高職院校專業(yè)設(shè)置及優(yōu)化機(jī)制探析

禹云 朱燕

摘 要 高職院校專業(yè)設(shè)置一直以來都是高職院校的重點工作，專業(yè)設(shè)置對于高職院校的招生、生源的發(fā)展、校企的合作以及未來的就業(yè)率都有著極其重要的影響，由此可見高職院校專業(yè)設(shè)置及優(yōu)化機(jī)制探析意義重大。本文以此為出發(fā)點，就高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及優(yōu)化機(jī)制進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞 高職院校 專業(yè)設(shè)置 優(yōu)化機(jī)制

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.009

Abstract The major setting of higher vocational colleges has always been the focus， which has an impact on the development of our school's enrollment， school-enterprise cooperation and the future employment rate. This paper takes this as the starting point to conduct an in-depth study on the current situation and optimization mechanism of the major setting.

Keywords higher vocational colleges; specialty setting; optimization mechanism

0 引言

高職院校一直是我國社會專業(yè)型人才培養(yǎng)的主要基地，每年都有數(shù)以百萬計的專業(yè)人才進(jìn)入社會，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力?，F(xiàn)下我國經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的時期，社會對于專業(yè)型人才的需求不論從數(shù)量還是從質(zhì)量而言都越來越高，對于專業(yè)型人才本身的分類也極為細(xì)致，因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置及優(yōu)化機(jī)制成為當(dāng)下高職院校發(fā)展教學(xué)活動的重點工作之一。

1高職院校專業(yè)設(shè)置的流程及特點

高職院校專業(yè)設(shè)置是基于當(dāng)下社會的基本需求及對于某一領(lǐng)域?qū)I(yè)型人才的缺口較大時，綜合考慮該專業(yè)的適應(yīng)性及社會成長環(huán)境等因素，對于自身內(nèi)部原有專業(yè)的調(diào)整或設(shè)立。

1.1 專業(yè)設(shè)置需要具備的基本流程

高職院校專業(yè)設(shè)置具有一套詳細(xì)的專業(yè)設(shè)置流程，通過具體流程的設(shè)置來保證專業(yè)的設(shè)置是基于一定科學(xué)性、合理性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是滿足當(dāng)下社會需求及學(xué)生成長條件的。

在專業(yè)設(shè)置工作開展前，首先要做的就是基于社會需求展開社會調(diào)查，對于缺口較大的專業(yè)型人才需求的原因及發(fā)展趨勢做出詳細(xì)調(diào)查，了解該專業(yè)在不同地域的發(fā)展主導(dǎo)方向及長遠(yuǎn)經(jīng)營狀況等。[1]在對調(diào)查信息進(jìn)行整理后，結(jié)合高職院校自身的發(fā)展方向及院校發(fā)展實力，綜合分析是否具備財力、物力、人力等條件可以開設(shè)新的專業(yè)或?qū)Ξ?dāng)下的專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)劃分與調(diào)整，以上為高職院校專業(yè)設(shè)置工作開展前的準(zhǔn)備工作，是專業(yè)設(shè)置工作能夠有序進(jìn)行的科學(xué)論證基礎(chǔ)和基本保障。

當(dāng)確定要開設(shè)或調(diào)整某一專業(yè)，為防止其他因素影響院校導(dǎo)致判斷失誤，需要組織專業(yè)建設(shè)委員會進(jìn)行論證，在論證中依據(jù)其他收集資料與素材進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究，了解專業(yè)開展的原因、開設(shè)的可行性等等，最終對是否進(jìn)行專業(yè)設(shè)置進(jìn)行論斷。

在論證確立的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置開展，包括職業(yè)分析、教學(xué)教材、基礎(chǔ)課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備都全面投入準(zhǔn)備，具體工作包括專業(yè)名稱、描述、范圍、課程內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)媒介、教學(xué)設(shè)施七個方面，然后進(jìn)行申報，審批備案。審批結(jié)束后，對于申報專業(yè)給出答案，如果申報成功，就可以以正式專業(yè)的身份開始做宣傳工作，進(jìn)行招生，聯(lián)系校企合作單位等，針對具體設(shè)置工作中所遇到的問題具體探討，為該專業(yè)的成長與長久確立奠定良好基礎(chǔ)。

1.2 專業(yè)設(shè)置具備的優(yōu)勢

在高職院校中，專業(yè)設(shè)置是經(jīng)過多方研究，統(tǒng)籌考慮所做的決定，專業(yè)設(shè)置的本身也具備了不同于其他的優(yōu)勢。首先是綜合性，基于社會需求開設(shè)的專業(yè)能夠為社會培養(yǎng)并提供專業(yè)型較強(qiáng)的人才，這就體現(xiàn)了在高職轉(zhuǎn)校專業(yè)設(shè)置上是比較綜合的，具有一定綜合性。其次是靈活性。當(dāng)社會職業(yè)或該專業(yè)的對口性較差，學(xué)生就業(yè)困難，或?qū)I(yè)在社會中發(fā)展前景較低迷時，高職院?？筛鶕?jù)實際情況申報調(diào)整專業(yè)，體現(xiàn)了一定的靈活性。除此之外，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須具備一定的前瞻性，及能夠在觀察社會專業(yè)型人才的缺口上，提前判斷出社會就業(yè)發(fā)展的基本走向，及時的確立并開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，來滿足社會需求。[2]最后是地方性，由于高職院校的教學(xué)模式通常是校園教學(xué)與校企合作的雙模式，而不同地域的校企合作形式及人才需求的情況不同，因此高職院校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時，要充分考慮到地方因素，隨時掌握地方人才需求及培養(yǎng)計劃，為其可長久發(fā)展以及院校本身的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。

2專業(yè)設(shè)置優(yōu)化機(jī)制的深入探析

基于上述因素，可見高職院校本身是具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)性，如何將這種社會適應(yīng)性進(jìn)一步擴(kuò)大，為高校發(fā)展進(jìn)一步鋪路，形成專業(yè)設(shè)置優(yōu)化機(jī)制成為了當(dāng)下的主要任務(wù)。

2.1 搭建信息平臺，實時了解動態(tài)

基于專業(yè)設(shè)置優(yōu)化需求，首先應(yīng)當(dāng)搭建信息平臺，了解專業(yè)發(fā)展的實時動態(tài)，此舉優(yōu)勢在于能夠幫助高職院校與院校之間形成“信息聯(lián)絡(luò)塔”，針對地方問題，適時的提出不同看法，并結(jié)合不同院校之間的優(yōu)勢，充分考量專業(yè)設(shè)置的長處與弊端。同時還能夠共享不同專業(yè)之間存在的主要問題，進(jìn)行分析與探究，為高職院校的發(fā)展助力。

當(dāng)然，信息平臺的搭建僅僅通過高職院校自身而言，是不夠完善的，還需要結(jié)合地方政府及相關(guān)教育部門共同建設(shè)完成。高職院校需要尋求地方政府的幫助，包括教育部門在內(nèi)，對于地方的就業(yè)發(fā)展形勢有基本的了解，便于高職院校及時調(diào)整自身發(fā)展中的不足或針對缺口問題開設(shè)不同的專業(yè)，來滿足社會需求。除此之外，要搭建地方與地方之間的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，對于全國范圍內(nèi)，就業(yè)的大體形勢、市場的基本需求等都有一定的指明，便于高職院校以此為基準(zhǔn)開展下一部計劃。

2.2 加強(qiáng)校企合作資源，實現(xiàn)優(yōu)化共享局面

校企合作是高職院校發(fā)展的一種重要模式，也是基于當(dāng)下社會需求所創(chuàng)設(shè)的一種特定形式，因此，高職院校專業(yè)設(shè)置優(yōu)化機(jī)制要充分利用這一點，加強(qiáng)校企合作資源，實現(xiàn)優(yōu)化資源共享。

一方面，校企合作能夠為高尖技術(shù)型人才的培養(yǎng)提供良好的教學(xué)環(huán)境與實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有將理論與實際結(jié)合的機(jī)會，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合能力，幫助學(xué)生提升自身在社會中的競爭力。除此之外，校企合作除了能夠有效解決高職院校學(xué)生的就業(yè)問題外，還能夠為校企合作單位提供與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供源動力。[3]

另一方面，校企合作的培養(yǎng)模式能夠為高職院校本身節(jié)約出對于培訓(xùn)基地的資金建設(shè)，更多的投入到教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，為高職院校的競爭力提高提供了有效途徑，校企合作單位中具有很多有豐富社會實踐經(jīng)驗的師傅，能夠?qū)τ趯W(xué)生的發(fā)展進(jìn)一步提供有效的策略探討。綜合而言，高職院校校企合作本身是雙贏的局面，因此進(jìn)一步發(fā)揮這一優(yōu)勢，能夠為高職院校帶來全新的發(fā)展機(jī)遇。

2.3 專業(yè)整合舉措實施，確保專業(yè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

在高職院校專業(yè)設(shè)置中存在一突出問題就是對于專業(yè)性和院系間的聯(lián)系，很多高職院校過于追求社會適應(yīng)性，設(shè)置了很多零散的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)管理繁瑣，不利于高職院校的長久發(fā)展，而對于專業(yè)的整合，一方面能夠加強(qiáng)專業(yè)與專業(yè)之間、專業(yè)與院系之間的聯(lián)系，便于高職院校開展教學(xué)管理工作，另一方面能夠隨著專業(yè)整合，將相關(guān)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源、師資也一并實現(xiàn)整合，節(jié)約資源的同時，對于提升教學(xué)設(shè)備與教學(xué)質(zhì)量也有很大幫助，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)設(shè)備的提升，又可以進(jìn)一步提高高職院校在社會中的競爭力，為高職院校的長久發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。與此同時，基于高職院校競爭力的提升，會為高職院校的招生資源帶來一定的優(yōu)勢，進(jìn)而形成良性循環(huán)，實現(xiàn)高職院校的良性發(fā)展。

上述都是基于專業(yè)整合帶來的優(yōu)勢，在專業(yè)整合同時也意味著專業(yè)結(jié)構(gòu)的形成，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)確立主專業(yè)，進(jìn)而分設(shè)其他分支，形成系統(tǒng)理論的專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系，可以實現(xiàn)組織教學(xué)、共同實踐、全面提升的優(yōu)化目標(biāo)，為高職院校本身帶來極大的優(yōu)化調(diào)整。

2.4 配套的教學(xué)設(shè)備與專業(yè)就業(yè)調(diào)整

在高職院校中，配套的教學(xué)設(shè)備主要是指不同專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)場所的建立，對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，一定要重視學(xué)生理論與實踐的雙重能力培養(yǎng)，以實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才為最終目標(biāo)。如院校規(guī)模較小，資金或其他因素導(dǎo)致無法建設(shè)或擴(kuò)大現(xiàn)有規(guī)模的實訓(xùn)基地，則需要積極尋求校外合作，可以尋找不同院校進(jìn)行實訓(xùn)分工，建設(shè)不同的實訓(xùn)基地分配使用，共同發(fā)展，形成學(xué)校之間的良性競爭渠道。除此之外可以尋求校企合作，利用校企提供的實訓(xùn)場所開展實訓(xùn)課程，提高設(shè)備的利用率，將學(xué)生以復(fù)合型人才為主的培養(yǎng)方向培養(yǎng)，將教學(xué)設(shè)備以效益型設(shè)備進(jìn)行利用，最終實現(xiàn)全面優(yōu)化機(jī)制體制，為高職院校發(fā)展帶來新的思考。

2.5 專業(yè)預(yù)警機(jī)制的創(chuàng)設(shè)

專業(yè)預(yù)警機(jī)制是由國外引入，還未在我國高職院校中大規(guī)模應(yīng)用的一種教學(xué)機(jī)制體制，主要是通過市場分析，對于長期“標(biāo)準(zhǔn)線”外的高職院校，提出警告，多次多項不達(dá)標(biāo)的專業(yè)或院校進(jìn)行撤銷等舉動，以此來督促高職院校發(fā)展創(chuàng)新，跟進(jìn)時代發(fā)展。借助外界因素來推動高職院校優(yōu)化自身機(jī)制，全面提升自身實力，但是由于專業(yè)預(yù)警機(jī)制本身在我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展推進(jìn)中還存在諸多問題，因此，需要進(jìn)行進(jìn)一步的討論來規(guī)避風(fēng)險，本文在此不做過多贅述。

3結(jié)束語

綜上所述，高職院校專業(yè)設(shè)置對于高職院校自身的發(fā)展而言意義重大，而通過專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化舉措，能夠有效實現(xiàn)高職院校的實力提升，為高職院校的長久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，本文基于高職院校專業(yè)設(shè)置流程、專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢及優(yōu)化專業(yè)設(shè)置機(jī)制體制方面來分析高職院校專業(yè)設(shè)置及優(yōu)化機(jī)制的命題，望廣大相關(guān)學(xué)者繼續(xù)深入探析，為高職院校發(fā)展提出更多具有建設(shè)性的建議及意見。

基金項目：2018年湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性研究成果XJK18CZY067

參考文獻(xiàn)

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[3] 王雪.上海市高職服務(wù)類專業(yè)結(jié)構(gòu)與服務(wù)性職業(yè)發(fā)展適應(yīng)性分析[D].華東師范大學(xué)，2014.