)任感，使得教師在自 身的教學(xué)工作中樹立正確的責(zé)任觀念[3]。

（四）提高案例中學(xué)生成績比例

案例分析屬于成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，案例分析的效果對學(xué)生的學(xué)習(xí)效 率會(huì)產(chǎn)生直接影響。所以，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與案例分析活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析與解決 問題，增加案例在學(xué)生成績中的比例，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生對相關(guān)案例內(nèi)容的重視度。一般情況下，案例分 析速度與準(zhǔn)確性，能夠?qū)W(xué)生的思維能力、問題分 析解決能力、專業(yè)敏感度等真實(shí)地反映出來，但是， 在案例分析期間，效果的評(píng)價(jià)具有主觀性，在此情 況下，就應(yīng)該提前明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)進(jìn)行 劃分，以免學(xué)生對評(píng)價(jià)結(jié)果不滿意，確保整體的學(xué) 習(xí)效果。在此過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的案例學(xué)習(xí)特 點(diǎn)，合理提升學(xué)生的成績比例，采用科學(xué)合理的方 式進(jìn)行指導(dǎo)，有效提升整體的教育工作水平[4]。

（五）提升案例的科學(xué)性

成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)不僅具備一定的實(shí)用性特點(diǎn)，并且對學(xué)生理論知識(shí)的掌握提出很高要求，教 師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，合理地采用相關(guān)案例教學(xué) 法，將案例的積極作用充分發(fā)揮出來，注意科學(xué)選 擇案例內(nèi)容，保證案例和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相互對應(yīng)與 聯(lián)系，起到一定的教學(xué)促進(jìn)作用。在此過程中，教師 應(yīng)該按照具體情況，為學(xué)生選擇相應(yīng)的案例，確保 整體的教學(xué)質(zhì)量。成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)工 作中，應(yīng)按照具體的教學(xué)狀況，合理地編輯與完善 案例內(nèi)容，并且將案例與理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能 相互整合。選擇案例期間，需要結(jié)合實(shí)際工作情況， 將案例和教學(xué)工作吻合，以此全面提升整體的教學(xué) 工作質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。教師在選擇案例 期間，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、未來的崗位工作特點(diǎn)等，正確選擇和分析案例內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 學(xué)習(xí)的積極性[5]。

如：教師在為學(xué)生選擇關(guān)于“會(huì)計(jì)核算”的案例 期間，應(yīng)選擇企業(yè)中典型的案例，具有一定的代表 性和科學(xué)性，將案例內(nèi)容和當(dāng)前的企業(yè)工作相互聯(lián) 系，保證具有實(shí)時(shí)化的特征，有著一定的時(shí)代代表 性，這樣學(xué)生在接觸最新案例內(nèi)容的情況下，就可 以全面掌握相關(guān)的新知識(shí)，在提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)效 果的同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)水平。教師在引 導(dǎo)學(xué)生分析案例內(nèi)容之后，可以為其模擬相應(yīng)的真 實(shí)情境，使得學(xué)生在情境環(huán)境中實(shí)踐操作，這樣不 僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，還能促進(jìn)其實(shí) 踐操作技能的增強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[6]。

（六）開展實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)

成人高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作中，應(yīng)該將培訓(xùn)與教學(xué)相互整合，為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，培 養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，重點(diǎn)關(guān)注其知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí) 踐操作技能的培養(yǎng)，采用科學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造更多 的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以有機(jī)會(huì)操作。在實(shí) 際教學(xué)工作中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展 示各種案例內(nèi)容，學(xué)生在觀看操作流程的情況下， 模仿性地學(xué)習(xí)知識(shí)，然后按照多媒體課件的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，主要就是賬單核算技能、賬單處理 技能等等，通過案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操 作活動(dòng)中。學(xué)生操作期間，可以將自己所掌握的理 論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，深化其對知識(shí)方面的理 解程度，進(jìn)一步驗(yàn)證理論知識(shí)，并充分地理解各種 知識(shí)點(diǎn)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以增 強(qiáng)其實(shí)踐操作能力[7]。

如：教師在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中，選擇關(guān)于簽訂合同、填寫憑證、會(huì)計(jì)核算的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué) 生充分掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐操作 中，形成對知識(shí)與技能的深入理解。這樣在全面理 解相關(guān)知識(shí)的情況下，就可以有效增強(qiáng)操作能力， 掌握各種專業(yè)技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[8]。

結(jié)語：

近年來，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的過程中，受到 諸多因素的影響，還存在很多問題，不能確保相關(guān) 的教學(xué)工作效果和水平。這就需要在實(shí)際教學(xué)的過 程中，結(jié)合具體情況，正確選擇案例內(nèi)容，對案例進(jìn) 行分析與研究，總結(jié)相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，在合理使用 案例充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與模式的情況下，全面 提升整體的教育指導(dǎo)工作力度，充分發(fā)揮案例教學(xué) 法的積極作用。

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Abstract： in recent years， under the background of the rapid development of accounting industry in our country， the demand for talents has been improved， which requires the correct reform of teaching and the use of case teaching method in the teaching work of accounting majors in adult colleges and universities， combined with the needs of social talents. We will effectively improve the over- all effectiveness of teaching reform， break the limitations of traditional teaching work， comprehensively improve the quality and lev- el of education work， motivate students to participate in learning activities， and stimulate students 'interest in learning and effectively enhance the overall effectiveness of education work. To lay a solid foundation for the development of follow-up work.

Key words： case teaching method; adult college accounting major; teaching reform; application

[責(zé)任編輯：盛暑寒]